2小小的船（教學設計）2024-2025學年統編版一年級上冊語文課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節課以《小小的船》為教學內容，通過朗讀、表演、繪畫等多種形式，引導學生感受詩歌的美，培養學生的語言表達能力和審美情趣。課程設計緊密聯系課本，以學生為主體，注重培養學生的自主學習能力和實踐操作能力。二、核心素養目標分析培養學生對詩歌的欣賞能力，提升語言表達和審美感知；通過朗讀和表演，鍛煉學生的口語表達和合作能力；激發學生對自然和生活的觀察興趣，培養其想象力；引導學生在繪畫中表達情感，發展藝術創造力和審美評價能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級學生對詩歌的認知有限，但已具備基礎的朗讀和跟讀能力。他們可能對船的形狀和特點有一定的了解，但對詩歌的意境和情感表達尚需引導。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對詩歌朗誦和表演活動有較高的興趣。他們的學習能力主要體現在模仿和記憶上，學習風格偏向于直觀和動手操作，需要通過具體的事物和活動來激發學習興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能對詩歌的節奏和韻律把握不夠準確，朗讀時會出現斷句不當、語氣平淡等問題。此外，對于抽象的詩歌意境和情感表達，學生可能難以理解和內化。在繪畫環節，學生可能面臨色彩搭配、構圖設計等方面的挑戰。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師生動講解，幫助學生理解詩歌的基本內容和情感。

2.討論法：組織學生分組討論，鼓勵他們表達對詩歌的理解和感受。

3.表演法：引導學生進行詩歌角色扮演，提高朗讀興趣和表達能力。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學內容，激發學生學習興趣。

2.互動軟件：運用教學軟件，設計互動游戲，讓學生在游戲中學習詩歌知識。

3.實物展示：展示小船模型或圖片，幫助學生直觀理解詩歌中的形象。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對詩歌的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有讀過詩歌？你們覺得詩歌有什么特別的地方？”

展示一些關于自然景色的詩歌圖片或視頻片段，讓學生初步感受詩歌的魅力或特點。

簡短介紹詩歌的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.詩歌基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解詩歌的基本概念、組成部分和韻律。

過程：

講解詩歌的定義，包括其主要組成元素如詩句、韻律等。

詳細介紹詩歌的組成部分，如平仄、押韻等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解詩歌的特性和表達方式。

過程：

選擇幾首簡單的兒童詩歌進行分析。

詳細介紹每首詩歌的背景、主題和表達手法，讓學生全面了解詩歌的多樣性。

引導學生思考詩歌中的意象和情感，以及詩人如何通過文字傳達這些情感。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一首詩歌進行討論。

小組內討論詩歌的主題、意象和情感，以及如何通過朗讀傳達詩歌的意境。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對詩歌的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩歌的朗讀、主題分析和情感表達。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括詩歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調詩歌在培養學生語言表達能力和審美情趣方面的價值，鼓勵學生多讀詩歌。

布置課后作業：讓學生選擇一首自己喜歡的詩歌，嘗試用自己的話進行解讀和分享。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-詩歌選集：推薦《兒童詩歌精選》等適合一年級學生的詩歌選集，包含多種題材和風格的詩歌，豐富學生的詩歌閱讀體驗。

-詩歌創作手冊：提供《兒童詩歌創作指南》等資源，幫助學生了解詩歌創作的技巧和方法。

-詩歌欣賞視頻：收集一些兒童詩歌朗誦視頻，如《小小的船》的朗讀示范，讓學生通過視聽感受詩歌的美。

-自然風光攝影集：選取一些描繪自然景色的攝影作品，如海邊、天空等，作為詩歌創作和欣賞的素材。

2.拓展建議：

-詩歌朗誦：鼓勵學生在家里或學校進行詩歌朗誦，可以自選一首喜歡的詩歌，通過朗讀來感受詩歌的節奏和韻律。

-詩歌創作：引導學生嘗試創作簡單的詩歌，可以從描繪自然景物、表達個人情感等方面入手，激發學生的創作興趣。

-詩歌角色扮演：組織學生進行詩歌角色扮演活動，通過扮演詩歌中的角色，加深對詩歌內容的理解和記憶。

-家庭閱讀時光：建議家長與學生共同閱讀詩歌，增進親子關系，同時提升學生的詩歌素養。

-詩歌展覽：在學校或社區舉辦詩歌展覽，展示學生的詩歌作品和詩歌欣賞心得，營造濃厚的詩歌氛圍。

-詩歌故事會：定期舉辦詩歌故事會，邀請學生分享自己創作的詩歌故事，培養學生的語言表達能力和創造力。

-詩歌主題繪畫：鼓勵學生結合詩歌內容進行繪畫創作，將詩歌中的意象和情感通過繪畫表現出來。

-詩歌知識競賽：組織詩歌知識競賽，檢驗學生對詩歌知識的掌握程度，提高學生的學習興趣。七、課后作業1.朗讀與背誦

-作業內容：熟讀課文《小小的船》，并嘗試背誦。

-補充說明：學生需要在家中自行朗讀課文，理解詩句的含義，然后在家長的指導下背誦課文。

2.繪畫與創作

-作業內容：根據課文《小小的船》的內容，畫一幅畫，并寫下自己畫的解釋或感受。

-補充說明：學生可以根據課文中描述的小船、天空、星星等元素進行繪畫創作，表達對詩歌的理解和想象。

3.詞語積累與應用

-作業內容：找出課文中你最喜歡的詞語，并解釋其意思。然后嘗試在日記中或與同學交流時使用這些詞語。

-補充說明：學生需要識別和解釋課文中的關鍵詞匯，如“閃閃”、“飄蕩”等，并學會在實際語境中使用這些詞匯。

4.想象與拓展

-作業內容：假設你在夜晚看到了一顆星星，想象一下你會對它說什么，或者你會做些什么。用幾句話表達你的想法。

-補充說明：這個作業鼓勵學生發揮想象力，結合課文中的意境，創作自己的小故事或對話。

5.詩歌模仿

-作業內容：模仿《小小的船》的風格，創作一首自己的小詩，可以圍繞夜晚、星空、夢想等主題。

-補充說明：學生需要在模仿原詩的結構和韻律的基礎上，表達自己的情感和想法，展示自己的創作能力。

示例作業：

1.朗讀與背誦

-作業答案：學生需要能夠流利地朗讀并背誦《小小的船》。

2.繪畫與創作

-作業答案：學生可能畫出一個小船在夜空中飄蕩，旁邊點綴著星星和月亮，并在旁邊寫上：“我在小小的船上，看著閃閃爍爍的星星，夢見自己飛翔。”

3.詞語積累與應用

-作業答案：學生可能選擇“閃閃”這個詞語，解釋為“一閃一閃的”，并在日記中寫道：“今天太陽閃閃發光，讓人感覺非常溫暖。”

4.想象與拓展

-作業答案：學生可能會寫出：“如果我能飛上天空，我會告訴星星，我有多么喜歡它們，它們就像是我夜晚的伙伴。”

5.詩歌模仿

-作業答案：學生可能創作出這樣的小詩：“我在小床上，看著小星星，夢想著變成一只小鳥，飛到天空中，和小星星一起玩耍。”八、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-詩歌的韻律和節奏

-詩歌中的自然景象描繪

-詩歌的情感表達

②重點詞語：

-小小的船

-閃閃

-飄蕩

-星星

③重點句子：

-“我在小小的船上，只看見閃爍的星星。”

-“我在小小的船上，只聽見波浪的聲音。”

-“我在小小的船上，只覺得飄蕩在天空上。”教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的朗讀和參與度：觀察學生是否能準確、流暢地朗讀課文，是否能夠積極參與課堂討論和活動。

-學生對詩歌的理解和感受：通過提問和回答，評估學生對詩歌內容、情感和意象的理解程度。

-學生在繪畫和創作中的表現：評價學生在繪畫過程中的創意和表達能力，以及他們如何將詩歌中的意象轉化為視覺藝術。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中的合作與交流：觀察學生在小組討論中的互動情況，是否能夠積極傾聽他人意見，是否能夠有效表達自己的觀點。

-學生對詩歌主題的深入分析：評估學生是否能夠從不同的角度分析詩歌的主題，并提出有深度的見解。

-學生在展示時的表達能力和自信度：評價學生在向全班展示討論成果時的語言表達清晰度、邏輯性和自信心。

3.隨堂測試：

-學生對詩歌內容的記憶：通過隨堂測試，檢查學生對詩歌關鍵信息的記憶情況，如詩句、意象等。

-學生對詩歌情感的理解：測試學生是否能正確理解詩歌所表達的情感，并能夠用自己的語言描述。

-學生對詩歌創作技巧的掌握：評估學生是否能夠運用所學知識創作簡單的詩歌，展示其對詩歌創作技巧的掌握。

4.課后作業完成情況：

-學生對課后作業的完成質量：檢查學生提交的作業是否認真完成，是否能夠體現出對詩歌的理解和創作能力。

-學生對課后作業的反思：評估學生在完成作業后是否能夠進行反思