第五單元陽關三疊教學設計2024—2025學年蘇少版初中音樂九年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第五單元陽關三疊教學設計2024—2025學年蘇少版初中音樂九年級上冊設計意圖本教學設計旨在通過《陽關三疊》這首歌曲的學習，讓學生深入了解中國傳統音樂的韻味和情感表達，培養學生的音樂鑒賞能力和民族自豪感。課程內容與蘇少版初中音樂九年級上冊相銜接，通過結合實際教學，激發學生對音樂的熱愛，提升音樂素養。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的音樂審美、文化理解、藝術表現等核心素養。通過《陽關三疊》的學習，學生能夠感受中國傳統音樂的獨特魅力，提升對音樂作品的理解和鑒賞能力；同時，增強對中華民族音樂文化的認同感和自豪感，促進跨文化理解能力的發展。學情分析九年級學生已具備一定的音樂基礎，對音樂有較高的興趣，能夠參與音樂實踐活動。在知識方面，學生對音樂基本要素有一定了解，對音樂史上的重要作品和作曲家有所認識。在能力方面，學生具備基本的音樂欣賞和表現能力，能夠通過聽覺感知音樂，用簡單的音樂符號進行創作。然而，部分學生對中國傳統音樂的了解有限，對《陽關三疊》這樣具有深厚文化底蘊的作品，可能存在理解上的困難。

學生的行為習慣方面，課堂參與度較高，但個別學生可能因為缺乏自信而較少主動發言。在素質方面，學生的音樂素養有待提高，尤其是對中國傳統音樂文化的認識和理解。這些因素將對《陽關三疊》的教學產生一定影響，教師需在教學過程中注重激發學生的興趣，引導他們深入理解作品，培養他們的音樂審美和文化素養。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、音響系統）、筆記本電腦

-課程平臺：學校音樂教育平臺、在線音樂教學資源庫

-信息化資源：《陽關三疊》音頻資料、樂譜、視頻講解

-教學手段：PPT課件、教學視頻、互動式教學軟件、傳統樂器展示教學過程一、導入新課

1.老師播放《陽關三疊》的片段，引導學生聆聽并感受歌曲的旋律和情感。

2.學生分享對歌曲的感受，老師總結歌曲的背景和創作背景。

二、歌曲分析

1.老師介紹《陽關三疊》的創作背景和作者，引導學生了解這首歌曲的歷史和文化價值。

2.分析歌曲的旋律、節奏和歌詞，引導學生體會歌曲的音樂特點。

3.學生分組討論，從旋律、節奏、歌詞等方面分析歌曲，分享討論成果。

三、音樂元素探究

1.老師講解中國傳統音樂的旋律特點，如五聲音階、宮商角徵羽等。

2.學生結合《陽關三疊》的旋律，探討中國傳統音樂的旋律特點。

3.老師引導學生分析歌曲的節奏特點，如節奏的強弱、速度等。

4.學生通過對比分析，總結中國傳統音樂的節奏特點。

四、音樂表現手法

1.老師講解中國傳統音樂的表現手法，如裝飾音、滑音等。

2.學生結合《陽關三疊》的旋律，分析歌曲中的表現手法。

3.老師引導學生體會歌曲中的裝飾音、滑音等表現手法，感受音樂的美感。

五、音樂文化內涵

1.老師講解《陽關三疊》所蘊含的文化內涵，如絲綢之路、離別之情等。

2.學生結合自己的理解，分享對歌曲文化內涵的認識。

3.老師引導學生思考中國傳統音樂在歷史和文化中的地位和作用。

六、課堂實踐

1.老師組織學生進行《陽關三疊》的演唱練習，指導學生掌握正確的演唱技巧。

2.學生分組進行合唱練習，培養團隊合作精神。

3.老師點評學生的演唱，指出不足之處，指導學生改進。

七、課堂總結

1.老師總結本節課的學習內容，強調中國傳統音樂的特點和魅力。

2.學生分享自己的學習心得，表達對《陽關三疊》的喜愛和對中國傳統音樂的認識。

3.老師鼓勵學生在日常生活中關注中國傳統音樂，傳承和弘揚中華民族的優秀文化。

八、課后作業

1.學生回家后，觀看《陽關三疊》的相關視頻，加深對歌曲的理解。

2.學生收集關于中國傳統音樂的相關資料，了解中國傳統音樂的歷史和發展。

3.學生撰寫一篇關于《陽關三疊》的鑒賞文章，分享自己的學習心得。教學資源拓展1.拓展資源：

-《陽關三疊》的歷史背景：介紹這首歌曲的起源，包括唐代詩人王維的《送元二使安西》以及后來被改編成琴曲、琵琶曲、古箏曲等不同版本的歷史。

-中國古代音樂理論：探討《陽關三疊》所體現的古代音樂理論，如五聲音階、宮商角徵羽的運用，以及音樂中的“和聲”與“旋律”概念。

-絲綢之路與音樂傳播：分析《陽關三疊》在絲綢之路文化交流中的作用，以及古代音樂在東西方文化交流中的影響。

-傳統樂器介紹：介紹與《陽關三疊》相關的傳統樂器，如古箏、琵琶、笛子等，以及它們的演奏技巧和音樂特點。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：《中國古代音樂史》、《絲綢之路與音樂交流》等，深入了解中國傳統音樂的歷史和文化。

-觀看紀錄片：推薦觀看關于中國古代音樂和絲綢之路的紀錄片，如《絲綢之路》、《音樂傳奇》等，以視覺和聽覺的方式感受音樂文化。

-參觀博物館：鼓勵學生參觀音樂博物館或歷史博物館，通過實物和展覽了解中國傳統音樂的發展。

-實踐體驗：組織學生參與傳統樂器的體驗活動，如古箏、琵琶的演奏課程，讓學生親身體驗中國傳統音樂的魅力。

-研究性學習：引導學生選擇一個與《陽關三疊》相關的主題進行深入研究，如“《陽關三疊》在不同樂器上的演奏差異”或“《陽關三疊》在當代音樂中的創新應用”。

-音樂創作：鼓勵學生嘗試根據《陽關三疊》的旋律和情感創作自己的音樂作品，可以是歌曲、器樂獨奏或合奏。

-文化交流：組織學生參與文化交流活動，與其他國家的學生分享中國傳統音樂，增進跨文化交流和理解。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在《陽關三疊》的教學中，可以嘗試更多的互動環節，比如讓學生分組討論，或者進行角色扮演，這樣既能提高學生的參與度，也能讓他們更深入地理解歌曲背后的文化內涵。

2.跨學科融合：嘗試將《陽關三疊》的教學與歷史、文學等學科相結合，讓學生在多角度的探索中，更全面地認識這首歌曲。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對中國傳統音樂的理解不夠深入：部分學生在學習《陽關三疊》時，對其中蘊含的文化背景和歷史意義缺乏足夠的了解，需要加強這方面的教學。

2.教學方法的單一性：目前的教學方法較為單一，主要以講授為主，缺乏多樣化的教學手段，導致學生的興趣和參與度不高。

3.評價方式的局限性：評價方式主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生實際音樂素養和能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.深化文化教學：在教學中，我會更加注重對中國傳統音樂文化的介紹，通過講述故事、展示圖片、播放視頻等多種方式，讓學生對《陽關三疊》有更深入的了解。

2.豐富教學手段：為了提高學生的興趣和參與度，我會嘗試引入更多元化的教學手段，如音樂游戲、音樂劇表演、小組合作項目等，讓課堂更加生動有趣。

3.改進評價方式：我會嘗試采用多元化的評價方式，包括學生自評、互評、課堂表現、音樂作品展示等，全面評估學生的音樂素養和能力。

4.加強家校合作：通過家長會、家校聯系冊等方式，與家長溝通學生在校音樂學習情況，共同關注學生的音樂成長。

5.持續自我提升：我會不斷學習新的教學方法和理念，提升自己的專業素養，以更好地適應教學需求，為學生提供更優質的音樂教育。課堂1.課堂提問：

-通過提問，檢驗學生對《陽關三疊》的理解程度，如詢問他們對歌曲旋律、節奏、歌詞的把握，以及對歌曲文化內涵的認識。

-設計開放式問題，鼓勵學生從不同角度思考，如“你認為《陽關三疊》這首歌曲表達了怎樣的情感？”或“這首歌曲對你有什么樣的啟示？”

-觀察學生在回答問題時是否能夠結合所學知識，是否能夠提出自己的見解。

2.觀察學生參與度：

-課堂活動中，關注學生的參與情況，如小組討論、角色扮演等，評估他們的合作能力和表達能力。

-注意學生在課堂上的情緒變化，了解他們對音樂學習的興趣和熱情。

3.小組合作評價：

-在小組合作環節，評價學生的分工合作情況，如誰負責哪個部分，誰在活動中起到了關鍵作用。

-評估小組整體的表現，包括創意、協作、解決問題的能力。

4.實踐操作評價：

-通過學生的演唱、演奏等實踐操作，評價他們的音樂技能和表現力。

-觀察學生在實踐中的創新和改進，如對旋律的個性化處理、對節奏的靈活運用等。

5.課堂測試：

-定期進行課堂測試，檢驗學生對《陽關三疊》的掌握程度，包括知識點的記憶和音樂素養的體現。

-測試形式可以是選擇題、填空題、簡答題等，確保評價