Unit3Lesson2Avisittoafarm教學設計2024-2025學年冀教版（2024）七年級英語下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析Unit3Lesson2Avisittoafarm教學設計2024-2025學年冀教版（2024）七年級英語下冊

本節課選自冀教版七年級英語下冊Unit3，主題為“參觀農場”。本單元圍繞農場生活展開，通過學習有關農場動物、農作物以及農場活動等詞匯和句型，讓學生了解農場生活，提高實際運用英語的能力。本節課內容與課本緊密相關，符合教學實際，旨在培養學生聽說讀寫技能，提高學生的英語綜合素質。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習農場相關詞匯和句型，學生能夠提升語言運用能力，增強對西方農業文化的理解。同時，通過參與農場活動描述，培養學生觀察、分析和解決問題的思維品質。此外，通過課堂互動和自主學習，學生將提高學習策略和自主學習能力，為終身學習打下基礎。學情分析本節課針對的是七年級學生，這個階段的學生正處于青春期，好奇心強，對新事物充滿興趣。在知識層面上，學生對農場有一定的認知，但可能缺乏系統的英語描述能力。在能力方面，學生的英語聽說能力相對較弱，尤其是口語表達，但書寫能力相對較好。在素質方面，學生的合作意識和團隊精神有待提高，但自我管理能力和學習積極性較高。

行為習慣上，部分學生在課堂上容易分心，需要教師通過有效的教學策略來維持課堂紀律。對課程學習的影響是，學生可能對農場主題感興趣，但如果沒有恰當的引導，可能會忽視語言學習的目標。

因此，教學設計需要考慮到學生的這些特點，通過互動式教學、情境模擬等方式，激發學生的學習興趣，同時通過任務型教學和小組合作，提高學生的參與度和口語表達能力。此外，教師還需注重培養學生的自主學習能力和批判性思維，以適應新教程的要求。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響系統、白板或電子白板。

-課程平臺：冀教版英語教學平臺，用于展示課件和教學視頻。

-信息化資源：農場主題的英語音頻材料、農場圖片和視頻資料。

-教學手段：實物教具（如農場動物模型）、圖片卡片、互動式電子游戲。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看關于農場生活的視頻，并記錄下看到的動物和農作物名稱。

設計預習問題：圍繞“農場生活”，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你最喜歡的農場動物是什么？為什么？”、“你認為農場生活有哪些特點？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過查看學生提交的預習筆記，了解學生對農場生活相關詞匯和句型的掌握情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解農場生活相關知識點。例如，學生通過觀看視頻，了解到農場動物和農作物的英文表達。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生思考并記錄下自己對農場生活的看法。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。學生通過提交預習筆記，展示自己對農場生活相關知識的理解和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示農場圖片或講述農場故事，引出農場主題，激發學生的學習興趣。例如，教師展示一幅農場圖片，引導學生描述圖片內容。

講解知識點：詳細講解農場生活相關詞匯和句型，結合實例幫助學生理解。例如，講解“onthefarm”等短語的使用。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、農場參觀模擬等活動，讓學生在實踐中掌握農場生活相關技能。例如，讓學生分組討論農場生活中的活動，并扮演不同角色進行對話。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗農場生活知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解農場生活相關知識點。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握農場生活相關技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據農場主題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。例如，讓學生用英語寫一篇關于自己理想農場的短文。

提供拓展資源：提供與農場相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦學生觀看關于農場生活的紀錄片。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升

（1）詞匯量增加：學生在課堂學習中接觸了大量的農場相關詞匯，如cows,pigs,chickens,farm,farmanimals,crops等，這些詞匯的掌握有助于學生在日常生活中更好地表達相關內容。

（2）句型運用能力提高：學生在課堂上學習了如何描述農場生活，如“Iseeacowonthefarm.”、“Therearemanychickensinthepen.”等句型，這些句型的運用能力在課后作業和實際對話中得到了提升。

（3）聽力理解能力增強：通過聽農場相關視頻和音頻材料，學生的聽力理解能力得到了鍛煉，能夠更好地捕捉關鍵信息。

2.文化意識培養

本節課的教學內容與西方農業文化緊密相關，學生在學習過程中，對西方農場生活有了更深入的了解，具體表現在以下幾個方面：

（1）了解西方農場文化：學生通過學習農場相關詞匯和句型，了解到西方農場的生活方式、農業生產方式等，拓寬了文化視野。

（2）尊重不同文化：學生在學習過程中，學會了尊重和欣賞不同文化，認識到農業文化在不同地區具有多樣性。

（3）培養跨文化交際能力：學生在掌握農場相關詞匯和句型的基礎上，能夠更好地與來自不同文化背景的人進行交流。

3.思維品質提高

本節課的教學設計注重培養學生的思維品質，具體表現在以下幾個方面：

（1）觀察力：學生在課堂活動中，通過觀察農場圖片、視頻等，提高了觀察力，能夠捕捉到細節信息。

（2）分析能力：學生在分析農場生活相關問題時，學會了從不同角度進行分析，提高了分析問題的能力。

（3）解決問題的能力：學生在課堂活動和課后作業中，面對農場生活相關情境，能夠運用所學知識解決問題，提高了解決問題的能力。

4.學習能力提升

本節課的教學設計注重培養學生的自主學習能力，具體表現在以下幾個方面：

（1）自主學習：學生在課前自主探索環節，通過預習任務，培養了自主學習能力。

（2）合作學習：學生在課堂活動中，通過小組討論、角色扮演等形式，學會了與他人合作，提高了合作學習能力。

（3）反思總結：學生在課后拓展應用環節，通過反思總結，對自己的學習過程和成果進行總結，提高了自我反思和總結的能力。

5.行為習慣養成

本節課的教學設計注重培養學生的行為習慣，具體表現在以下幾個方面：

（1）遵守紀律：學生在課堂上能夠遵守紀律，認真聽講，積極參與活動。

（2）愛護環境：學生在學習過程中，了解到農業發展與環境保護的關系，養成了愛護環境的良好習慣。

（3）尊重他人：學生在課堂活動中，學會了尊重他人，善于傾聽他人的意見和建議。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，促進學生的全面發展。以下是本節課的課堂評價方案：

（1）提問評價

提問是檢驗學生學習效果的重要手段。在課堂上，教師將通過以下方式對學生進行提問評價：

-提問覆蓋面廣：教師將針對不同層次的學生設計問題，確保每個學生都有機會回答。

-問題類型多樣：包括選擇題、判斷題、簡答題和開放性問題，以考察學生對知識的理解和運用能力。

-評價反饋及時：對于學生的回答，教師將給予及時的評價和反饋，鼓勵學生積極參與課堂互動。

（2）觀察評價

觀察是了解學生學習狀態的重要途徑。教師將通過以下方式進行觀察評價：

-觀察學生的課堂參與度：關注學生是否積極舉手回答問題，是否認真聽講，是否主動參與小組討論。

-觀察學生的語言表達能力：關注學生在回答問題時是否能夠流暢地使用英語，是否能夠準確表達自己的意思。

-觀察學生的合作意識：關注學生在小組活動中是否能夠與他人有效溝通，是否能夠尊重他人的意見。

（3）測試評價

測試是檢驗學生學習成果的重要手段。教師將通過以下方式進行測試評價：

-設計單元測試：在課程結束后，教師將設計一份涵蓋本節課重點知識的單元測試，以檢驗學生對農場相關詞匯和句型的掌握情況。

-測試形式多樣：包括聽力測試、閱讀理解、詞匯填空、句型轉換等，全面考察學生的英語綜合運用能力。

-測試反饋明確：教師將對學生的測試結果進行詳細分析，指出學生的優勢和不足，并提供針對性的改進建議。

2.作業評價

作業是鞏固課堂知識、培養學生自主學習能力的重要環節。以下是本節課的作業評價方案：

（1）作業批改

-作業量適中：教師將根據課程內容和學生實際情況，合理布置作業量，避免給學生造成過大負擔。

-作業要求明確：教師將在作業布置時，明確作業要求和截止日期，確保學生了解作業目標。

-作業批改認真：教師將對學生的作業進行認真批改，指出錯誤并給予糾正，同時給予學生鼓勵和表揚。

（2）作業反饋

-及時反饋：教師將在收到作業后盡快批改，并及時將反饋結果反饋給學生。

-面向全體學生：教師將對所有學生的作業進行反饋，確保每個學生都能了解自己的學習情況。

-鼓勵學生進步：教師在反饋中，將關注學生的進步，鼓勵學生繼續努力，提高學習成績。典型例題講解在“Unit3Lesson2Avisittoafarm”這一課中，學生需要掌握描述農場生活和動物的英語表達。以下是一些典型例題的講解，以及相應的補充和說明。

例題1：

題目：用英語描述你最喜歡的農場動物。

答案：Myfavoritefarmanimalisthecow.Ithasalongbodyandapairofbig,browneyes.Cowsareknownfortheirmilk.

補充說明：此題考察學生對農場動物名詞和形容詞的運用。學生需要能夠描述動物的特征，如顏色、體型等。

例題2：

題目：選擇正確的句子描述農場活動。

A.Thefarmerisworkinginthefield.

B.Thefarmerissleepinginthebed.

答案：A

補充說明：此題考察學生對農場活動動詞的運用。正確答案是A，因為它描述了農場活動（工作），而B描述的是與農場無關的活動（睡覺）。

例題3：

題目：用過去式描述農場發生的事情。

A.Thechickensarelayingeggs.

B.Thechickenslaideggsyesterday.

答案：B

補充說明：此題考察學生對動詞時態的運用。正確答案是B，因為它使用了過去式（laid），正確描述了過去發生的事情。

例題4：

題目：選擇正確的介詞填空。

Thefarmeriswalking______thefarm.

A.on

B.in

答案：A

補充說明：此題考察學生對介詞的運用。正確答案是A，因為“onthefarm”是正確的表達，表示在農場上面。

例題5：

題目：用英語完成句子，描述農場中的景色。

Thefarmisverybeautiful._______therearemanytreesandflowers.

A.In

B.On

C.At

答案：A

補充說明：此題考察學生對介詞的運用。正確答案是A，因為“in”用于表示在某個地點的內部，適用于描述農場中的景色。內容邏輯關系①課文知識點

-農場動物的描述：cows,pigs,chickens,sheep,horses等

-農場活動：workinginthefield,milkingcows,feedinganimals等

-農作物：crops,vegetables,fruits等

-農場設施：tractor,barn,pen,shed等

②關鍵詞匯

-動物名詞：cow,pig,chicken,sheep,horse,duck等

-活動動詞：work,milk,feed,plow,harvest等

-農作物名詞：crop,vegetable,fruit,grain,wheat等

-農場設施名詞：tractor,barn,pen,shed,farm等

③關鍵句型

-描述動物：“Thiscowisbigandbrown.Thechickensarecluckinginthepen.”

-描述活動：“Thefarmerisworkinginthefield.Theyaremilkingthecows.”

-描述農作物：“Therearemanycropsinthefield.Theapplesareredandjuicy.”

-描述農場設施：“Thebarnisbigandold.Theshedisusedtostorefarmtools.”教學反思十、教學反思

今天