2024秋六年級語文上冊第八單元第26課我的伯父魯迅先生教學實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課《我的伯父魯迅先生》通過回憶魯迅先生的生活點滴，讓學生了解魯迅先生的生平事跡和偉大精神。設計思路圍繞“感受魯迅先生的人格魅力”這一核心，引導學生通過朗讀、討論、寫作等方式，深入理解課文內容，培養學生的閱讀能力和表達能力。同時，結合課本內容，引導學生關注魯迅先生的作品，激發學生對文學的興趣。二、核心素養目標分析本課旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等核心素養。通過學習魯迅先生的生平事跡，學生能夠提高對語言文字的運用能力，學會運用多種閱讀方法分析文本；在思維方面，能夠學會批判性思考，形成對魯迅先生及其作品的多元理解；在審美方面，能夠感受到魯迅先生的人格魅力和作品的藝術價值；在文化理解上，能夠增強對中華優秀傳統文化的認同感和傳承意識。三、教學難點與重點1.教學重點

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-理解魯迅先生的生平事跡，通過課文中的具體事例，如魯迅先生救助車夫、關心女傭等，引導學生感受魯迅先生的善良和關懷。

-領悟魯迅先生的思想內涵，通過分析課文中的語言表達，如“我的伯父魯迅先生是偉大的”等，讓學生體會魯迅先生的偉大之處。

-掌握課文中的寫作手法，如記敘文中的描寫、抒情等，引導學生學習如何通過具體事例展現人物性格。

2.教學難點

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-深入理解魯迅先生的思想深度，由于魯迅先生的作品往往富含哲理，學生可能難以完全理解其深層次的含義。

-體會魯迅先生的語言風格，魯迅先生的語言既犀利又富有詩意，學生可能難以把握其獨特的語言魅力。

-培養學生的批判性思維，引導學生對魯迅先生及其作品進行深入思考，而非簡單地接受。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括《我的伯父魯迅先生》課文及配套練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的魯迅先生生平圖片、魯迅作品截圖、相關歷史背景介紹視頻等多媒體資源，以增強學生的直觀感受。

3.教學互動：準備小卡片，用于學生分組討論魯迅先生的事跡和思想，以及相關的寫作練習材料。五、教學過程設計**導入環節（5分鐘**）

-創設情境：播放一段關于魯迅先生的簡短視頻，引起學生對魯迅先生的好奇和興趣。

-提出問題：觀看后，提問學生“你們對魯迅先生有什么了解？”或“你們認為魯迅先生是一個怎樣的人？”

-學生回答：邀請學生分享他們對魯迅先生的已有認識，教師簡要點評并引導學生進入課文學習。

**講授新課（15分鐘**）

-閱讀課文：全班齊讀《我的伯父魯迅先生》，教師注意朗讀的節奏和語調，以增強學生的語感。

-分析課文：教師引導學生分析魯迅先生在課文中的幾個典型事例，如救助車夫、關心女傭等。

-理解人物：討論魯迅先生在這些事例中展現出的性格特點，如善良、關懷、堅持等。

-領悟思想：分析魯迅先生的思想內涵，如對社會的批判、對人民的關懷等。

**鞏固練習（10分鐘**）

-練習題目：分發練習冊，讓學生完成相關的閱讀理解題目，如填空、選擇題等。

-小組討論：將學生分成小組，討論魯迅先生的事跡對當代社會的啟示，并準備小組展示。

-小組展示：每組選派代表進行展示，其他小組和教師進行點評。

**課堂提問（5分鐘**）

-提問環節：教師根據課文內容提出問題，如“魯迅先生的行為體現了怎樣的價值觀？”或“你認為魯迅先生的哪些品質值得我們學習？”

-學生回答：邀請學生回答問題，教師進行點評并總結。

**師生互動環節（5分鐘**）

-互動討論：教師與學生就魯迅先生的作品和思想進行互動討論，鼓勵學生提出自己的見解。

-教師點評：教師對學生的回答進行點評，肯定學生的思考，并提出指導性意見。

**核心素養拓展（5分鐘**）

-文學鑒賞：引導學生分析魯迅先生作品的藝術特點，如語言風格、敘事手法等。

-思想傳承：討論魯迅先生的思想對當代社會的意義，鼓勵學生思考如何在日常生活中踐行魯迅先生的精神。

**總結環節（5分鐘**）

-教師總結：對本節課的學習內容進行總結，強調魯迅先生的人格魅力和思想價值。

-學生反思：邀請學生反思本節課的學習收獲，鼓勵他們將自己的感悟應用于實際生活中。

**教學時間分配**

-導入環節：5分鐘

-講授新課：15分鐘

-鞏固練習：10分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動環節：5分鐘

-核心素養拓展：5分鐘

-總結環節：5分鐘

**教學時長：45分鐘**六、教學資源拓展1.拓展資源：

-魯迅作品集：介紹魯迅先生的代表作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，以及這些作品在文學史上的地位和影響。

-魯迅生平資料：收集魯迅先生的生平事跡，包括他的成長背景、文學創作歷程、社會活動等，幫助學生更全面地了解魯迅先生。

-魯迅思想研究：介紹魯迅先生的主要思想，如文學救國、批判現實主義等，以及這些思想對后世的影響。

-魯迅與同時代作家：探討魯迅先生與同時代作家如茅盾、郭沫若等的交往和影響，展現20世紀中國文學的整體面貌。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅作品：推薦學生閱讀魯迅先生的短篇小說集《吶喊》和《彷徨》，以及散文詩集《野草》，通過閱讀原著，深入理解魯迅先生的作品風格和思想內涵。

-觀看魯迅紀錄片：推薦學生觀看紀錄片《魯迅》，通過影像資料了解魯迅先生的生平和創作過程。

-參與魯迅主題講座：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^舉辦的魯迅主題講座，與專家學者交流，拓展知識面。

-創作魯迅主題作文：引導學生以魯迅先生的作品或生平為題材，創作作文，鍛煉學生的寫作能力。

-組織魯迅作品討論會：在課堂上或課后組織魯迅作品討論會，讓學生分享閱讀體會，培養批判性思維。

-探訪魯迅故居：組織學生參觀魯迅故居，實地感受魯迅先生的生活環境，加深對魯迅先生的理解。

-研究魯迅時代背景：鼓勵學生查閱相關資料，研究魯迅先生所處的時代背景，了解社會環境對魯迅先生創作的影響。

-創作魯迅主題繪畫或手工藝品：鼓勵學生發揮創意，以魯迅先生的作品或生平為靈感，創作繪畫或手工藝品，提升學生的藝術素養。七、教學反思與總結今天這節課，我帶著滿心的期待和一絲緊張開始了?；仡櫿麄€教學過程，我覺得自己有做得好的地方，也有需要改進的地方。

首先，我覺得在導入環節，我通過播放魯迅先生的視頻，成功地激發了學生的學習興趣。學生們在觀看視頻后，紛紛提出了自己對魯迅先生的好奇和疑問，這讓我感到很高興。但是，我也意識到，在提問環節，我沒有充分地調動所有學生的積極性，只有少數幾個學生參與了討論。接下來，我會在課堂上更加注重學生的參與度，鼓勵每個學生都敢于表達自己的看法。

在講授新課的過程中，我嘗試著將魯迅先生的生平事跡和課文內容結合起來，讓學生通過具體事例來理解魯迅先生的人格魅力。我發現，這種方法效果不錯，學生們對魯迅先生的印象更加深刻了。但是，我也發現，在講解魯迅先生的思想內涵時，有些學生顯得有些吃力。這說明我在講解深層次內容時，可能需要更加細致和耐心。

在鞏固練習環節，我設計了填空題和選擇題，讓學生通過練習來檢驗自己對課文內容的掌握。從學生的練習情況來看，他們對課文的理解還是不錯的。但是，我也發現，有些學生在討論魯迅先生的事跡對當代社會的啟示時，顯得有些迷茫。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重引導學生思考，幫助他們建立正確的價值觀。

在課堂提問環節，我盡量提出了一些開放性的問題，讓學生能夠自由發揮。但是，我也發現，有些問題可能過于簡單，沒有激發學生的深度思考。因此，我會在今后的教學中，更加注重問題的設計，確保問題能夠真正引導學生深入思考。

在師生互動環節，我努力營造了一個輕松、民主的課堂氛圍，讓學生能夠自由地表達自己的觀點。我發現，這種互動方式能夠有效地提高學生的學習積極性。但是，我也意識到，在互動過程中，我有時過于關注個別學生的回答，而忽略了其他學生的感受。今后，我會更加注意平衡，確保每個學生都有機會參與到課堂互動中來。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在導入環節，我會更加注重學生的參與度，確保每個學生都有機會表達自己的看法。

-在講授新課環節，我會更加細致地講解深層次內容，幫助學生更好地理解魯迅先生的思想。

-在鞏固練習環節，我會設計更具挑戰性的練習，提高學生的綜合能力。

-在課堂提問環節，我會更加注重問題的設計，確保問題能夠激發學生的深度思考。

-在師生互動環節，我會更加注意平衡，確保每個學生都有機會參與到課堂互動中來。

我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠在今后的教學中取得更好的成績。八、課后作業1.**仿寫句子**：

-課文中有這樣一句話：“魯迅先生總是那么和藹可親，讓人感到溫暖。”請仿照這個句式，寫一個類似的句子，描述你印象深刻的一位長輩或老師。

**答案示例**：我的外婆總是那么慈祥，讓人感到家的溫馨。

2.**續寫故事**：

-課文講述了魯迅先生救助車夫的故事。請續寫這個故事，想象一下車夫在得到幫助后會發生什么，以及他如何回報魯迅先生的善舉。

**答案示例**：車夫感激涕零，帶著孩子找到了工作，他決定用自己的努力回報社會，幫助更多需要幫助的人。

3.**人物評價**：

-結合課文內容，寫一段話，評價魯迅先生的性格特點。

**答案示例**：魯迅先生是一位充滿愛心、勇敢正直的人。他關心社會，關心人民，用自己的筆桿子為正義而戰，他的精神值得我們學習。

4.**寫作練習**：

-課文通過具體事例展現了魯迅先生的善良和關懷。請以“善良的力量”為題，寫一篇短文，談談你身邊發生的體現善良力量的故事。

**答案示例**：善良的力量

我記得有一次，在公交車上，一位老人不小心摔倒了。周圍的乘客都漠不關心，只有一個小男孩立刻上前攙扶，并幫老人找到了座位。這個小男孩的善良舉動，讓我深刻體會到了善良的力量。

5.**日記寫作**：

-假設你是課文中的“我”，寫一篇日記，記錄下你第一次見到魯迅先生的情景，以及你的感受。

**答案示例**：

2024年10月26日星期五晴

今天，我有幸見到了魯迅先生。他雖然已經離開了我們，但他的精神依然在我們身邊。當我第一次見到他的照片時，我被他的眼神深深吸引。我想，他一定是一個充滿智慧、關心人民的人。我希望自己能夠像他一樣，用自己的力量去幫助他人，為社會做出貢獻。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀魯迅先生的短篇小說《狂人日記》，思考并記錄下你對故事中狂人心理變化的看法，以及你對作品主題的理解。

2.選擇課文中魯迅先生的一個事例，用日記的形式，以“我眼中的魯迅先生”為題，記錄下你對魯迅先生的認識和感受。

3.以“假如我是魯迅先生”為題，發揮想象，寫一篇短文，描述一下你希望魯迅先生能夠看到的社會現象，以及他可能會采取的行動。

4.收集魯迅先生的其他作品片段，如散文、雜文等，整理成一份魯迅作品摘錄，并簡要評析這些作品的特點。

5.設計一個關于魯迅先生的主題板報，包括魯迅先生的生平簡介、主要作品、思想影響等內容，并邀請同學參與討論。

作業反饋：

1.對于閱讀《狂人日記》的作業，我將重點關注學生是否能夠理解狂人的心理變化，以及他們對作品主題的深入思考。對于理解不夠深入的學生，我將提供額外的閱讀材料和討論機會，幫助他們更好地理解作品。

2.對于以“我眼中的魯迅先生”為題的日記，我將檢查學生是否能夠結合課文內容和個人感受，真實地表達自己對魯迅先生的認識。對于表達不夠清晰的學生，我將給予具體的寫作指導，如如何運用細節描寫來展現人物形象。

3.對于“假如我是魯迅先生”的短文，我將評估學生的想象力和創造力，以及他們對魯迅先生思想的繼承和發展。對于想象力不足的學生，我將鼓勵他們多閱讀魯迅先生的作品，拓寬視野。

4.對于魯迅作品摘錄的作業，我將檢查學生是否能夠準確地摘錄作品內容，并能夠用自己的語言進行評析。對于評析不夠深入的學生，我將提供一些評析的技巧和角度。

5.對于主題板報的設計，我將評估學生的設計能力和團隊合作精神。對于設計不夠完善的學生，我將提供