12《坐井觀天》教學設計2024-2025學年統編版語文二年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《坐井觀天》教學設計

2.教學年級和班級：二年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年，第XX周星期X下午第X節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的語言表達能力和文學鑒賞能力，通過朗讀、復述和討論，讓學生理解寓言故事中的道理。

2.增強學生的想象力和創造力，鼓勵學生在閱讀中發揮想象力，創作自己的故事。

3.培養學生的合作意識和團隊精神，通過小組討論和合作完成故事續寫任務。

4.提升學生的文化自信，通過學習傳統寓言故事，增強對中華優秀傳統文化的認同感。教學難點與重點1.教學重點，

①理解寓言故事《坐井觀天》的寓意，通過分析青蛙和小鳥的對話，讓學生明白“坐井觀天”的含義。

②指導學生正確朗讀課文，注意語氣和停頓，培養良好的閱讀習慣。

③引導學生通過角色扮演，體驗故事中角色的情感，提高學生的語言表達能力和表演能力。

2.教學難點，

①深入理解“坐井觀天”這一成語背后的道理，幫助學生從寓言故事中抽象出普遍的哲理。

②在小組討論中，引導學生運用批判性思維，對故事中的角色和情節進行評價和分析。

③鼓勵學生在續寫故事時，能夠結合生活實際，發揮自己的想象力，創作出具有教育意義的新情節。教學資源-硬件資源：多媒體投影儀、音響設備、筆記本電腦

-課程平臺：班級微信群、學校教育平臺

-信息化資源：課文朗讀音頻、相關寓言故事視頻片段

-教學手段：圖片、圖片卡片、角色扮演頭飾、故事板教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：教師講述一個與《坐井觀天》寓意相關的寓言故事，引發學生對本節課的興趣。

回顧舊知：引導學生回顧已學過的寓言故事，如《狼和小羊》、《烏鴉喝水》等，激發學生對寓言故事的理解和欣賞。

2.新課呈現（約30分鐘）

講解新知：

-教師詳細講解《坐井觀天》的寓意，引導學生理解故事中的道理。

-通過圖片、圖片卡片等展示故事中的場景和角色，幫助學生直觀理解故事內容。

-引導學生朗讀課文，注意語氣和停頓，培養學生的閱讀習慣。

舉例說明：

-教師結合生活實際，列舉與“坐井觀天”相似的情境，讓學生舉例說明。

-鼓勵學生分享自己類似的經歷，加深對寓言故事寓意的理解。

互動探究：

-教師提問：“如果你是小鳥，你會怎樣勸告青蛙呢？”引導學生思考、討論。

-組織學生進行角色扮演，讓學生扮演青蛙和小鳥，體驗故事中的情感。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：

-分組討論：將學生分成小組，每組選一名代表，復述《坐井觀天》的故事，并分享自己的理解。

-創作新故事：鼓勵學生發揮想象力，續寫《坐井觀天》的故事，培養學生的創造力和表達能力。

教師指導：

-針對學生的表現，給予及時的評價和指導。

-針對學生在續寫故事過程中遇到的問題，進行個別輔導。

4.總結與反思（約5分鐘）

教師總結本節課的學習內容，強調《坐井觀天》寓意的重要性。

引導學生反思自己的學習過程，思考如何將所學道理應用到實際生活中。

5.課后作業（約10分鐘）

-請學生回家后，將《坐井觀天》的故事講給家長聽，并分享自己的理解。

-鼓勵學生創作自己的寓言故事，鍛煉自己的想象力和表達能力。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能方面：

-學生能夠理解《坐井觀天》寓言故事的基本內容，明白故事中青蛙的局限性以及小鳥的廣闊視野所蘊含的哲理。

-學生能夠正確朗讀課文，注意語氣和停頓，提高閱讀表達能力。

-學生能夠通過角色扮演，體驗故事中角色的情感，培養同理心和情感共鳴。

2.思維與能力方面：

-學生在小組討論中，能夠運用批判性思維，對故事中的角色和情節進行評價和分析，提高邏輯思維能力。

-學生在續寫故事時，能夠結合生活實際，發揮自己的想象力，創作出具有教育意義的新情節，鍛煉創造性思維。

-學生在分享自己創作的故事時，能夠清晰、流暢地表達自己的想法，提升口語表達能力。

3.情感與態度方面：

-學生通過學習《坐井觀天》，對寓言故事產生興趣，增強對中華優秀傳統文化的認同感。

-學生在討論和交流中，學會尊重他人意見，培養合作意識和團隊精神。

-學生在體驗故事情感的過程中，學會反思自己的行為，形成正確的價值觀。

4.應用與實踐方面：

-學生能夠將《坐井觀天》中的道理應用到實際生活中，如在面對困難時，學會從不同角度思考問題，拓寬視野。

-學生在續寫故事時，能夠結合所學知識，創作出富有教育意義的新情節，提高實踐能力。

-學生在課后作業中，能夠將所學知識分享給家人，提高家庭教育的效果。

5.自主學習方面：

-學生在課后能夠主動復習所學知識，鞏固學習成果。

-學生在遇到問題時，能夠通過查閱資料、請教他人等方式，提高自主學習能力。

-學生在創作故事時，能夠自主發揮想象力，鍛煉獨立思考的能力。內容邏輯關系1.本文重點知識點：

①《坐井觀天》寓言故事的寓意：視野的局限性導致認知的偏差。

②故事中的角色：青蛙和小鳥，分別代表視野狹隘和視野開闊。

③故事情節：青蛙坐在井底，以為天只有井口那么大，小鳥飛過井口，告訴青蛙天很大。

2.本文重點詞句：

①“坐井觀天”：形容眼光狹隘，見識不廣。

②“天無邊無際”：強調天空的廣闊，與青蛙的井底之觀形成對比。

③“小鳥飛過井口”：揭示青蛙視野局限性的關鍵情節。

3.故事結構邏輯：

①引入：青蛙坐在井底，自以為是地描述天空。

②發展：小鳥飛過井口，與青蛙的描述形成對比。

③高潮：小鳥解釋天之大，青蛙意識到自己的錯誤。

④結尾：青蛙認識到自己的局限，表示愿意學習。

4.教學活動邏輯：

①導入：通過講述與“坐井觀天”相關的寓言故事，激發學生興趣。

②講解：詳細講解故事內容，分析故事中的角色和情節。

③互動：引導學生討論故事寓意，分享自己的理解。

④練習：通過角色扮演、續寫故事等活動，鞏固學生對故事的理解和應用。教學反思這節課，我們一起學習了《坐井觀天》這個經典的寓言故事。我覺得這節課的教學效果還是不錯的，但也有一些地方可以改進。

首先，我在導入環節，通過講述一個與《坐井觀天》寓意相關的寓言故事，發現學生們都表現得非常感興趣。我發現，孩子們對這種形式的教學比較容易接受，所以在以后的教學中，我可能會多設計一些與故事相關的情境，讓學生在故事中學習，感受知識。

在講解故事內容時，我發現學生們的理解程度不盡相同。有的學生能夠很快抓住故事的寓意，有的學生則需要更多的引導。這讓我意識到，在以后的教學中，我應該根據學生的實際情況，進行分層教學，確保每個學生都能跟上課程的進度。

在討論故事寓意的過程中，我發現學生們能夠積極地參與進來，提出自己的看法。但是，在討論過程中，也有部分學生比較被動，不善于表達自己的觀點。對此，我在課后進行了反思，覺得在今后的教學中，我需要更加注重培養學生的口頭表達能力，鼓勵他們勇于發表自己的意見。

在角色扮演環節，孩子們表現得非常投入。我發現，通過這種實踐活動，學生們不僅加深了對故事內容的理解，還提高了自己的表演能力和團隊協作能力。不過，我也注意到，在角色扮演中，部分學生顯得有些緊張，可能是因為他們對角色的把握不夠準確。因此，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的心理狀態，幫助他們克服緊張情緒，更好地投入角色。

在總結環節，我對學生們的表現給予了肯定，并強調了《坐井觀天》寓意的重要性。我認為，通過這節課的學習，學生們應該明白，要拓寬自己