三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1.3兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算西師大版一、課題名稱：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)1.3兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，理解進(jìn)位與不進(jìn)位的情況。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能夠熟練進(jìn)行計(jì)算。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。3.情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：算盤、計(jì)算器、練習(xí)本。六、教學(xué)過程：（一）情境引入1.教師出示一張圖片，展示兩個(gè)蘋果和兩個(gè)橘子，提問：“兩個(gè)蘋果和兩個(gè)橘子一共有多少個(gè)？”2.引導(dǎo)學(xué)生用加法計(jì)算，得出答案。（二）新課導(dǎo)入1.教師出示一個(gè)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式，引導(dǎo)學(xué)生思考如何計(jì)算。2.學(xué)生自主探究，嘗試用筆算方法進(jìn)行計(jì)算。（三）新課講解1.教師講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法：將兩位數(shù)相乘，先計(jì)算個(gè)位數(shù)相乘，再計(jì)算十位數(shù)相乘。根據(jù)進(jìn)位情況，將兩個(gè)乘積相加，得到最終答案。2.教師舉例講解：例1：計(jì)算23×45計(jì)算個(gè)位數(shù)相乘：3×5=15，將5寫在個(gè)位上，將1進(jìn)位。然后計(jì)算十位數(shù)相乘：2×4=8，加上進(jìn)位的1，得到9，將9寫在十位上。最終答案為1035。例2：計(jì)算67×78計(jì)算個(gè)位數(shù)相乘：7×8=56，將6寫在個(gè)位上，將5進(jìn)位。然后計(jì)算十位數(shù)相乘：6×7=42，加上進(jìn)位的5，得到47，將7寫在十位上，將4進(jìn)位。計(jì)算百位數(shù)相乘：6×7=42，加上進(jìn)位的4，得到46，將46寫在百位上。最終答案為5266。（四）隨堂練習(xí)1.教師出示練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。2.學(xué)生展示自己的答案，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。七、教材分析：1.本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，是學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的關(guān)鍵。2.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，提高計(jì)算能力。八、互動(dòng)交流：1.討論環(huán)節(jié)：教師提問：“大家覺得兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算難點(diǎn)在哪里？”2.提問問答：教師提問：“如果兩位數(shù)乘兩位數(shù)沒有進(jìn)位，我們應(yīng)該如何計(jì)算？”學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并給出答案。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：計(jì)算下列算式，并寫出計(jì)算過程。12×3456×7887×212.作業(yè)答案：12×34=40856×78=436887×21=1827十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節(jié)課通過情境引入、新課導(dǎo)入、新課講解、隨堂練習(xí)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。學(xué)生在練習(xí)過程中能夠熟練進(jìn)行計(jì)算，但部分學(xué)生在計(jì)算過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，需要教師在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。2.拓展延伸：教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算速度。教師可以讓學(xué)生嘗試用計(jì)算器或其他工具進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在這次的教學(xué)過程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我認(rèn)為需要重點(diǎn)關(guān)注的。是學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的掌握程度，這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，直接關(guān)系到學(xué)生能否正確進(jìn)行計(jì)算。我需要確保他們不僅理解了計(jì)算步驟，而且能夠熟練應(yīng)用。是學(xué)生在計(jì)算過程中的進(jìn)位處理。這是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)檫M(jìn)位的處理對(duì)學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性至關(guān)重要。我必須確保他們能夠正確判斷何時(shí)需要進(jìn)位，以及如何正確處理進(jìn)位。再次，是學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確率。這需要我在教學(xué)中提供足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诰毩?xí)中提高計(jì)算速度，同時(shí)減少錯(cuò)誤。是學(xué)生的合作交流能力。通過小組合作，我可以觀察他們的溝通和協(xié)作能力，并在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。1.計(jì)算方法的掌握：我通過逐步講解，確保每個(gè)學(xué)生都能理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算步驟。我使用了具體的例子，比如23×45和67×78，讓學(xué)生跟隨我的步驟進(jìn)行計(jì)算，并在每個(gè)步驟之后暫停，讓學(xué)生嘗試獨(dú)立完成，以此來檢查他們的理解程度。3.計(jì)算速度和準(zhǔn)確率：我安排了大量的隨堂練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中提高計(jì)算速度，并減少錯(cuò)誤。我鼓勵(lì)學(xué)生在計(jì)算時(shí)細(xì)心檢查，并在必要時(shí)使用計(jì)算器進(jìn)行核對(duì)。我還設(shè)置了一些時(shí)間限制，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成計(jì)算，以此來提高他們的計(jì)算效率。4.合作交流能力：在小組合作環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分成小組，共同完成計(jì)算任務(wù)。我觀察了他們?cè)谟懻摵蛥f(xié)作過程中的表現(xiàn)，并適時(shí)地給予指導(dǎo)。例如，我鼓勵(lì)他們相互檢查計(jì)算結(jié)果，或者討論如何更高效地解決問題。在這個(gè)過程中，我特別關(guān)注那些不太主動(dòng)的學(xué)生，確保他們也能參與到討論中來。直觀演示：我使用黑板和多媒體課件，直觀地展示計(jì)算過程，讓學(xué)生能夠清晰地看到每一步的計(jì)算步驟。分層教學(xué)：我根據(jù)學(xué)生的不同水平，設(shè)計(jì)了不同難度的練習(xí)題，確保每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的難度下進(jìn)行學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)提問：我鼓勵(lì)學(xué)生在遇到問題時(shí)積極提問，而不是保持沉默。我耐心地回答他們的問題，并引導(dǎo)他們找到解決問題的方法。及時(shí)反饋：我在學(xué)生完成練習(xí)后，及時(shí)給予反饋，表揚(yáng)他們的進(jìn)步，并指出他們的錯(cuò)誤，幫助他們改正。通過這些細(xì)致入微的教學(xué)活動(dòng)，我相信學(xué)生能夠更好地掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，提高他們的計(jì)算能力和合作交流能力。一、課題名稱：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)1.3兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，理解進(jìn)位與不進(jìn)位的情況。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算步驟，能夠熟練進(jìn)行計(jì)算。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。3.情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：算盤、計(jì)算器、練習(xí)本。六、教學(xué)過程：（一）情境引入1.教師出示圖片，展示兩個(gè)蘋果和兩個(gè)橘子，提問：“兩個(gè)蘋果和兩個(gè)橘子一共有多少個(gè)？”2.引導(dǎo)學(xué)生用加法計(jì)算，得出答案。（二）新課導(dǎo)入1.教師出示一個(gè)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式，引導(dǎo)學(xué)生思考如何計(jì)算。2.學(xué)生自主探究，嘗試用筆算方法進(jìn)行計(jì)算。（三）新課講解1.教師講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法：將兩位數(shù)相乘，先計(jì)算個(gè)位數(shù)相乘，再計(jì)算十位數(shù)相乘。根據(jù)進(jìn)位情況，將兩個(gè)乘積相加，得到最終答案。2.教師舉例講解：例1：計(jì)算23×45計(jì)算個(gè)位數(shù)相乘：3×5=15，將5寫在個(gè)位上，將1進(jìn)位。然后計(jì)算十位數(shù)相乘：2×4=8，加上進(jìn)位的1，得到9，將9寫在十位上。最終答案為1035。例2：計(jì)算67×78計(jì)算個(gè)位數(shù)相乘：7×8=56，將6寫在個(gè)位上，將5進(jìn)位。然后計(jì)算十位數(shù)相乘：6×7=42，加上進(jìn)位的5，得到47，將7寫在十位上，將4進(jìn)位。計(jì)算百位數(shù)相乘：6×7=42，加上進(jìn)位的4，得到46，將46寫在百位上。最終答案為5266。（四）隨堂練習(xí)1.教師出示練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。2.學(xué)生展示自己的答案，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。七、教材分析：1.本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，是學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的關(guān)鍵。2.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，提高計(jì)算能力。八、互動(dòng)交流：1.討論環(huán)節(jié)：教師提問：“大家覺得兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算難點(diǎn)在哪里？”2.提問問答：教師提問：“如果兩位數(shù)乘兩位數(shù)沒有進(jìn)位，我們應(yīng)該如何計(jì)算？”學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并給出答案。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：計(jì)算下列算式，并寫出計(jì)算過程。12×3456×7887×212.作業(yè)答案：12×34=40856×78=436887×21=1827十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節(jié)課通過情境引入、新課導(dǎo)入、新課講解、隨堂練習(xí)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。學(xué)生在練習(xí)過程中能夠熟練進(jìn)行計(jì)算，但部分學(xué)生在計(jì)算過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，需要教師在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。2.拓展延伸：教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算速度。教師可以讓學(xué)生嘗試用計(jì)算器或其他工具進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析是學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的掌握。這是本節(jié)課的核心，直接關(guān)系到學(xué)生能否正確進(jìn)行計(jì)算。我必須確保他們不僅理解了計(jì)算步驟，而且能夠熟練應(yīng)用。是進(jìn)位處理。這是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)檫M(jìn)位的處理對(duì)學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性至關(guān)重要。我需要讓學(xué)生明白何時(shí)需要進(jìn)位，以及如何正確處理。再者，是學(xué)生在計(jì)算過程中的速度和準(zhǔn)確率。這需要我在教學(xué)中提供足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诰毩?xí)中提高計(jì)算速度，同時(shí)減少錯(cuò)誤。是學(xué)生的合作交流能力。通過小組合作，我可以觀察他們的溝通和協(xié)作能力，并在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的掌握在講解過程中，我采用了逐步引導(dǎo)的方式，先讓學(xué)生觀察個(gè)位數(shù)相乘的結(jié)果，然后解釋如何處理進(jìn)位，計(jì)算十位數(shù)相乘的結(jié)果。我通過具體的例子，如23×45和67×78，逐步講解計(jì)算步驟，讓學(xué)生跟隨我的思路進(jìn)行計(jì)算，并在每個(gè)步驟之后進(jìn)行暫停，讓學(xué)生嘗試獨(dú)立完成，以此來檢查他們的理解程度。為了加深學(xué)生的印象，我還設(shè)計(jì)了練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，并及時(shí)給予反饋和糾正。2.進(jìn)位處理我特別強(qiáng)調(diào)了進(jìn)位處理的重要性，并詳細(xì)解釋了在不同情況下如何處理進(jìn)位。在講解例題時(shí)，我指出了進(jìn)位和不進(jìn)位的區(qū)別，以及如何根據(jù)進(jìn)位情況進(jìn)行加法運(yùn)算。為了讓學(xué)生更好地理解，我設(shè)計(jì)了進(jìn)位練習(xí)題，讓他們?cè)趯?shí)際操作中感受和掌握進(jìn)位的處理方法。3.計(jì)算速度和準(zhǔn)確率在教學(xué)過程中，我安排了大量的隨堂練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中提高計(jì)算速度，并減少錯(cuò)誤。我鼓勵(lì)學(xué)生在計(jì)算時(shí)細(xì)心檢查，并在必要時(shí)使用計(jì)算器進(jìn)行核對(duì)。為了提高學(xué)生的計(jì)算速度，我設(shè)置了一些時(shí)間限制，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成計(jì)算。4.合作交流能力在小組合作環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分成小組，共同完成計(jì)算任務(wù)。我觀察了他們?cè)谟懻摵蛥f(xié)作過程中的表現(xiàn)，并適時(shí)地給予指導(dǎo)。例如，我鼓勵(lì)他們相互檢查計(jì)算結(jié)果，或者討論如何更高效地解決問題。我特別關(guān)注那些不太主動(dòng)的學(xué)生，確保他們也能參與到討論中來，從而提高他們的合作交流能力。一、課題名稱：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)1.3兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，理解進(jìn)位與不進(jìn)位的情況。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算步驟，能夠熟練進(jìn)行計(jì)算。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。3.情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：算盤、計(jì)算器、練習(xí)本。六、教學(xué)過程：（一）情境引入1.教師出示圖片，展示兩個(gè)蘋果和兩個(gè)橘子，提問：“兩個(gè)蘋果和兩個(gè)橘子一共有多少個(gè)？”2.引導(dǎo)學(xué)生用加法計(jì)算，得出答案。（二）新課導(dǎo)入1.教師出示一個(gè)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式，引導(dǎo)學(xué)生思考如何計(jì)算。2.學(xué)生自主探究，嘗試用筆算方法進(jìn)行計(jì)算。（三）新課講解1.教師講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法：將兩位數(shù)相乘，先計(jì)算個(gè)位數(shù)相乘，再計(jì)算十位數(shù)相乘。根據(jù)進(jìn)位情況，將兩個(gè)乘積相加，得到最終答案。2.教師舉例講解：例1：計(jì)算23×45計(jì)算個(gè)位數(shù)相乘：3×5=15，將5寫在個(gè)位上，將1進(jìn)位。然后計(jì)算十位數(shù)相乘：2×4=8，加上進(jìn)位的1，得到9，將9寫在十位上。最終答案為1035。例2：計(jì)算67×78計(jì)算個(gè)位數(shù)相乘：7×8=56，將6寫在個(gè)位上，將5進(jìn)位。然后計(jì)算十位數(shù)相乘：6×7=42，加上進(jìn)位的5，得到47，將7寫在十位上，將4進(jìn)位。計(jì)算百位數(shù)相乘：6×7=42，加上進(jìn)位的4，得到46，將46寫在百位上。最終答案為5266。（四）隨堂練習(xí)1.教師出示練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。2.學(xué)生展示自己的答案，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。七、教材分析：1.本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，是學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的關(guān)鍵。2.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，提高計(jì)算能力。八、互動(dòng)交流：1.討論環(huán)節(jié)：教師提問：“大家覺得兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算難點(diǎn)在哪里？”2.提問問答：教師提問：“如果兩位數(shù)乘兩位數(shù)沒有進(jìn)位，我們應(yīng)該如何計(jì)算？”學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并給出答案。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：計(jì)算下列算式，并寫出計(jì)算過程。12×3456×7887×212.作業(yè)答案：12×34=40856×78=436887×21=1827十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節(jié)課通過情境引入、新課導(dǎo)入、新課講解、隨堂練習(xí)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。學(xué)生在練習(xí)過程中能夠熟練進(jìn)行計(jì)算，但部分學(xué)生在計(jì)算過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，需要教師在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。2.拓展延伸：教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算速度。教師可以讓學(xué)生嘗試用計(jì)算器或其他工具進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的掌握我通過直觀的板書和多媒體課件，將計(jì)算步驟分解為一個(gè)個(gè)小的環(huán)節(jié)，確保學(xué)生能夠清晰地看到每一步的計(jì)算過程。我使用了具體的例子，如23×45和67