2025年中考第一次模擬考試語文試卷南京卷注意事項：1．考試時間：120分鐘，試卷滿分：120分。答卷前，考生務必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準考證號、姓名、考場號和座位號填寫在答題卡上。用2B鉛筆在“考場號”和“座位號”欄相應位置填涂自己的考場號和座位號。將條形碼粘貼在答題卡“條形碼粘貼處”。2．作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區域內相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。4．考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、基礎知識綜合（共6分）（本題6分）閱讀下面的文字，完成下面小題。冬天，大雪紛飛。大片輕yíng的雪花，從天空中紛紛揚揚地飄落下來，蓋滿了屋頂，壓斷了樹枝，了大地，了交通。霎時間，農舍田疇，全都籠罩在白茫茫的大雪之中，天地融成了白色的一體，好一個晶瑩剔透的世界！遠處的虬枝上，掛滿冰條，亮晶晶的，在陽光的照耀下，映出了五彩斑斕的光彩。人工湖上結了一層厚厚的冰，一些調皮的小朋友在湖上嬉戲打鬧，不時傳來歡愉的笑聲，真是“白絮飄飄蕩濁塵，梨開萬樹煥童真”！1．(2分)根據拼音寫出相應的漢字，給加點字注音。輕yíng()

虬枝()2．(2分)下列詞語依次填入文中橫線上最恰當的一項是（

）A．隱藏阻塞 B．隱藏阻擋 C．隱沒阻塞 D．隱沒阻擋3．(2分)下列各項中分析錯誤的一項是（

）A．“天地融成了白色的一體，好一個晶瑩剔透的世界！”這句話是感嘆句。B．“大片輕yíng的雪花，從天空中紛紛揚揚地飄落下來。”這句話的主干是“雪花飄落下來”，其中“大片輕yíng”是定語，“紛紛揚揚”是狀語。C．“掛滿冰條”“嬉戲打鬧”“歡愉的笑聲”“白絮飄飄”這幾個短語類型各不相同。D．畫線句的標點使用正確。二、名句名篇默寫（共8分）4．（本題8分）春天，落在不同遭遇的人的眼中，是不同的景色。請將下面的名句補充完整。春回大地幾番景。白居易暢游錢塘湖，看“（1）________________，淺草才能沒馬蹄”；韓愈出游郊外，贊“草樹知春不久歸，（2）________________”；歐陽修于潁州西湖，吟“微動漣漪，（3）________________”；秦觀在村莊小園，賞“樹繞村莊，（4）________________”。花開花落總關情。那漫天飄零的紅雨中，有杜甫“正是江南好風景，（5）________________”的深沉慨嘆；有晏殊“（6）________________，似曾相識燕歸來”的無奈感傷；有龔自珍《己亥雜詩》中“（7）________________，化作春泥更護花”的無私奉獻；有陸游《卜算子·詠梅》里“（8）________________，只有香如故”的不改初心。三、綜合性學習（共8分）（本題8分）一年一度的校園辯論賽開始了，請你參與。5．(4分)針對正方的辯論提綱，作為反方代表的你，也擬了一個辯論提綱。正方的辯論提綱：自媒體時代更容易接近真相①自媒體以個人傳播為主，手段多樣，使人們更方便獲得真相。②自媒體傳播匯聚萬眾智慧，多立場多角度，更容易讓真相水落石出。③自媒體對權威媒體形成有效監督，使之發布相關信息更謹慎、真實。你擬的辯論提綱：（1）（2）（3）（4）6．(4分)請針對正方辯論提綱中的第①條，寫一段120字左右的話進行反駁。要求：思路清晰，有理有據。四、文言文閱讀（共18分）（本題18分）【甲】游岳陽樓記（節選）［明］袁中道游之日，風日清和，湖平于熨，時有小舫往來，如蠅頭細字，著鵝溪練①上。取酒共酌意致閑淡亭午風漸勁湖水汩汩有聲。千帆結陣而來，亦甚雄快。日暮，炮車云生，猛風大起，湖浪奔騰，雪山洶涌，震撼城郭。予始四望慘淡，投箸而起，愀然以悲，泫然不能自已也。昔滕子京以慶帥左遷此地，郁郁不得志，增城樓為岳陽樓。既成，賓僚請大合樂落之，子京曰：“直須憑欄大哭一番乃快！”范公“先憂后樂”之語，蓋亦有為而發。夫定州之役，子京增堞籍兵，尉死犒生，邊垂以安，而文法吏以耗國議其后。朝廷用人如此，誠不能無慨于心。第以束發②登朝，入為名諫議，出為名將帥，已稍稍展布其才；而又有范公為知己，不久報政最③矣，有何可哭？至若予者，為毛錐子④所窘，一往四十余年，不得備國家一亭一障之用。玄鬢已皤，壯心日灰。近來又遭知己骨肉之變，寒雁一影，飄零天末，是則真可哭也，真可哭也！【乙】春日游湖［宋］范仲淹湖邊多少游湖者，半在斷橋煙雨間。盡逐春風看歌舞，幾人著眼到青山。①練：白色絲絹。②束發：年紀輕。③政最：政績考核第一等。④毛錐子：毛筆的別稱。7．(3分)用“/”給文中畫線的句子斷句。（限斷三處）取酒共酌意致閑淡亭午風漸勁湖水汩汩有聲8．(8分)請你根據表格中的方法明晰詞義。方法借鑒文言語句加點字釋義課內遷移法：左遷龍標遙有此寄昔滕子京以慶帥左遷此地（1）組詞法：“誠不能無慨于心”的“慨”可以用組詞法翻譯為“感慨”已稍稍展布其才（2）字形、語境推測法：“愀然以悲”中的“愀然”，根據后面的“悲”字可知心情，又從偏旁“忄”可知是表達心情的，可以推測“愀然”的意思就是憂愁悲傷的樣子泫然不能自已也推斷依據（4）（3）9．(4分)用現代漢語寫出下列兩個句子的意思。（1）不以物喜，不以己悲。（2）時有小舫往來，如蠅頭細字，著白溪練上。10．(3分)【甲】文中袁中道的情懷、【乙】詩中的“幾人”的情懷以及《岳陽樓記》中“古仁人”的情懷，有什么不同之處？請結合三篇文章內容分別加以分析。五、現代文閱讀（共21分）（本題9分）【材料一】二十四節氣是上古農耕文明的產物，是上古先民順應農時，通過觀察天體運行，認知一歲中時令、氣候、物候等變化規律所形成的反映自然節律變化的知識體系。它不僅是指導農耕生產、預知冷暖雪雨的“指南針”，更是包含豐富民俗事象的“百寶箱”。從古至今，二十四節氣在人們生活中有著廣泛的實用價值，是中華民族悠久歷史文化的重要組成部分。比如春分，古時候又稱為“日夜分”“仲春之月”。春分這天南北半球晝夜平分，從春分開始白天會越來越長，而黑夜越來越短。春分時節，氣候適宜，萬物蓬勃生長。古代民間有簪花喝酒習俗，時至今天，踏青、放風箏、吃春菜、立蛋等風俗在很多地方一直沿續并有新的發展。2016年11月30日，中國二十四節氣被正式列入聯合國教科文組織人類非物質文化遺產代表作名錄。（改編自百度百科）【材料二】對二十四節氣價值認識的調查（選自中新網）【材料三】非遺的南京打開方式方式實例意義非遺+文創絨花制作技藝絨花制作與文創結合，能讓人親身參與絨花的制作過程，并把絨花制作成文創作品，從而掌握絨花的制作技藝，真切感知非遺文化所特有的精神價值與思維方式。非遺+研學白局白局與研學結合，在研學中學習白局，身臨其境感受白局獨特的語音、服飾、樂器、故事等元素，進而感受其濃郁的金陵特色，感受古代勞動人民的智慧和創造力，最終拉近人們與白局的距離。非遺+民宿（演藝、節慶、博物館……）…………（改編自網絡）11．(2分)對材料理解正確的一項是（

）A．春分又稱“日夜分”，晝長夜短的現象是由春分造成的。B．放風箏、吃春菜、立蛋等春風節氣的風俗古今完全一樣。C．從古至今，人們最看重二十四節氣在社會文化方面的價值。D．非遺的南京打開方式能給人們較強的體驗感和代入感。12．(3分)隨著天氣預報技術的進步，有人認為沒有必要再重視二十四節氣。你是否認同這一觀點？結合材料，談談理由。13．(4分)請你借助材料，結合生活經驗，為“清明”節氣設計一種合適的“打開方式”，簡要闡述做法及意義。（本題12分）小鎮街燈漸起時李新章①每次趕著去小鎮東面的印刷廠上班，我總要穿過這條有趣熱鬧的小街。我總是行色匆匆，像一陣對周遭漠不關心的疾風。我記不起小街路牌上的名字，記不起沿街商鋪的招牌，記不起馬路邊上種的是香樟還是梧桐。②直到有一天，當我走出印刷廠時，日頭偏西，距離與老同學約在小鎮的聚餐時間還有一個多小時，時間尚早，于是我選擇了散步模式。當一切慢下來時，我復讀了那條曾無數次匆匆而過的小街：馬路上的車流似乎降低了昔日的“播放倍速”，車流兩岸比肩閑坐的店鋪，如攀談閑聊的街坊恢復了彼此之間的謙和與友善……③冷不丁地，感覺腳后跟被什么東西硌了一下。回頭，朝我微微點頭的是一些盆栽，它們三三兩兩地被隨意擺放在店門邊，像依門閑談的伙計。幾乎每家商鋪的門前都放置著幾盆算不上名貴的植物。④一陣似曾相識的食物香味吸引了我。循著香味，我來到一家店門前。這家店沒有招牌，沒有店名，店門外卻停著一把輪椅。店主是個微微發福的中年漢子，笑著和我打招呼。他說話時舌頭有點發硬，這馬上讓我聯想到了中風后遺癥。香味是從柜臺后傳出的，那里整齊擺放的海棠糕，瞬間勾起了我的食欲。店主說：“您吃自己拿，三塊錢一塊。”我拿起一塊海棠糕，他請我坐下慢慢吃，我們便閑聊了起來。“店里就你一個人嗎？”他說：“半個，像我這樣的，只能算半個人。”說完，爽朗地笑起來。我夸這海棠糕真好吃，還熱著呢。他自嘲道：“我店里賣的商品和我一樣，一半是熱的，一半是涼的。”說完又爽朗大笑。我看了看時間，問他是否介意我再坐一會兒。他說：“你別這樣說，只要你愿意，可以坐到世界末日，哈哈哈……”我納悶，他都這樣了，怎么還能笑得如此開懷？⑤透過玻璃門，我對著停在門外的輪椅看了一會兒，建議說現在市面上有單手操控的電動輪椅，走得快，省力又省時，何不買一輛呢？他反問道：“慢怎么了？你看街上那么多急匆匆的腳步，有的人還慢不下來呢。走路就像吃東西，只有慢，才能品出滋味。”⑥我怎么覺得他是在說我？恍惚中，我不知他何時站起來走到我的身旁，撫著我的肩膀說：“能不能幫我看一會兒店，最多20分鐘，我要去給一個客戶送袋米。”我點了點頭，還叮囑他慢點走。他竟猛拍了我一下：“你別這樣說，像我這樣的，還快得了嗎？”⑦看他拎著米袋緩步前行的樣子，我也站起來，想幫他一把。他卻搖搖頭說：“我行的。只要沒有樓梯的地方，我都送。”他走出門口，又回頭看看我，投來感激的目光。“你不怕我偷了店里的東西立即走人？”他上下打量了我一下說：“天底下哪來那么多壞蛋。”又一陣笑。⑧透過門玻璃，我見他單手把那袋10公斤重的米高高抓起，穩穩地放在輪椅的座位上，隨后，推著輪椅半步半步地慢慢前行。⑨我代他當了20分鐘掌柜，做成7筆生意。告別時天色已晚，我在街上慢慢地行走，我知道，照這種走法，聚餐肯定要遲到了，但我依然慢慢行走。走著走著，小鎮的街燈陸續亮起，高高低低，遠遠近近，像開花的樣子，緩緩地，暖暖地。（選自《青年文摘》2024第10期，有改動）14．(4分)從“我”的角度，梳理文章內容。事件心理每次趕著去小鎮東面的印刷廠上班急匆匆與老同學聚餐前漫步小街①______吃海棠糕納悶②______恍惚幫忙看店③______④______溫暖15．(3分)在與店主的交往中，“我”從他身上品出了哪些滋味？結合內容分析。16．(5分)品味結尾畫線句的表達效果。小鎮的街燈陸續亮起，高高低低，遠遠近近，像開花的樣子，緩緩地，暖暖地。六、名著閱讀（共9分）17．（本題9分）從名著《水滸傳》《簡?愛》中任選一部，完成表格。經典中的“真”與“假”類型人物情節梗概作用假戲真唱吳用、晁蓋等人假扮買酒與販棗客商，智取了楊志押送的生辰綱。增加了故事的浪漫主義色彩；在人物斗爭或情感較量中增加了諧趣；④______。①____②______③______七、作文（共50分）18．（本題10分）微寫作。鮑鵬山在《江湖不遠》一書中分析林沖時說：“林沖的世界一直在下雪。林沖的雪，讓我們覺得，這世界這么苦，可是，唉！這世界還這么美。”你如何理解這句話？請你結合《水滸傳》中林沖的故事情節寫一篇短評。（字數120字左右）19．（本題40分）根據要求寫作。西南聯大從建校初就制定了一系列的規章制度，這些規章制度在塑造學校文化、促進師生和諧、助力學生成長……發揮積極作用，并且在辦學過程中不斷調整、優化、完善，使之適應時代發展。在初中三年的學習生活中，你也在校規、班規的影響下健康成長。任務一：請你以《我與校規的故事》或《我與班規的故事》為題，寫一篇記敘文，編入畢業紀念冊“校園故事”欄目中。任務二：畢業之際，請你給校長（或班主任）寫一封信，建議增加（或摒棄，或優化）某一條校規（或班規），并佐以充足的理由，讓此建議能發揮積極作用，落款署名“小玄”。要求：①600字以上；②不得出現真實的人名、校名。參考答案1．盈qiú2．C3．B【解析】1．本題考查字音字形。輕盈（qīngyíng）：指豐富而盛大，意思是形容人或物（女子、蝴蝶等）動作、姿態輕柔優美漂亮。虬枝（qiúzhī）：指盤屈的樹枝。2．本題考查詞語運用。第一空，隱藏：隱蔽躲藏，不讓別人發現。隱沒：隱蔽或漸漸消失，吞沒，貪污。此處指的是“大雪將大地覆蓋隱蔽起來”，應使用“隱沒”；第二空，阻塞：指有障礙而不能通過，無法暢通。阻擋：阻止，攔住。此處指的是“大雪成了道路上的障礙”，應使用“阻塞”；故選C。3．本題考查語文基礎知識。B．有誤，句子主干是“雪花飄落”；故選B。4．亂花漸欲迷人眼百般紅紫斗芳菲驚起沙禽掠岸飛水滿陂塘落花時節又逢君無可奈何花落去落紅不是無情物零落成泥碾作塵【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子，三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。注意本題中的易錯字：漸、欲、迷、般、紫、禽、陂、逢、奈、碾。5．（1）反方觀點：自媒體時代更不容易接近真相（2）自媒體時代下信息的真假難辨（或碎片化），反而導致真相被埋沒。（3）自媒體傳播有主觀情緒化特性，易產生流言，甚至謠言，從而掩蓋了真相。（4）自媒體對權威媒體發布形成輿情干擾，導致真相受人猜疑。6．示例1：自媒體時代，雖然獲得信息的手段多樣，但不代表更易獲得真相。相反，因為信息傳播的隨意性和碎片化，往往真假難辯，導致真相被埋沒，如新冠患者的癥狀表現，網上眾說紛紜，以訛傳訛，詭異恐怖，掩蓋了科學真相，令人惶恐。可見自媒體時代更不容易接近真相。示例2：《人類簡史》作者赫拉利說：“人類其實就一直生活在后真相時代。”這個“后真相”就是真相和邏輯在信息傳播過程中被忽視，而情感煽動主導輿論的情形。例如人民日報雙黃連事件，藥家鑫自媒體影響司法等。可見自媒體上眾多掐頭去尾，未經證實的信息讓人更難得到事情的真相。【解析】5．本題考查語言表達。開放性試題，言之有理即可。示例：（1）反方觀點：自媒體時代更不容易接近真相。（2）自媒體時代信息量十分龐大，而且雜亂無章，加大了我們獲取真相的難度；（3）自媒體時代缺乏依據，反復的揭露和辟遙不僅不能使我們接近真相，反而造成迷惑，就算真相就在面前，我們也不敢相信；（4）自媒體時代缺乏監管機制，虛假信息很多。6．本題考查語言表達。針對正方辯論中的第①條“自媒體以個人傳播為主，手段多樣，使人們更方便獲得真相”進行反駁，開放性試題，言之有理即可。示例：個人傳播的可信度不高，很難令人信服某個人所謂的代真相。個人傳播也會有多個個人的不同版本，眾說紛紜，各種版本的揭露、群謠，更容易擾人試聽，讓人在真真假假中難以辨別出真相。自媒體以個人傳播為主，缺乏權威性，手段多樣就更難去監管避免，給真相的揭示增添了難度，還容易霍亂人心。7．取酒共酌/意致閑淡/亭午風漸勁/湖水汩汩有聲8．降職或遠調展示傷心流淚的樣子泫，從水，玄聲，本義為水珠下滴，這里表示流淚的樣子。9．（1）不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。（2）時常有小船來來往往，像蠅頭小字，附著在白練似的溪流上。10．袁中道的情懷：因自己懷才不遇、仕途不順而悲傷，為自己的遭遇感到悲哀。“幾人”的情懷：只關注眼前的歌舞和歡樂，不關心自然和山水，缺乏對自然和生活的感悟和欣賞。“古仁人”的情懷：不以物喜，不以己悲，具有博大的胸襟和高尚的品德，能夠超脫個人的得失和榮辱，關心國家和人民的命運。【導語】《游岳陽樓記》是晚明文學家袁中道的一篇游記，其間蘊含著深刻的家國情懷和個人悲憤。文章通過描述游岳陽樓的情景，從白天的寧靜到黃昏的風急浪高，展現出岳陽樓的雄壯與壯麗。作者借景抒情，表達對朝廷用人的憤懣和個人懷才不遇的感慨，通過與滕子京和范仲淹的對比，更強烈地表現出內心的失落和無奈。結尾的呼號和淚水，更加令人感受到其難以排遣的悲憤心情，全篇情感真摯，語言生動。《春日游湖》是宋代范仲淹所作，通過寫春日游湖的景象，表達了對游人陶醉于享樂中而無視自然美景和山川的深情感慨。詩的前兩句描繪出湖邊游人的悠閑場景，后兩句則揭示了隱秘的憂思：大多數人只顧享樂，很少有人關注青山的寧靜與美好。詩人以此表達了對世俗浮華的反思和對自然真趣的贊美，既有對現實的批判，也隱含對自身情懷的寄托。詩意幽深，耐人尋味。7．本題考查文言斷句。結合“取酒共酌意致閑淡亭午風漸勁湖水汩汩有聲”分析，“取酒共酌”省略了主語“我們”，“取”是謂語，“酒”是賓語，“共酌”是謂語，故在“酌”后斷句；“意致閑淡”是主謂短語，故在“淡”后斷句；“亭午風漸勁”中“亭午”是時間詞，“風”是主語，“漸勁”是謂語，故在“勁”后斷句；再結合句意“舉酒同飲，意趣閑淡。中午時分，風漸漸大起來，湖水有汩汩的聲音”可斷句為：取酒共酌/意致閑淡/亭午風漸勁/湖水汩汩有聲。8．本題考查理解文言字詞。（1）“左遷龍標遙有此寄”意為：（王昌齡）貶謫，降職龍標，（李白寫詩）從遠道寄給他。左遷：貶謫，降職。結合課內遷移法可知，“昔滕子京以慶帥左遷此地”的“左遷”意為貶謫，降職。句意意為：從前滕子京因在慶州統領軍隊抗敵的事情被貶官到這里；（2）“已稍稍展布其才”意為：就稍稍展示了自己的才華；結合組詞法可知，“展”是“展示”之意；（3）（4）“泫然不能自已也”意為：傷心流淚而且不能自制了。結合字形、語境推測法可知，“泫然不能自已也”中的“泫然”，根據前面的“悲”字，可知詩人是傷心悲傷的心情，又從偏旁“氵”可知是與水有關，即淚水，據此可以推測“泫然”的意思是傷心流淚的樣子。9．本題考查文言文翻譯的能力。解答時，注意重點詞語的含義及句式理解，并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到詞達意順即可。（1）句重點詞語：以，因為。注意互文的修辭，前后句互為補充。（2）句重點詞語：時，時常。小舫，小船。如，像。著，附著。白溪練上，白練似的溪流上。10．本題考查理解分析文章內容。結合甲文“予始四望慘淡，投箸而起，愀然以悲，泫然不能自已也”“玄鬢巳皤，壯心日灰。近來又遭知己骨肉之變，寒雁一影，飄零天末，是則真可哭也，真可哭也”可知，袁中道因遭貶謫，兄弟骨肉之變，自己兩鬢斑白年歲漸長，懷才不遇，壯志已去而心灰意冷，由眼前的景心生憂愁、失意悲苦之情；結合乙詩“盡逐春風看歌舞，幾人著眼到青山”可知，詩中的“幾人”只關注眼前的歌舞和歡樂，不關心自然和山水，缺乏對自然和生活的感悟和欣賞，因眼前歌舞之景而心生喜悅之情；結合《岳陽樓記》“嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為。何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’乎”可知，“古仁人”把個人的榮辱升遷置之度外，“不以物喜，不以己悲”，要有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大抱負；綜上分析可知，甲文中袁中道和乙詩中的“幾人”都因眼前景物而引發心態上的變化，都局限于個人憂樂；而《岳陽樓記》中的“古仁人”“不以物喜，不以己悲”的態度，超脫了個人憂樂，以天下為己任，有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大抱負。【點睛】參考譯文：（甲）我們出游的這一天，風和日麗，湖面像被熨燙過一樣平坦。時常有小船來來往往，像蠅頭小字，附著在白練似的溪流上。舉酒同飲，意趣閑淡。中午時分，風漸漸大起來，湖水有汩汩的聲音。很多船只排陣而來，景色雄壯讓人愉快。傍晚時分，狀如炮車般的云升騰起來，狂風大作，湖面波浪奔騰，白色的波浪如雪山洶涌起伏，震撼城郭。我這時環顧四周一片慘淡，放下筷子站立起來，憂懼悲傷，傷心流淚而且不能自制了。從前滕子京因在慶州統領軍隊抗敵的事情被貶官到這里，因不得志而心情憂郁，擴大原有城樓的規模而有了現在的岳陽樓。等到完工，賓客同僚請典禮大樂慶祝落成。滕子京說：“簡直要扶著欄桿大哭一場才覺得痛快”。范仲淹“先憂后樂”的話，是因為滕子京有作為而發的感慨。定州一役，滕子京增高城墻招募士卒，告慰死者犒勞生者，邊疆得以安寧。但后來執掌法律的官員卻以耗費國家資財的罪名上書彈劾，以后朝廷如此用人，（把滕子京貶官到岳州），怎么能不心生感慨呢。但是，他年紀輕輕就入朝做官，在朝廷是有名的文臣，出朝廷外出統領軍隊是知名的武將，年輕時就稍稍展示了自己的才華，又有范仲淹這樣的名士做知心好友，（貶官）不久政績卓著至極，有什么值得哭的呢？而我，被詩文寫作束縛，一下子就是四十多年，沒有得到國家任何任用，黑色的鬢發已經白了，往日的壯志已經心灰意冷，近來又遭遇兄弟病故，我像冬日的大雁孤身一人，飄零天涯，這才真的值得哭啊，值得大哭一場啊！11．D12．答案示例：我們要重視二十四節氣。二十四節氣是中華民族悠久歷史文化的重要組成部分。它不僅對氣象研究和農業生產具有實用價值，還因其包含豐富的民俗事項而具有重要的社會文化價值。進步的天氣預報技術不能完全替代二十四節氣的價值。13．示例：清明+文創。可將清明節氣的文化元素融于生活物品之中。比如，將清明插柳習俗的圖片印刷在手提袋上。清明與文創結合，在參與文創作品的制作過程中，人們既能了解有關清明的文化習俗，又能讓清明文化走進生活，從而更好地繼承和發揚。【解析】11．本題考查信息篩選與辨析。A．結合材料一“二十四節氣是上古農耕文明的產物，是上古先民順應農時，通過觀察天體運行，認知一歲中時令、氣候、物候等變化規律所形成的反映自然節律變化的知識體系”“春分這天南北半球晝夜平分，從春分開始白天會越來越長，而黑夜越來越短”可知春分日晝夜平分是太陽直射點在赤道上造成的，選項“晝長夜短的現象是由春分造成的”有誤；B．結合材料一“時至今天，踏青、放風箏、吃春菜、立蛋等風俗在很多地方一直沿續并有新的發展”可知沿續中有發展，選項“風俗古今完全一樣”有誤；C．結合材料二可知對二十四節氣價值認識中農業生產過去和當下分別是72．%、58．5%，氣象研究分別是59%、54．3%，社會文化分別是34．9%、41．3%，由此可知農業生產方面的價值一直是最高的，選項“人們最看重二十四節氣在社會文化方面的價值”有誤；故選D。12．本題考查語言表達。結合材料一“它不僅是指導農耕生產、預知冷暖雪雨的‘指南針’，更是包含豐富民俗事象的‘百寶箱’”“從古至今，二十四節氣在人們生活中有著廣泛的實用價值，是中華民族悠久歷史文化的重要組成部分”可知二十四節氣不僅可以預告天氣，也可以指導農事生產，在生活中有著廣泛的實用價值，也是中華民族文化的體現；結合材料二可知二十四節氣可以指導農業生產，氣象研究，是社會文化的體現。據此進行觀點表達并表述理由即可。示例：這個想法是不對的。二十四節氣不僅可以預告天氣，也可以指導農事生產，在生活中有著廣泛的實用價值，也是中華民族文化的體現，它可以指導農業生產，氣象研究，是社會文化的體現，所以我們應該保護和傳承二十四節氣。13．結合材料可以非遺打開方式有“非遺+文創”，“非遺+研學”，“非遺+民宿（演藝、節慶、博物館……）”這三種，故可以選擇一種，結合清明節氣的特點設計打開方式，言之有理即可。示例：清明+研學。清明節期間，組織研學，在研學活動中開展祭掃革命烈士墓活動。清明與研學相結合，在研學中，學生不僅能真切地感受到清明祭祀莊嚴的儀式感，接受感恩教育和愛國主義教育，還能感受到中華民族悠久歷史文化的魅力。14．悠閑建議店主買電動輪椅被拒欣然④走在與老同學聚餐的路上15．①行動靠輪椅，但常爽朗大笑，可見他樂觀豁達。②“只要你愿意，可以坐到世界末日”，可見他幽默風趣。③“慢怎么了？你看街上那么多急匆匆的腳步，有的人還慢不下來呢。”可見他對生活有自己的思考。④主動請我幫忙看店，可見他信任別人。⑤拒絕我幫他拎米，可見他堅強自立。16．答案示例：運用景物描寫，描寫了夜幕降臨時小鎮街燈陸續亮起的情景，暗示了慢生活可以發現生活的美妙和人性的美好的主題，表達了作者對慢生活的喜愛之情。【解析】14．本題考查理解文章內容篩選信息。第一空：結合第②段“直到有一天，當我走出印刷廠時，日頭偏西，距離與老同學約在小鎮的聚餐時間還有一個多小時，時間尚早，于是我選擇了散步模式。當一切慢下來時，我復讀了那條曾無數次匆匆而過的小街”可知，“我”在與老同學聚餐前獨自漫步小街，心理是悠閑的，據此概括“悠閑”；第二空：結合第⑤段“透過玻璃門，我對著停在門外的輪椅看了一會兒，建議說現在市面上有單手操控的電動輪椅，走得快，省力又省時，何不買一輛呢？他反問道”，第⑥段“我怎么覺得他是在說我？恍惚中，我不知他何時站起來走到我的身旁，撫著我的肩膀說”可知，“我”建議店主買電動輪椅被拒，聽了店主拒絕的話，“我”感到恍惚；據此概括“建議店主買電動輪椅被拒”；第三空：結合第⑥段“我不知他何時站起來走到我的身旁，撫著我的肩膀說：‘能不能幫我看一會兒店，最多20分鐘，我要去給一個客戶送袋米。’我點了點頭，還叮囑他慢點走”，第⑧段“透過門玻璃，我見他單手把那袋10公斤重的米高高抓起，穩穩地放在輪椅的座位上，隨后，推著輪椅半步半步地慢慢前行”，第⑨段“我代他當了20分鐘掌柜，做成7筆生意”可知，“我”答應了他的幫忙看店的請求，且在幫忙看店的過程中，感受到了快樂與成就感，據此概括“欣然（快樂/成就感）”；第四空：結合第⑨段“告別時天色已晚，我在街上慢慢地行走，我知道，照這種走法，聚餐肯定要遲到了，但我依然慢慢行走。走著走著，小鎮的街燈陸續亮起，高高低低，遠遠近近，像開花的樣子，緩緩地，暖暖地”可知，“我”慢慢走在與老同學聚餐的路上，內心感到溫暖；據此概括“慢走在與老同學聚餐的路上”。15．本題考查理解分析文章內容與人物形象。結合第④段“店主說：‘您吃自己拿，三塊錢一塊。’我拿起一塊海棠糕，他請我坐下慢慢吃，我們便閑聊了起來。‘店里就你一個人嗎？’他說：‘半個，像我這樣的，只能算半個人。’說完，爽朗地笑起來。我夸這海棠糕真好吃，還熱著呢。他自嘲道：‘我店里賣的商品和我一樣，一半是熱的，一半是涼的。’說完又爽朗大笑。我看了看時間，問他是否介意我再坐一會兒。他說：‘你別這樣說，只要你愿意，可以坐到世界末日，哈哈哈……’”可知，從“我”和店主的對話中可以看出店主說話幽默風趣，可見他是一個富有幽默感的人；從店主身有殘疾卻不在意，還時不時發出爽朗的笑聲，可以看出他是一個樂觀豁達的人；結合第⑤段“他反問道：‘慢怎么了？你看街上那么多急匆匆的腳步，有的人還慢不下來呢。走路就像吃東西，只有慢，才能品出滋味’”可知，從店主反問“我”的話語中，可以看出他是一個對生活有著自己的認識與思考的人；結合第⑦段“看他拎著米袋緩步前行的樣子，我也站起來，想幫他一把。他卻搖搖頭說：‘我行的。只要沒有樓梯的地方，我都送’”可知，店主拒絕“我”幫他拎米，可見他是一個堅強自立的人；結合第⑥段“我不知他何時站起來走到我的身旁，撫著我的肩膀說：‘能不能幫我看一會兒店，最多20分鐘，我要去給一個客戶送袋米。’我點了點頭，還叮囑他慢點走”，第⑦段“他走出門口，又回頭看看我，投來感激的目光。‘你不怕我偷了店里的東西立即走人？’他上下打量了我一下說：‘天底下哪來那么多壞蛋’”可知，店主外出極為放心地請“我”幫忙看店，可見他是一個對別人充滿信任的人。16．本題考查賞析語句。結合“小鎮的街燈陸續亮起，高高低低，遠遠近近，像開花的樣子，緩緩地，暖暖地”分析，句子描寫了傍晚時分小鎮的街燈陸續亮起的美麗景象，這是環境描寫（景物描寫）；結合第⑨段“告別時天色已晚，我在街上慢慢地行走，我知道，照這種走法，聚餐肯定要遲到了，但我依然慢慢行走”可知，這是“我”在和店主交往之后得出的生活感悟，并且用實際行動來體會這樣的慢生活，故這里的景物描寫暗示了慢生活可以發現生活的美妙和人性的美好的主題，表達了作者對慢生活的感悟和喜愛。17．①假戲真做②羅切斯特先生、簡·愛③羅切斯特為了試探簡·愛而假意要娶貴族小姐，在地位如此懸殊的情況下，簡·愛敢于真誠表白。④表現了主人公的形象特點。【詳解】本題考查名著閱讀。《簡·愛》講述孤女簡·愛自幼父母雙亡，寄養于舅母家，備受虐待，后被舅母打發到洛伍德義塾（洛伍德學校）去。洛伍德義塾環境惡劣，但她頑強地活了下來。畢業兩年后，簡應聘去當家庭教師謀生。主人羅切斯特性格憂郁、喜怒無常，但經過較長時間接觸，簡發現羅切斯特心地善良，為人正直、剛毅，漸漸對他產生了感情。當他們在教堂舉行婚禮時，簡痛苦地發現，原來羅切斯特有一個瘋妻伯莎·安托瓦妮特·梅森。簡悲傷地離去。后來，與她離散多年的叔父約翰·愛病故，遺贈給她巨額財產。因不能忘情于羅切斯特，她重回故地，才知數月前瘋女人縱火而死，羅切斯特為救她一只眼睛被砸了出來，另一只眼睛發炎也看不見了。簡立刻去向他傾訴衷情，兩人終締良緣。后來，羅切斯特在倫敦醫好了一只眼睛，和簡·愛生下了一個男孩。簡·愛到桑菲爾德莊園做家庭教師，遇到并愛上了羅切斯特，羅切斯特為了試探她，告訴她自己要和別人結婚，自尊的簡?愛決定要離開。可知人物是簡·愛和羅切斯特。簡·愛當時的一番話，特別是“我的靈魂跟你的一樣，我的心也跟你的完全一樣”，可以看作是她追求平等、真摯的愛情的宣言。表現了她是一個性格倔強、獨立自尊、勇敢執著的女孩，她對自己的命運、價值、地位有著思考和努力把握，對自己的思想和人格有著理性的認識，對自己的幸福和情感有著堅定的追求。因此，作用是表現了主人公的形象特點。18．例文：林沖一生苦不堪言，本為禁軍教頭，卻遭高俅陷害。白虎堂蒙冤，刺配滄州，野豬林險喪命，草料場家破人亡。然而，這苦厄的世界亦有美好。魯智深野豬林相救，盡顯兄弟義氣。林沖在苦難中仍存善良與隱忍，他的遭遇是苦的，可這其中的俠義與人性之善又讓我們感嘆世界的美，如黑暗中的微光，令人喟嘆。【詳解】本題考查小作文。審題：本題的關鍵人物是林沖，主題圍繞鮑鵬山對林沖的評價展開，需要理解“林沖的世界一直在下雪。林沖的雪，讓我們覺得，這世界這么苦，可是，唉！這世界還這么美”這句話的含義。重點在于結合林沖的故事情節來闡釋這種苦與美的感受。要求寫一篇短評，屬于議論文性質，字數在120字左右，這就要求語言簡潔明了，觀點鮮明，論證緊湊。立意：揭示林沖命運的苦與世界的美，立意的核心在于通過林沖的遭遇展現其命運的苦澀，如他被高俅陷害，家破人亡，刺配滄州等經歷，體現他人生的苦難。同時，從他的遭遇中挖掘出世界之美，例如他在困境中仍保持的善良、隱忍等品質，或者是他身邊偶爾出現的正義與溫情（如魯智深的幫助），表達對林沖命運的同情與對人性美好的感嘆。選材構思：開篇直接點明林沖的命運充滿苦難，但在苦難中又能看到世界的美好之處。例如“林沖的一生是苦的，但在苦中亦有美好。”中間選取林沖被高俅陷害的情節，如誤入白虎堂。林沖本是八十萬禁軍教頭，有著不錯的生活，但高俅為了讓干兒子得到林沖的妻子，設計陷害林沖，使他蒙冤入獄，被刺配滄州。在野豬林，差役受高俅指使欲殺害林沖，這一系列遭遇體現出他命運的悲苦，世界對他的不公。可寫魯智深大鬧野豬林救林沖這一情節。在林沖遭受苦難，面臨生死危機的時候，魯智深挺身而出，這種兄弟間的義氣就是世界之美的體現。同時，林沖在經歷諸多苦難后依然保留著一些人性的善良，如他對待他人的寬容態度等，也能體現世界之美。結尾總結林沖的故事帶給人的感受，如“林沖的故事讓我們看到，即使世界以苦難相待，人性的美好依然能在縫隙中閃耀。”19．例文一：我與校規的故事三年的初中時光，如白駒過隙，轉瞬即逝。在這段充滿歡笑與淚水的日子里，我與校規之間發生了許多故事，它們如同一個個小小的音符，共同譜寫了我的青春樂章。記得剛入學時，我對校規還抱有一種敬畏和好奇的心態。那時的我，對學校的規章制度知之甚少，總是小心翼翼地遵守著每一條規定，生怕因為一時的疏忽而犯錯。然而，隨著時間的推移，我逐漸發現，校規并不僅僅是約束我們的行為，更是引導我們走向正確道路的指南。有一次，我因為貪玩而忘記了按時回宿舍休息的時間。當我急匆匆地趕回宿舍時，卻發現宿舍的大門已經緊閉。我焦急地敲門，希望宿管阿姨能夠開門讓我進去。然而，宿管阿姨卻嚴肅地告訴我，這是學校的規定，必須按時回宿舍休息，否則就要接受相應的懲罰。那一刻，我深深地感受到了校規的威嚴和重要性。在之后的日子里，我更加努力地遵守校規。我發現，當我遵守校規時，我的生活變得更加有規律，學習效率也提高了許多。同時，我也逐漸明白了校規背后的意義：它不僅僅是為了約束我們的行為，更是為了讓我們學會自律、學會尊重他人、學會承擔責任。除了校規之外，班規也對我的成長產生了深遠的影響。在班規的約束下，我學會了與同學和睦相處、互相尊重、共同進步。每當我們在班級中遇到問題時，我們都會根據班規進行討論和解決，這讓我深刻體會到了團隊合作的力量和重要性。然而，班規并不是一成不變的。隨著我們年齡的增長和班級的發展，班規也在不斷地調整和完善。記得有一次，我們班級因為一次集體活動而取得了優異的成績，班主任便提出了一項新的班規：鼓勵大家積極參加集體活動，為班級爭光。這項新班規的提出，不僅激發了我們的積極性，也讓我們更加團結和凝聚在一起。回首這三年的初中時光，我與校規、班規之間發生了許多故事。這些故事讓我深刻體會到了規章制度的重要性和意義。在未來的日子里，我將繼續遵守規章制度，讓它們成為我成長道路上的堅實支撐。同時，我也希望這些規章制度能夠不斷完善和優化，為我們的學習生活創造更加美好的環境。例文二：尊敬的校長：您好！時光荏苒，三年的初中學習生活即將畫上圓滿的句號。在這段難忘的日子里，我深切感受到了學校規章制度在塑造學校文化、促進師生和諧、助力學生成長等方面所發揮的積極作用。然而，在即將畢業之際，我想就校規中的一項內容提出我的建議，希望能夠得到您的考慮。我建議學校增加一項關于“鼓勵學生參與課外實踐活動”的校規。隨著社會的不斷發展，綜合素質和實踐能力對于學生成長的重要性日益凸顯。然而，在當前的學校教育中，我們往往過于注重課堂知識的傳授，而忽視了對學生實踐能力的培養。因此，我認為增加這一校規將有助于更好地培養學生的綜合素質和實踐能力。首先，參與課外實踐活動能夠幫助學生將所學知識應用于實際，增強學習的趣味性和實用性。通過親身參與實踐活動，學生能夠更加深入地理解課堂知識，提高學習效果。同時，實踐活動還能夠培養學生的創新思維和解決問題的能力，為他們未來的學習和工作打下堅實的基礎。其次，參與課外實踐活動能夠豐富學生的課余生活，培養他們的興趣愛好和團隊協作精神。在參與活動的過程中，學生將結識到來自不同班級、不同年級的同學，拓