《10貼春聯(lián)，送溫暖》（教案）-2024-2025學(xué)年人教版勞動四年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是人教版勞動四年級上冊第10課《貼春聯(lián)，送溫暖》，包括了解春聯(lián)的起源和寓意，學(xué)習(xí)春聯(lián)的書寫技巧，以及如何將春聯(lián)貼在家中。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在語文課上學(xué)到的文化常識相聯(lián)系，如對對聯(lián)、了解傳統(tǒng)節(jié)日等。同時，本節(jié)課還涉及書法技巧，與學(xué)生在美術(shù)課上學(xué)到的書法知識相呼應(yīng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，增強文化自信。

2.提升學(xué)生的審美能力，感受書法藝術(shù)的魅力。

3.增強學(xué)生的動手實踐能力，學(xué)習(xí)貼春聯(lián)的實際操作技巧。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過小組活動共同完成春聯(lián)制作。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在本節(jié)課前已經(jīng)具備一定的文化常識，如對春節(jié)、春聯(lián)等傳統(tǒng)節(jié)日的了解。在書法方面，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過基本的握筆姿勢和簡單的漢字書寫。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對傳統(tǒng)文化和藝術(shù)活動通常表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的動手能力逐漸增強，能夠嘗試簡單的手工制作。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨立學(xué)習(xí)者，也有偏好合作學(xué)習(xí)的個體。他們對書法藝術(shù)可能表現(xiàn)出不同的興趣程度，有的學(xué)生可能對書法有特別的愛好，而有的則可能對此較為陌生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在書寫春聯(lián)時可能會遇到握筆姿勢不正確、書寫不規(guī)范等問題。此外，對于春聯(lián)的寓意和文化內(nèi)涵的理解可能存在困難。在實際操作中，學(xué)生可能面臨如何正確貼春聯(lián)的技巧挑戰(zhàn)，以及如何與同伴有效合作的問題。教師需要針對這些潛在困難提供適當?shù)闹笇?dǎo)和幫助。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與示范相結(jié)合的方法，講解春聯(lián)的書寫技巧和貼法。

2.設(shè)計小組合作活動，讓學(xué)生在貼春聯(lián)的過程中互相學(xué)習(xí)，共同進步。

3.利用多媒體展示春聯(lián)的歷史和藝術(shù)價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.通過角色扮演，讓學(xué)生體驗貼春聯(lián)的傳統(tǒng)習(xí)俗，加深對文化內(nèi)涵的理解。教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放春節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察春聯(lián)在家庭中的裝飾作用。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道春聯(lián)是什么嗎？它在我們的生活中有什么意義？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題——《貼春聯(lián)，送溫暖》。

（二）講授新課（15分鐘）

1.講解春聯(lián)的起源和寓意，用時5分鐘。

-教師展示春聯(lián)的圖片，講解其歷史背景和象征意義。

-引導(dǎo)學(xué)生思考春聯(lián)與春節(jié)的關(guān)系，以及春聯(lián)在家庭裝飾中的作用。

2.講解春聯(lián)的書寫技巧，用時5分鐘。

-教師示范正確的握筆姿勢和書寫方法。

-學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)書寫，教師個別指導(dǎo)。

3.講解春聯(lián)的貼法，用時5分鐘。

-教師演示如何將春聯(lián)貼在家中，包括選擇位置和貼法。

-學(xué)生分組討論，分享貼春聯(lián)的經(jīng)驗。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組，每組準備一張紅紙和一支毛筆，進行春聯(lián)書寫練習(xí)。

2.教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書寫錯誤。

3.學(xué)生展示自己的作品，互相評價。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：“同學(xué)們，你們覺得貼春聯(lián)有哪些好處？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強調(diào)春聯(lián)的文化內(nèi)涵。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“如果你們家要貼春聯(lián)，你們會選擇什么樣的春聯(lián)內(nèi)容？”

2.學(xué)生分組討論，分享自己的想法。

3.教師邀請學(xué)生代表分享討論結(jié)果，并進行點評。

（六）課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)春聯(lián)的文化價值和書寫技巧。

2.學(xué)生回顧所學(xué)，分享自己的收獲。

（七）課后作業(yè)（5分鐘）

1.教師布置作業(yè)：回家后，與家人一起貼春聯(lián)，并記錄下貼春聯(lián)的過程和感受。

2.學(xué)生按要求完成作業(yè)，教師檢查作業(yè)完成情況。

教學(xué)時長總計：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)《貼春聯(lián)，送溫暖》一課后，能夠掌握春聯(lián)的起源、寓意、書寫技巧以及貼法等基本知識。學(xué)生能夠辨別春聯(lián)的內(nèi)容，理解其背后的文化內(nèi)涵，并在實際操作中運用所學(xué)知識。

2.技能提升：學(xué)生在課堂練習(xí)和作業(yè)中，通過實際書寫春聯(lián)，提升了漢字書寫的規(guī)范性、美觀性和技巧性。同時，學(xué)生學(xué)會了如何正確貼春聯(lián)，掌握了基本的家居裝飾技巧。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)春聯(lián)這一傳統(tǒng)文化載體，學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有了更深入的了解和認識，增強了文化自信。學(xué)生在課堂上積極參與討論，分享自己對春聯(lián)的理解和感受，培養(yǎng)了良好的文化素養(yǎng)。

4.創(chuàng)新思維：在小組合作活動中，學(xué)生充分發(fā)揮了創(chuàng)新思維，共同探討如何設(shè)計富有創(chuàng)意的春聯(lián)內(nèi)容。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團隊合作精神。

5.實踐能力：學(xué)生在實際操作中，鍛煉了動手能力和解決問題的能力。通過貼春聯(lián)的過程，學(xué)生學(xué)會了如何處理實際問題，如如何選擇合適的位置、如何調(diào)整貼法等。

6.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗到了貼春聯(lián)這一傳統(tǒng)習(xí)俗的樂趣，增強了家庭和睦、團圓美滿的情感。同時，學(xué)生在分享自己的春聯(lián)作品時，收獲了成就感，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度。

7.價值觀樹立：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會到春聯(lián)所蘊含的吉祥、幸福、和諧等價值觀。這有助于學(xué)生在日常生活中樹立正確的價值觀念，追求美好人生。板書設(shè)計①春聯(lián)的起源與寓意

-春聯(lián)起源：春節(jié)裝飾，寓意吉祥

-春聯(lián)寓意：家庭和睦、幸福安康、事業(yè)有成

②春聯(lián)的書寫技巧

-書寫工具：毛筆、墨水、紅紙

-握筆姿勢：正確握筆，指實掌虛

-書寫方法：起筆、行筆、收筆

-書寫規(guī)范：筆畫清晰，結(jié)構(gòu)完整

③春聯(lián)的貼法

-貼春聯(lián)的位置：門框、窗戶、墻壁

-貼法步驟：定位、粘貼、調(diào)整

-注意事項：保持整潔，避免歪斜

④春聯(lián)內(nèi)容選擇

-內(nèi)容類型：吉祥話、名言警句、節(jié)日祝福

-內(nèi)容要求：簡潔明了，富有寓意

⑤春聯(lián)文化內(nèi)涵

-春節(jié)習(xí)俗：貼春聯(lián)是春節(jié)的重要習(xí)俗之一

-文化傳承：春聯(lián)承載著中華民族的傳統(tǒng)文化

-民族精神：團結(jié)、和諧、喜慶、向上教學(xué)反思與改進這節(jié)課下來，我感到既有收獲也有不足。下面我就從幾個方面來反思一下，看看有哪些地方可以改進。

首先，我覺得課堂氛圍的營造還可以更加活躍。雖然學(xué)生們在貼春聯(lián)的環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，但在講解春聯(lián)的歷史和書寫技巧時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是對這部分內(nèi)容不太感興趣。所以，我打算在今后的教學(xué)中，嘗試結(jié)合更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓每個學(xué)生都能參與到課堂中來。

其次，我在講授春聯(lián)書寫技巧時，可能過于注重技巧的講解，而忽略了學(xué)生的實際操作。有些學(xué)生雖然知道了書寫的方法，但在實際操作中還是會出現(xiàn)一些問題。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的實踐操作，多給學(xué)生一些練習(xí)的機會，同時也要及時給予個別指導(dǎo)。

再來說說課堂提問。我發(fā)現(xiàn)有些問題提得過于簡單，沒有激發(fā)學(xué)生的思考。有些問題則可能過于復(fù)雜，學(xué)生難以回答。今后，我會在設(shè)計問題時更加注重問題的層次性和啟發(fā)性，既要照顧到不同層次的學(xué)生，也要引導(dǎo)他們深入思考。

還有，我在評價學(xué)生作品時，可能過于注重結(jié)果，而忽略了過程。有些學(xué)生雖然最終的作品不太完美，但在創(chuàng)作過程中付出了很多努力。我需要在今后的教學(xué)中，更加注