2023八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元12與朱元思書(shū)教學(xué)實(shí)錄新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《與朱元思書(shū)》一文的學(xué)習(xí)。內(nèi)容涉及課文理解、文學(xué)常識(shí)、文言文閱讀技巧等方面。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與八年級(jí)學(xué)生已有的文言文閱讀知識(shí)和文學(xué)常識(shí)相關(guān)聯(lián)。教材中的《與朱元思書(shū)》是一篇典型的文言文，要求學(xué)生通過(guò)閱讀、理解和背誦，掌握一定的文言文閱讀技巧，并了解作者和文章背景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的理解能力和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解文言文的能力，提高文言文閱讀的準(zhǔn)確性和流暢性。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和興趣，提升文化自信。

3.鍛煉學(xué)生的審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)從文言文中體會(huì)作者的情感和意境。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力，學(xué)習(xí)借鑒文言文的表達(dá)技巧。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：八年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些文言文，對(duì)文言文的基本句式、詞匯和語(yǔ)法有一定的了解。他們已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別常見(jiàn)的文言文句式和詞匯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣因人而異，部分學(xué)生對(duì)文言文的古風(fēng)和意境感興趣，愿意深入探究；而部分學(xué)生可能對(duì)文言文的閱讀感到枯燥乏味。學(xué)生的能力水平參差不齊，有的學(xué)生能夠較快地掌握文言文閱讀技巧，有的學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過(guò)朗讀來(lái)理解文言文，有的學(xué)生則更傾向于默讀和筆記。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《與朱元思書(shū)》時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)文中生僻字詞的理解困難；二是難以把握作者的寫(xiě)作意圖和情感表達(dá)；三是文言文與現(xiàn)代漢語(yǔ)在表達(dá)方式上的差異，可能導(dǎo)致理解上的偏差。此外，學(xué)生可能對(duì)文言文的背誦和默寫(xiě)感到壓力，需要教師提供有效的記憶和復(fù)習(xí)策略。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《與朱元思書(shū)》課文和相關(guān)練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的背景圖片、作者簡(jiǎn)介視頻以及文言文翻譯工具，以輔助學(xué)生理解。

3.教室布置：創(chuàng)建一個(gè)安靜、舒適的閱讀環(huán)境，并在課堂上設(shè)置討論小組，方便學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過(guò)展示朱元思書(shū)的畫(huà)像或相關(guān)歷史背景圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們知道這位古人嗎？他為何會(huì)寫(xiě)下這樣一篇著名的文章？”

2.回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧文言文閱讀的基本技巧，如斷句、實(shí)詞理解、虛詞辨析等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《與朱元思書(shū)》的作者背景、寫(xiě)作背景、文章結(jié)構(gòu)、主要內(nèi)容等，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的內(nèi)涵。

2.舉例說(shuō)明：教師選取文章中的典型句子，如“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。”，分析其含義和修辭手法，幫助學(xué)生掌握文言文閱讀技巧。

3.互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)文章的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師布置練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，包括填空、翻譯、改寫(xiě)等，以加深對(duì)文章內(nèi)容的理解和記憶。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)，解答學(xué)生在練習(xí)中遇到的問(wèn)題。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

五、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，包括背誦課文、翻譯句子、撰寫(xiě)讀后感等，鞏固學(xué)生對(duì)文章的理解。

2.教師提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n后繼續(xù)探究文言文的相關(guān)知識(shí)。

六、教學(xué)反思

1.教師在課后對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)效果，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和挑戰(zhàn)。

2.教師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀理解能力的提升：《與朱元思書(shū)》作為一篇經(jīng)典的文言文作品，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)閱讀、分析、討論等活動(dòng)，對(duì)文言文的理解能力得到了顯著提升。他們能夠正確斷句、識(shí)別實(shí)詞、理解虛詞，并在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)作者的情感態(tài)度和寫(xiě)作意圖有更深刻的認(rèn)識(shí)。

2.文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《與朱元思書(shū)》，學(xué)生不僅了解了文章的基本內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了如何從文學(xué)的角度去欣賞和評(píng)價(jià)作品。他們能夠從修辭手法、意象、意境等方面分析文章，提升了自身的審美鑒賞能力。

3.文化素養(yǎng)的增強(qiáng)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生了解了作者的生活背景、文化環(huán)境，以及古代社會(huì)的風(fēng)土人情，從而增強(qiáng)了文化素養(yǎng)，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深刻的理解和認(rèn)同。

4.語(yǔ)言表達(dá)能力的提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的過(guò)程中，不僅學(xué)會(huì)了如何閱讀和理解文言文，還通過(guò)背誦、改寫(xiě)等練習(xí)，鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。他們能夠模仿文言文的表達(dá)方式，用簡(jiǎn)潔、典雅的語(yǔ)言進(jìn)行書(shū)面表達(dá)。

5.合作學(xué)習(xí)能力的提升：在小組討論和互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同解決問(wèn)題。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，尊重他人的意見(jiàn)，并在交流中不斷豐富和完善自己的認(rèn)識(shí)。

6.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：通過(guò)自主閱讀、探究、總結(jié)等環(huán)節(jié)，學(xué)生逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能夠主動(dòng)查找資料、整理筆記，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

7.邏輯思維能力的培養(yǎng)：在分析文言文的過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維來(lái)理解文章的結(jié)構(gòu)、論證過(guò)程等。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

8.情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造：通過(guò)學(xué)習(xí)《與朱元思書(shū)》，學(xué)生了解了作者的人生觀、價(jià)值觀，從而在情感態(tài)度價(jià)值觀方面得到了熏陶和塑造。他們能夠?qū)W會(huì)珍惜友情、追求真理、堅(jiān)定信念等。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨頗多。咱們先來(lái)聊聊教學(xué)反思吧。這節(jié)課，我覺(jué)得自己有幾個(gè)地方做得還不錯(cuò)，但也有些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示朱元思書(shū)的畫(huà)像和簡(jiǎn)單介紹，激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們一開(kāi)始就挺投入的，這讓我挺高興的。但是，我注意到有些學(xué)生對(duì)于文言文的興趣還是不夠濃厚，這可能需要我以后在導(dǎo)入時(shí)更加巧妙地結(jié)合他們的興趣點(diǎn)。

然后，在講解新知的時(shí)候，我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言來(lái)解釋文言文的難點(diǎn)，比如一些生僻字詞和文言文的特殊句式。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)舉例說(shuō)明，學(xué)生們理解得更好了。不過(guò)，我注意到在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，有些小組討論得挺熱烈，但也有一些小組顯得比較沉默。這可能是因?yàn)樗麄兊奈难晕幕A(chǔ)不夠扎實(shí)，或者是缺乏自信。所以，我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，提供更多的支持和鼓勵(lì)。

至于鞏固練習(xí)，我布置了一些練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得挺實(shí)用的，因?yàn)榭梢约磿r(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于文言文的背誦和默寫(xiě)還是有點(diǎn)困難，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于文言文的記憶方法不夠靈活。我打算在課后提供一些記憶技巧，比如制作思維導(dǎo)圖、編寫(xiě)口訣等，幫助他們更好地記憶。

教學(xué)總結(jié)嘛，我覺(jué)得這節(jié)課總的來(lái)說(shuō)還是挺成功的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。他們?cè)谖难晕拈喿x理解上有了明顯的提高，對(duì)于作者的情感和寫(xiě)作手法也有了更深的理解。而且，通過(guò)小組討論和互動(dòng)探究，他們的合作能力和表達(dá)能力也有所增強(qiáng)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在文言文基礎(chǔ)上的差距比較大，這讓我在課堂上難以做到因材施教。另外，課堂管理上我也有些疏忽，比如個(gè)別學(xué)生注意力不集中，我需要在這方面更加嚴(yán)格一些。

總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課讓我收獲了很多，也讓我意識(shí)到自己還有很多需要提高的地方。我會(huì)繼續(xù)努力，為學(xué)生們提供更好的教學(xué)體驗(yàn)。咱們一起加油吧！課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《世說(shuō)新語(yǔ)》中與山水有關(guān)的篇目，如《蘭亭集序》、《三峽》等，這些作品可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解古代文人對(duì)自然山水的感悟和描繪。

-視頻資源：推薦觀看紀(jì)錄片《中國(guó)山水畫(huà)》，通過(guò)觀看視頻，學(xué)生可以直觀地感受中國(guó)山水畫(huà)的意境，并與《與朱元思書(shū)》中的描述進(jìn)行對(duì)比，加深對(duì)自然美學(xué)的理解。

2.拓展要求：

-閱讀材料方面，鼓勵(lì)學(xué)生課后自行閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》中提到的山水篇目，并在閱讀過(guò)程中做好筆記，記錄下自己的感想和體會(huì)。

-視頻資源方面，建議學(xué)生在家長(zhǎng)的陪同下觀看紀(jì)錄片《中國(guó)山水畫(huà)》，觀看后可以與家人或同學(xué)進(jìn)行討論，分享自己對(duì)山水畫(huà)的獨(dú)特理解。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦《世說(shuō)新語(yǔ)》的電子版或紙質(zhì)版，提供觀看紀(jì)錄片的場(chǎng)所，以及設(shè)置線上討論平臺(tái)，方便學(xué)生交流和分享閱讀心得。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以嘗試將《與朱元思書(shū)》中的景物描寫(xiě)與《世說(shuō)新語(yǔ)》或紀(jì)錄片中的畫(huà)面進(jìn)行聯(lián)想，鍛煉自己的想象力和審美能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用文言文或現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)一篇關(guān)于自然山水的短文，可以模仿《與朱元思書(shū)》的寫(xiě)作風(fēng)格，也可以加入自己的創(chuàng)意和想象。

-學(xué)生在完成拓展學(xué)習(xí)后，可以撰寫(xiě)一篇小論文，總結(jié)自己對(duì)山水文化的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)《與朱元思書(shū)》中作者情感的理解。

-教師在下一節(jié)課上，可以安排時(shí)間讓學(xué)