進中舉范吳敬梓一、導入新課1．請同學們朗讀課文標題，分析課文題目中所流露出來的信息。明確：人物—范進；事件—中舉。2．課文題目反映了我們古代何種現象？明確：科舉制度。科舉是中國古代通過考試選拔官吏的制度。由于采用分科取士的辦法，所以叫作科舉。讀書改變命運，自古而來,知識分子把修身、齊家、治國、平天下作為自己的人生追求，自隋唐科舉開啟“以文選人”以來,讀書人跨越階層,改變命運的祈愿就維系在“科舉”上。在他們身上發生了許多悲喜交加、令人唏噓的故事。今天我們要跟隨作者吳敬梓了解-一個關于清朝的讀書人的故事。吳敬梓，字敏軒，號粒民，晚年又號文木老人，安徽全椒人，清代小說家。吳敬梓出生于一個科甲鼎盛的縉紳世家，其曾祖父和祖父兩代人中，共出了六名進士。受家族的影響，他少時熱衷科舉，早年入學為秀才，二十九歲時參加鄉試，卻因“文章大好人大怪”而遭黜落。不過，讀書生活使他顯露出孤標脫俗的叛逆個性。特別是在他的父親去世后，近房中不少人覬覦遺產，使他得以認清科甲世家的虛偽和卑劣。吳敬梓性情豁達，不善治家，不上十年，就將遺產消耗一空。經歷了由富到貧之變后，他飽嘗了世態炎涼，體察到士大夫階層的種種墮落與無恥，看清了清王朝統治下政治的腐敗與社會的污濁。正因為其個人經歷，使他對當時儒生的生活和精神狀態之弊病有了深刻的了解，寫下了著名的諷刺小說《儒林外史》。二、簡介《儒林外史》：我國文學史上一部杰出的現實主義長篇諷刺小說。全書故事情節沒有一個主干，可是有一個中心貫穿其間，那就是反對科舉制度和封建禮教的毒害，諷刺因熱衷功名富貴而造成的極端虛偽、卑劣的社會習氣，成功地展示了一幅以封建儒生的生活和精神狀態為中心的十八世紀中國社會的風俗畫。三、檢查預習：中舉（

zhòng）作揖（yī）商酌（zhuó）拙?。▃huō）相公（xiàng）帶挈（qiè）名諱（huì）桑梓（zǐ）啐在臉上（cuì）

倒（dǎo）運不省（xǐng）人事攥（zuàn）緊解（jiè）元

腆（tiǎn）著妥帖(tiē）掙扎(zhēng)請帖(tiě)掙錢(zhèng)

字帖(tiè)作揖：兩手抱拳高拱，身子略彎，向人敬禮。倒運：事情不順利，倒霉。帶挈：提攜。本文指“讓你沾我的光，得到好運氣”。唯唯連聲：連連答應。渾家：妻子。爛忠厚：忠實厚道得沒有出息。

見教：指教（我）。

腆著：挺著。狗血噴頭：形容罵得很兇。

舍與：施舍給，賞給。尖嘴猴腮：形容人面部瘦削，長得難看。央及：懇請，請托。

不省人事：指人昏迷，失去知覺。淋淋漓漓：形容水往下流的樣子。

商酌：商量斟酌。敘功：評功。

兀自：仍舊；還是。

少頃：一會兒。桑梓：家鄉。

相與：結交。四、整體感知：（一）劃分文章層次(1)全文分成兩個部分，第一部分(l～2段)：寫范進進學回家到中舉前的情況。①第一層(1段)：寫范進進學回家，丈人胡屠戶前來賀喜。②第二層(2段)：寫范進向胡屠戶借盤纏應鄉試，遭到拒絕和辱罵。(2)第二部分(3～11段)：寫范進中舉后的情景。①第一層(3～5段)：寫范進中舉后喜極而瘋。②第二層(6～9段)：寫胡屠戶治瘋。③第三層(10～11段)：張鄉紳拜會和胡屠戶受贈。填寫表格開端發展再發展高潮結局進學被訓借錢被罵中舉發瘋屠戶治瘋鄉紳來賀

范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了?！崩咸薜溃骸霸跎@樣苦命的事！中了一個甚么舉人，就得了這個拙病！這一瘋了，幾時才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了這樣的?。s是如何是好？”眾鄰居勸道：“老太太不要心慌。我們而今且派兩個人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報子上的老爹們，再為商酌?！薄隘偂敝?，第六段：科舉制度第二課時：一、“瘋”之由，析原因——高潮第六段切入

當下眾鄰居有拿雞蛋來的，有拿白酒來的，也有背了斗米來的，也有捉兩只雞來的。娘子哭哭啼啼，在廚下收拾齊了，拿在草棚下。鄰居又搬些桌凳，請報錄的坐著吃酒，商議他這瘋了，如何是好。如果你是范進眾鄰居中的一位，你覺得該如何是好？

晉·陳壽《三國志·魏志·華陀傳》：“府吏倪尋、李延共止，俱頭痛身熱，所苦正同。佗曰：‘尋當下之，延當發汗。’或難其異，佗曰：‘尋外實，延內實，故治之宜殊?！锤髋c藥，明旦并起。”

府中官吏倪尋、李延同時來就診，都頭痛發燒，病痛的癥狀正相同。華佗卻說：“倪尋應該把病邪瀉下來，李延應當發汗驅病?！庇腥藢@兩種不同療法提出疑問。華佗回答說：“倪尋是外實癥，李延是內實癥，所以治療他們也應當用不同的方法?！瘪R上分別給兩人服藥，等第二天一早兩人一同病好起床了。“對癥下藥”這時候有人突然自告奮勇的站了出來當起了治瘋病的大夫，是誰？——“報錄的內中一個人”為什么是他？作者為什么這樣寫？暗指科舉制度給人帶來的精神摧殘之大。意在說明當時中舉而瘋的人比比皆是，不止范進一個。大家繼續閱讀第六段剩下的文字部分，思考以下問題：這位自告奮勇當起了大夫的“報錄人”，他認為范進為何而瘋？他提出了一個什么藥方？具體的治療人又是誰？

報錄的內中有一個人道：“在下倒有一個主意，不知可以行得行不得？”眾人問：“如何主意？”那人道：“范老爺平日可有最怕的人？他只因歡喜狠了，痰涌上來，迷了心竅?！睔g喜狠了為何中舉就歡喜狠了而瘋呢？1.范進為何而瘋？落后點進一個童生來，面黃肌瘦，蒼白胡須，頭上戴一頂破氈帽。廣東雖是地氣溫暖，這時已是十二月上旬，那童生還穿著麻布直裰，凍得乞乞縮縮，接了卷子，下去歸號。……只見那穿麻布的童生上來交卷，那衣服因是朽爛了，在號里又扯破了幾塊。周學道看看自己身上，緋袍錦帶，何等輝煌？因翻一翻點名冊，問那童生道：“你就是范進？”范進跪下道：“童生就是”。學道道：“你今年多少年紀了？”范進道：“童生冊上寫的是三十歲，童生實年五十四歲?！睂W道道：“你考過多少回了？”范進道：“童生二十歲應考，到今考過二十余次。”學道道：“如何總不進學？”范進道：“總因童生文字荒謬，所以各位大老爺不曾賞取?！敝軐W道道：“這也未必盡然。你且出去，卷子待本道細看。”范進磕頭下去了。材料一：范進考秀才什么形象？萬般皆下品，唯有讀書高。材料二：科舉流程圖資格考點主持人考期錄取稱第一名童生縣城縣官一年秀才

秀才省城督學三年舉人解元舉人禮部侍郎春貢士會元貢士保和殿皇帝秋進士狀元20-54歲當官的資格材料三：朝為田舍郎，暮登天子堂。一士登甲科，九族光彩新。十年寒窗無人問，一舉成名天下知。三年清知府，十萬雪花銀。

——讀書人通過科舉而成功改變命運的真實寫照……如今只消他怕的這個人來打他一個嘴巴，說：‘這報錄的話都是哄你，你并不曾中。’他吃這一嚇，把痰吐了出來，就明白了。”眾鄰都拍手道：“這個主意好得緊，妙得緊！范老爺怕的，莫過于肉案子上胡老爹。好了！快尋胡老爹來。他想是還不知道，在集上賣肉哩?！庇忠粋€人道：“在集上賣肉，他倒好知道了；他從五更鼓就往東頭集上迎豬，還不曾回來。快些迎著去尋他。”2.提出了一個什么藥方？

、3.治療人又是誰？藥方：胡屠戶“打他一個嘴巴”這一巴掌打在范進的“臉”上，是對范進這種利欲熏心鄙視的表現。而造成范進如此狀態的是根源是什么嗎？科舉制度中舉前的真實生活（窮困潦倒、受盡屈辱）中舉后可以過上的生活（功名富貴）地位卑微、受人歧視：岳父辱罵、指責、教訓、啐在臉上——麻木接受、不敢反撥毫無生存能力，迂腐又無能揭不開鍋——鄰里沒有人周濟他斷了炊——毫無辦法——母親讓他賣雞買米平步青云吐近苦水、身價百倍貧困、屈辱即將過去，夢寐以求的功名富貴即將出現十年寒窗無人問，一舉成名天下知天壤之別感情不易外露一見喜報貼，就高興地發瘋表現范進的利欲熏心，科舉制度對讀書人的毒害（喪失生存技能、精神摧殘）作者借胡屠戶之手將這一巴掌打在范進的“臉”上，更是將這一巴掌打在了科舉制度的“臉”上。選拔人才，但也戕害了多少讀書人的人生理想。熱血青年，考取功名——可憐白發生——此生虛度，空留遺憾。吳敬梓：“自科舉之法行，天下人無不銳意考取功名。其實千百人求之，其得手者不過一二。”抨擊封建科舉制度對知識分子的精神摧殘，展現作者對落后封建科舉制度的極端痛恨和無情鞭撻。胡屠戶這一巴掌板書設計23、范進中舉

吳敬梓

作者大夫：報錄人治療人：胡屠戶范進科舉制治瘋藥方根據孫紹振學者的觀點：“范進中舉并不完全是作者的虛構，它是有原始素材的?！币驗樵谇宄瘎I廷的《廣陽雜記》卷四中有一段記載：

明末高郵有袁體庵者，神醫也。有舉子舉于鄉，喜極發狂，笑不止。求體庵診之。驚曰：“疾不可為矣！不以旬數矣！子宜亟歸，遲恐不及也。若道過鎮江，必更求何氏診之。”遂以一書寄何。其人至鎮江而疾已愈，以書致何，何以書示其人，曰：“某公喜極而狂。喜則心竅開張而不可復合，非藥石之所能治也。故動以危苦之心，懼之以死，令其憂愁抑郁，則心竅閉至鎮江當已愈矣?！逼淙艘娭?，北面再拜而去。吁！亦神矣。思考：范進中舉的故事與原始素材有什么相同和不同之處，思考作者這樣改變情節的原因。

思考：二、“瘋”之變，析人物中舉前中舉后對范進的稱呼

說話的態度

所帶的禮品

對嫁女的解釋

對相貌的評價

對才學的評價

能否考中

對親家母稱呼

（一）胡屠戶之變中舉前中舉后對范進的稱呼現世寶老爺賢婿老爺說話的態度訓斥狗血噴頭恭維奉承討好千恩萬謝所帶的禮品一副大腸一瓶酒七八斤肉四五千錢對嫁女的解釋倒運養到30多歲畢竟要嫁與個老爺對相貌的評價尖嘴猴腮不三不四品貌又高張府……也沒有這樣的相貌對才學的評價不是你的文章好……舍與你的才學又好能否考中癩蛤蟆就想天鵝肉吃畢竟要嫁與個老爺對親家母稱呼你那老不死的老娘你家老太太胡屠戶的言行，表現了胡屠戶怎樣的性格特點？請做簡要概括。欺貧愛富，粗俗勢利，蠻橫倨傲(前)；阿諛奉承，趨炎附勢(后)的市儈形象。（二）范進之變采用分析胡屠戶的方法，說說范進是一個怎樣的人，你從哪些地方看得出來。示例：①熱衷功名利祿，夢寐以求躋身統治階級行列。所以家中斷糧，仍要去參加鄉試；一旦中舉便樂極發瘋。②虛偽。張鄉紳送銀子，范進“再三推辭”“才把銀子收下”?？蓮堗l紳剛走，“范進即將這銀子交與渾家打開看”，可見推辭是假意……師總結：范進是一個猥瑣懦弱而又圓滑世故，熱衷功名，受封建文化毒害的人。中舉前唯唯諾諾，中舉后則坦然地同方面大耳的張鄉紳平起平坐，打起官腔，成了封建社會的新貴，特權階級的人員。

（三）眾鄉鄰(包括張鄉紳)之變中舉前，范進的生活非常窮苦，但文章并沒有寫到眾鄉鄰(張鄉紳)的身影，當范進中舉的消息傳出后，眾鄉鄰(張鄉紳)有送錢的，有送雞蛋的，張鄉紳還直接送銀攀親，當范進發瘋時，大家都很著急，并且積極地想方設法，這些反映了什么？明確：反映了當時對有錢有勢的人極力巴結，對無錢無勢的人冷漠無情的世風。

胡屠戶之變

板書：變

范進之變

眾鄰之變（包括張鄉紳）第三課時：一、小說寫作手法探究（小組合作）：1.運用對比手法進行諷刺。2.采用夸張的手法刻畫人物形象。3.細節描寫，生動傳神。1.運用對比手法進行諷刺。例如：本文對范進中舉前后各方面的不同情形都做了鮮明的對比。中舉前，經濟狀況非常惡劣：住的是“茅草棚”；吃的是“小菜飯”“不知豬油可曾吃過兩三回”；鄉試完回家，“家里已是餓了兩三天”。社會地位非常低下：胡屠戶罵他“現世寶”“癩蝦蟆”“尖嘴猴腮”，還“啐”他唾沫，他還“唯唯連聲”。中舉后，經濟狀況明顯好轉：鄰居“有拿雞蛋來的，有拿白酒來的，也有背了斗米來的，也有捉兩只雞來的……又搬些桌凳，請報錄的坐著吃酒”；胡屠戶“提著七八斤肉，四五千錢”；張鄉紳送銀贈房。社會地位也有顯著提高：鄰居都來幫忙，稱之為“范老爺”；胡屠戶稱之為“文曲星”“賢婿老爺”；張鄉紳與之稱兄道弟。前后的不同態度形成強烈的對比，呈現出世人欺貧愛富、趨炎附勢、勢利虛偽的丑態。2.采用夸張的手法刻畫人物形象。范進因中舉喜極而瘋，在挨了一個巴掌后清醒過來，這是根據現實生活用夸張的手法虛構出來的，具有辛辣的諷刺效果。此外，文中“那只手隱隱的疼將起來；自己看時，把個巴掌仰著，再也彎不過來?！薄巴缿粢娕鲆律押蠼鬂L皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。”這些夸張的描寫，反映了胡屠戶前后態度變化的巨大。3.細節描寫，生動傳神。如范進向胡屠戶贈送銀子時，“屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：‘這個，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？’……屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣……”這段細節描寫生動地揭示了胡屠戶虛偽勢利、愛財如命的本性。再如第五段關于范進發瘋的細節描寫：范進喜極發瘋的過程可分作四層：第一層寫昏厥；第二層寫瘋跑；第三層寫跌倒；第四層寫瘋走集上。第一層寫昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”寫范進喜極的動作，用“往后交跌倒，牙關咬緊，不省人事”寫范進昏厥的動作神態。語言描寫中“噫”寫出驚喜過望的心情，說“好了”是因幾十年追求功名，一但且實現，富貴榮華滾滾而來。第二層寫瘋跑。用“爬將起來”“拍著手大笑”“飛跑”這些動作描寫，寫足了范進的瘋勁。用重復的語言，寫狂喜的心情。第三層寫跌倒。用富有諷刺性的外貌