13花鐘教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊主備人備課成員教學內(nèi)容13花鐘教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊

本章節(jié)內(nèi)容為《花鐘》一文，選自統(tǒng)編版語文三年級下冊。主要內(nèi)容包括：通過閱讀《花鐘》一文，了解不同花卉的開放時間，感受大自然的神奇；學習作者觀察、描寫的方法，提高學生的觀察能力和寫作能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對自然現(xiàn)象的觀察興趣，提升對自然界多樣性的認知。

2.培養(yǎng)學生細致入微的觀察力和生動形象的語言表達能力。

3.培養(yǎng)學生通過閱讀理解文學作品，體驗作者情感，豐富學生的審美體驗。

4.培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，提升學生的語文實踐能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：

學生在進入三年級下冊之前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎，包括基本的字詞認識和簡單的句子構造。他們可能已經(jīng)接觸過一些自然觀察的簡單活動，對植物有一定的認知，但可能缺乏對植物開花時間規(guī)律性的深入了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生好奇心強，對自然界的事物充滿興趣，特別是與植物相關的知識。他們的學習能力強，能夠通過圖片和文字結合的方式理解新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過直觀的觀察和操作來學習，而另一部分學生可能更善于通過閱讀和思考來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解《花鐘》這篇文章時，可能會遇到以下困難：一是理解文中描述的植物開花時間的規(guī)律性，二是將文中描述的觀察方法應用到自己的生活中。此外，學生可能難以將抽象的自然規(guī)律與具體的花卉開放現(xiàn)象聯(lián)系起來，需要教師引導和幫助。在寫作方面，學生可能難以將觀察到的細節(jié)生動地表達出來，需要教師提供具體的寫作指導和范例。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，通過教師的講解引導學生理解文章內(nèi)容，同時鼓勵學生參與討論，分享對花卉開放時間規(guī)律的觀察和思考。

2.設計“花鐘觀察日記”活動，讓學生分組觀察校園內(nèi)或家中花卉，記錄開花時間，培養(yǎng)觀察能力和記錄習慣。

3.利用多媒體展示不同花卉的圖片和視頻，增強學生對花卉開放時間多樣性的直觀感受。

4.通過角色扮演游戲，讓學生扮演不同花卉，模擬開花過程，加深對文章內(nèi)容的理解和記憶。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《花鐘》一文的預習資料，包括文章原文、花卉開放時間的相關視頻和圖片，明確預習目標是了解花卉的開放規(guī)律，設計預習問題是“你見過哪些花卉？它們通常在什么時間開放？”

設計預習問題：圍繞《花鐘》一文，設計問題如“如何觀察花卉的開花時間？”和“你能否預測一些花卉的開花時間？”

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生提交的預習成果，了解預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求閱讀文章，觀看視頻和圖片。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的觀察和預測。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解花卉開放時間的相關知識，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以“大自然的時鐘”為主題，講述花鐘的故事，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：講解文章中花卉開放時間規(guī)律的描述，結合實例分析。

組織課堂活動：設計“我的花鐘”活動，讓學生用圖表記錄自己家中的花卉開花時間。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考文章中的描述和規(guī)律。

參與課堂活動：學生積極參與記錄花卉開花時間的活動。

提問與討論：學生提出疑問，與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解文章內(nèi)容，幫助學生理解花卉開放時間的規(guī)律。

活動教學法：通過實踐活動，讓學生體驗和掌握知識。

作用與目的：

幫助學生深入理解花卉開放時間規(guī)律，培養(yǎng)觀察和記錄的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生觀察并記錄學校花園中花卉的開花時間。

提供拓展資源：推薦相關的科普書籍和網(wǎng)站，供學生進一步了解花卉知識。

學生活動：

完成作業(yè)：學生按照要求完成觀察記錄。

拓展學習：學生利用推薦資源進行拓展學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：通過觀察記錄和拓展學習，引導學生反思總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的花卉開放時間規(guī)律，拓寬知識視野，提升觀察和記錄的能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-自然觀察日記：介紹不同種類的花卉，包括它們的名稱、生長習性、開花時間等。

-花卉生長周期圖解：展示從種子發(fā)芽到花朵凋謝的整個生長過程。

-花卉與氣候的關系：探討不同氣候條件下花卉的生長特點和開花時間。

-花卉在文學中的意象：分析花卉在詩歌、散文等文學作品中的象征意義。

-花卉與人類生活的聯(lián)系：介紹花卉在醫(yī)學、園藝、食品等領域的應用。

2.拓展建議：

（1）自然觀察日記

-建議學生選擇一種或幾種常見花卉，記錄它們的開花時間、生長狀況和季節(jié)變化。

-引導學生觀察花卉的生長環(huán)境，如土壤、陽光、水分等，分析這些因素對花卉生長的影響。

-鼓勵學生在觀察過程中記錄自己的感想和發(fā)現(xiàn)，撰寫觀察日記。

（2）花卉生長周期圖解

-利用網(wǎng)絡資源或圖書館資料，收集不同花卉的生長周期圖解。

-教師指導學生將圖解中的關鍵信息整理成表格，方便學生理解和記憶。

-組織學生分組討論，比較不同花卉的生長周期差異，探究其中的原因。

（3）花卉與氣候的關系

-引導學生了解我國不同地區(qū)的氣候特點，分析這些氣候條件對花卉生長的影響。

-鼓勵學生查閱相關資料，了解花卉在不同氣候條件下的生長表現(xiàn)。

-組織學生開展實地考察，觀察當?shù)鼗ɑ艿纳L狀況，分析氣候與花卉生長的關系。

（4）花卉在文學中的意象

-教師精選一些以花卉為題材的文學作品，如詩歌、散文等，讓學生閱讀并分析其中的意象。

-組織學生進行小組討論，分享自己從文學作品中獲得的啟發(fā)和感悟。

-引導學生嘗試運用花卉的意象，創(chuàng)作自己的文學作品。

（5）花卉與人類生活的聯(lián)系

-介紹花卉在醫(yī)學、園藝、食品等領域的應用，如藥用價值、觀賞價值、食用價值等。

-鼓勵學生參觀當?shù)氐乃幱弥参飯@、花卉市場或農(nóng)場，了解花卉與人類生活的密切聯(lián)系。

-組織學生進行角色扮演，模擬花卉在各個領域的應用場景。

（6）花卉攝影

-教師指導學生利用手機或相機拍攝花卉的照片，捕捉花卉的美麗瞬間。

-組織學生進行攝影作品展覽，分享自己的攝影技巧和心得體會。

-鼓勵學生將攝影作品投稿至學校或社區(qū)的比賽，提高學生的攝影興趣和水平。

（7）花卉種植體驗

-教師組織學生進行花卉種植活動，讓學生親手種植自己喜歡的花卉。

-在種植過程中，指導學生了解花卉的生長需求和養(yǎng)護方法。

-鼓勵學生定期觀察花卉的生長狀況，記錄種植過程中的點點滴滴。

（8）花卉文化講座

-邀請花卉專家或園藝師為學生進行花卉文化講座，介紹花卉的歷史、文化內(nèi)涵和種植技巧。

-組織學生參觀花卉展覽或園藝博覽會，感受花卉文化的魅力。

-鼓勵學生參與花卉文化社團，深入了解花卉知識，傳承和弘揚花卉文化。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合本地特色，引入地方花卉資源：在講解《花鐘》時，可以結合學校所在地或當?shù)靥厣ɑ埽鐧鸦ā⒕栈ǖ龋寣W生更貼近生活，增強學習的趣味性和實用性。

2.互動式學習，提升學生參與度：設計一些互動環(huán)節(jié)，如花卉知識競賽、角色扮演等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高他們的參與度和學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生觀察記錄能力不足：部分學生在觀察記錄花卉開放時間時，缺乏細致的觀察和準確的記錄，導致數(shù)據(jù)不夠準確。

2.教學活動形式單一：課堂活動主要以教師講解和學生聽講為主，缺乏多樣化的教學活動，可能限制了學生的主動性和創(chuàng)造性。

3.評價方式不夠全面：評價方式主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生在實際操作和探究過程中的表現(xiàn)進行評價。

反思改進措施（三）

1.加強觀察訓練，提高記錄能力：通過課堂講解、示范和實際操作，指導學生如何進行細致觀察和準確記錄。可以組織學生進行觀察記錄比賽，鼓勵他們互相學習，共同提高。

2.豐富教學活動，激發(fā)學生興趣：設計更多樣化的教學活動，如花卉種植、花卉攝影、花卉文化講座等，讓學生在參與中學習，提高他們的動手能力和創(chuàng)新能力。

3.完善評價體系，關注學生全面發(fā)展：將評價方式多元化，除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還要關注學生在實踐活動中的表現(xiàn)，如觀察記錄、小組合作、個人展示等。同時，引入學生自評和互評機制，讓學生在評價中反思，促進自我提升。課后作業(yè)1.觀察記錄作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：選擇你家中或?qū)W校附近的一種花卉，連續(xù)觀察一周，記錄下它的開花時間、花朵顏色、花瓣數(shù)量等特征。

-答案示例：我選擇了校園里的櫻花，觀察記錄如下：

-開花時間：3月15日

-花朵顏色：粉紅色

-花瓣數(shù)量：約20瓣

-觀察到的變化：從花蕾到完全開放，花朵逐漸變大，顏色由淺變深。

2.花卉知識小調(diào)查：

-作業(yè)內(nèi)容：調(diào)查你所在地區(qū)的一種特色花卉，了解它的名稱、生長環(huán)境、開花時間、藥用價值等。

-答案示例：我調(diào)查了家鄉(xiāng)的菊花，以下是我了解到的情況：

-名稱：菊花

-生長環(huán)境：喜陽光充足、排水良好的地方

-開花時間：秋季

-藥用價值：菊花具有清熱解毒、明目養(yǎng)顏的功效。

3.花卉故事創(chuàng)作：

-作業(yè)內(nèi)容：以《花鐘》一文中的花卉為主題，創(chuàng)作一個短故事，體現(xiàn)花卉的美麗或寓意。

-答案示例：故事標題《夜來香的秘密》

在一個寧靜的夜晚，夜來香悄悄地綻放了。它那淡淡的清香，吸引了無數(shù)昆蟲前來采蜜。夜來香告訴它們，自己之所以能在夜晚綻放，是因為它擁有一種特殊的魔法。這個故事告訴我們，每個人都有自己的閃光點，只要用心去發(fā)現(xiàn)，就能散發(fā)出獨特的光芒。

4.花卉詩句積累：

-作業(yè)內(nèi)容：收集至少三句描寫花卉的古典詩句，并注明作者和出處。

-答案示例：

-李白《清平調(diào)》中：“云想衣裳花想容，春風拂檻露華濃。”

-杜甫《春望》中：“國破山河在，城春草木深。”

-白居易《賦得古原草送別》中：“離離原上草，一歲一枯榮。”

5.花卉繪畫創(chuàng)作：

-作業(yè)內(nèi)容：選擇一種你喜歡的花卉，用繪畫的形式表現(xiàn)出來，可以是寫實風格，也可以是想象中的花卉。

-答案示例：學生可以選擇玫瑰、牡丹、向日葵等花卉進行繪畫創(chuàng)作。以下是一個學生的繪畫作品示例：

-作品標題：《玫瑰之戀》

-描述：畫面中，一束鮮艷的玫瑰在綠葉的襯托下，顯得格外美麗。畫面背景是柔和的陽光，給人一種溫暖的感覺。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課《花鐘》的教學內(nèi)容和目標，以下是布置的作業(yè)：

1.觀察日記：

-要求學生選擇家中或校園內(nèi)的一種花卉，連續(xù)觀察一周，記錄下它的開花時間、花朵顏色、花瓣數(shù)量等特征，并附上簡單的觀察感受。

2.花卉知識卡片：

-讓學生選擇一種自己喜歡的花卉，制作一張知識卡片，內(nèi)容包括花卉的名稱、生長環(huán)境、開花時間、象征意義等。

3.花卉故事續(xù)寫：

-以《花鐘》中的花卉為原型，續(xù)寫一個故事，故事要富有創(chuàng)意，體現(xiàn)花卉的美麗或寓意。

4.花卉攝影作品集：

-如果條件允許，鼓勵學生利用相機或手機拍攝花卉的照片，并選擇其中三張組成一個作品集，附上簡要的文字說明。

5.花卉詩句搜集：

-讓學生搜集至少五句描寫花卉的古典詩句，并注明作者和出處。

作業(yè)反饋：

對于學生的作業(yè)，我將采取以下反饋策略：

1.及時批改：

-作業(yè)將在學生提交后的第二天進行