第17課《制作與演奏》（教學設計）-2024-2025學年四年級上冊科學人教鄂教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第17課《制作與演奏》（教學設計）-2024-2025學年四年級上冊科學人教鄂教版教學內容第17課《制作與演奏》

1.了解樂器的制作原理和演奏方法；

2.學會制作簡單的樂器，如口琴、笛子等；

3.掌握基本的演奏技巧，如吹、拉、彈、打等；

4.通過演奏活動，培養學生對音樂的興趣和審美能力。核心素養目標1.培養學生的動手實踐能力和創新意識；

2.增強學生對科學文化的興趣和探索精神；

3.提高學生的審美能力和音樂鑒賞力；

4.培養學生的合作意識和團隊協作能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：四年級學生在科學課上已經學習了基本的物理現象和聲音傳播的知識，對樂器的簡單原理有所了解，具備一定的動手操作能力。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對音樂和樂器通常有較高的興趣，喜歡動手制作和嘗試。他們的學習能力較強，能夠較快地掌握新技能。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手實踐，而另一部分學生可能更偏好理論學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對樂器的制作材料和方法感到困惑，需要教師耐心指導。在演奏技巧方面，學生可能面臨音準、節奏等方面的挑戰。此外，由于樂器制作和演奏需要一定的耐心和細致，部分學生可能會感到挫敗。教師需關注學生的個體差異，提供個性化的輔導和支持。教學資源1.硬件資源：口琴、笛子、塑料瓶、剪刀、膠水、彩紙、尺子、螺絲刀等制作工具和材料。

2.軟件資源：科學教材《人教鄂教版》四年級上冊，相關教學課件。

3.課程平臺：學校網絡教學平臺，用于分享教學資料和在線互動。

4.信息化資源：科學實驗視頻、樂器制作教學視頻、音樂欣賞曲目等網絡資源鏈接。

5.教學手段：實物展示、小組合作、角色扮演、游戲化教學等。教學過程一、導入新課

1.老師站在教室前，微笑著對同學們說：“大家好！今天我們要學習的是《制作與演奏》這一課，相信大家已經對樂器有一定的了解，那么你們知道樂器是如何制作的嗎？今天我們就一起來探索這個奧秘。”

二、新課講授

1.老師展示各種樂器的圖片，引導學生觀察并說出它們的名稱和特點。

2.老師講解樂器的制作原理，如弦樂器、管樂器、打擊樂器等。

3.老師播放一段樂器制作的教學視頻，讓學生直觀地了解制作過程。

4.老師引導學生思考：制作樂器需要哪些材料？如何制作？

5.學生分組討論，分享自己的觀點和想法。

三、動手實踐

1.老師分發制作工具和材料，讓學生分組進行樂器制作。

2.老師巡回指導，幫助學生解決制作過程中遇到的問題。

3.學生在制作過程中，互相幫助、互相學習，提高合作能力。

4.完成制作后，每組展示自己的作品，并簡要介紹制作過程。

四、演奏體驗

1.老師組織學生進行樂器演奏，讓學生嘗試不同的樂器。

2.老師教授基本的演奏技巧，如吹、拉、彈、打等。

3.學生分組練習，老師進行個別指導。

4.學生輪流演奏，展示自己的演奏成果。

五、總結與評價

1.老師引導學生回顧本節課所學內容，強調樂器的制作和演奏過程。

2.老師請學生分享自己的學習心得，總結制作樂器的技巧和演奏經驗。

3.老師對學生的表現進行評價，鼓勵學生繼續努力，提高自己的音樂素養。

4.老師布置課后作業，要求學生回家后嘗試制作簡單的樂器，并演奏一曲。

六、拓展活動

1.老師組織學生參觀音樂器材店，了解各種樂器的價格和特點。

2.老師邀請音樂老師為學生進行樂器演奏演示，讓學生感受不同樂器的音色和演奏技巧。

3.老師組織學生參加學校舉辦的音樂比賽，激發學生對音樂的熱愛。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：學生在學習《制作與演奏》這一課后，能夠準確地描述樂器的制作原理，包括不同類型樂器的制作材料、構造特點和發聲原理。他們對樂器的分類和基本構造有了更深入的理解。

2.**動手能力**：通過實際操作制作樂器，學生的動手能力得到了顯著提高。他們學會了如何使用簡單的工具和材料進行創作，鍛煉了細致操作和解決問題的能力。

3.**創新能力**：在樂器制作過程中，學生需要發揮自己的想象力，設計獨特的外形和結構。這激發了他們的創新思維，培養了他們在實踐中解決問題的能力。

4.**合作能力**：小組合作制作樂器的過程中，學生學會了如何分工合作、溝通協調。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的想法，共同完成任務，增強了團隊協作能力。

5.**審美能力**：在欣賞和制作樂器時，學生對音樂和藝術的審美能力得到了提升。他們能夠辨別不同樂器的音色，欣賞不同風格的音樂，培養了對美的感知和鑒賞能力。

6.**演奏技巧**：通過學習和實踐，學生掌握了基本的演奏技巧，如吹、拉、彈、打等。他們能夠獨立演奏簡單的曲子，享受音樂帶來的樂趣。

7.**文化認同**：通過學習樂器制作和演奏，學生對中華民族的傳統音樂文化有了更深的認識，增強了民族自豪感和文化認同感。

8.**學習興趣**：在實踐操作和體驗中，學生對音樂的興趣得到了激發。他們愿意主動學習新的樂器和音樂知識，形成了良好的學習習慣。

9.**自信心提升**：學生在完成樂器制作和演奏后，對自己有了更高的評價，自信心得到提升。他們能夠克服困難，完成任務，體驗到了成功的喜悅。

10.**情感態度**：通過音樂和樂器的學習，學生的情感態度得到了積極的影響。他們學會了享受生活，體驗音樂帶來的情感共鳴，培養了樂觀、積極的生活態度。教學反思與改進教學反思與改進

在剛剛結束的《制作與演奏》這一課的教學中，我深感教學過程既有收獲也有不足。以下是我的一些反思和改進計劃。

首先，我注意到在導入環節，雖然我使用了圖片和視頻來激發學生的興趣，但部分學生似乎對樂器的制作過程并不感興趣。這讓我反思，是否應該采用更加貼近學生生活經驗的方式引入話題。比如，可以讓學生分享自己接觸過的樂器，或者講述自己與音樂的故事，以此來激發他們的興趣。

改進措施：在未來的教學中，我將嘗試使用更加生活化的案例來導入新課，比如通過講述一個關于樂器的故事或者展示一些學生熟悉的樂器，以此來吸引學生的注意力。

其次，我在講解樂器制作原理時，發現有些學生對于復雜的物理知識感到困惑。我意識到，雖然我在講解時盡量簡化了內容，但可能還是過于理論化，沒有充分考慮到學生的理解能力。

改進措施：我將調整教學方法，采用更加直觀的教學手段，比如現場演示、互動實驗等，讓學生通過動手操作來理解樂器的制作原理。

在實踐操作環節，我發現學生們在制作樂器時遇到了一些問題，比如材料選擇不當、制作步驟不清楚等。這讓我意識到，在指導學生進行實踐操作時，我需要提供更加詳細的步驟說明和材料準備指導。

改進措施：在未來的教學中，我會準備一份詳細的操作手冊，包括每一步驟的圖片說明和文字描述，以及所需材料的清單。同時，我會安排更多的時間讓學生進行實踐，并在過程中提供個別指導。

在演奏體驗環節，我發現有些學生因為緊張而無法發揮出應有的水平。這讓我反思，是否應該在課程中增加一些心理輔導的內容，幫助學生克服緊張情緒。

改進措施：我將邀請學校的音樂老師來為學生進行心理輔導，教授一些放松技巧，讓學生在演奏前能夠更好地調整自己的心態。

最后，我認為在評價環節，我可以通過設置一些開放性的問題來鼓勵學生進行自我評價和反思。這樣不僅能夠幫助他們總結學習經驗，還能夠激發他們的學習動力。

改進措施：在未來的教學中，我將設計一些開放性問題，讓學生在課后進行反思，并鼓勵他們在下一次課堂上分享自己的心得體會。板書設計①本文重點知識點：

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