浙教版科學七年級上第二章第一節(jié)生物與非生物教學設計主備人備課成員教材分析浙教版科學七年級上第二章第一節(jié)“生物與非生物”教學設計，本節(jié)課圍繞生物與非生物的基本特征展開，引導學生通過觀察、實驗等方式，認識生物的基本特征，并學會區(qū)分生物與非生物。課程內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學實際，旨在培養(yǎng)學生的觀察能力和科學思維。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、生物科學素養(yǎng)和生命觀念。學生將通過實驗探究生物的基本特征，提升觀察、實驗操作和數(shù)據(jù)分析能力。同時，培養(yǎng)學生對生物現(xiàn)象的敬畏之心，形成對生命的尊重和保護意識，增強科學素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

-明確生物與非生物的基本特征：教師需引導學生識別生物的基本特征，如需要營養(yǎng)、能進行呼吸、能排出廢物、能對外界刺激作出反應、能生長和繁殖等，以及非生物不具備這些特征。

-實例：通過觀察植物和石頭，讓學生識別植物的生長和繁殖現(xiàn)象，而石頭則不具備這些特征。

2.教學難點

-區(qū)分生物與非生物的界限：生物與非生物之間的界限有時模糊，學生難以準確區(qū)分。

-實例：在討論中，可能存在學生難以區(qū)分活著的植物和死去的植物，或者區(qū)分活著的微生物和已死亡的微生物。

-理解生命的概念：學生可能對生命的概念理解不夠深入，難以把握生物與非生物的本質(zhì)區(qū)別。

-實例：在討論中，學生可能會混淆生命現(xiàn)象和物理現(xiàn)象，例如，植物的光合作用被誤認為是物理變化而非生命活動。

-實驗操作的準確性：學生在進行實驗時，可能由于操作不當導致實驗結(jié)果不準確，影響對生物特征的理解。

-實例：在進行觀察實驗時，學生可能因為操作不當而無法準確觀察到生物的呼吸現(xiàn)象。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：生物模型、顯微鏡、實驗器材（放大鏡、鑷子）、電腦、投影儀

-課程平臺：學校科學課程教學平臺

-信息化資源：生物圖片庫、視頻資料（如植物生長過程、生物呼吸等）

-教學手段：PPT課件、實物展示、小組討論、實驗報告模板教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一系列生物與非生物的圖片，提問學生：“你們能看出哪些是生物，哪些是非生物？”引導學生思考并發(fā)表看法。

-回顧舊知：簡要回顧學生已知的生物特征，如生長、繁殖、需要營養(yǎng)等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-教師講解生物的基本特征，如細胞結(jié)構(gòu)、新陳代謝、生長發(fā)育、繁殖等。

-通過PPT展示生物與非生物的區(qū)別，強調(diào)生物的特征。

-舉例說明：

-以植物、動物、微生物為例，詳細解釋生物的特征。

-通過實例說明非生物的特征，如石頭、水等。

-互動探究：

-分組討論：將學生分成小組，討論生物與非生物的區(qū)別，每組選代表發(fā)言。

-實驗操作：教師演示觀察生物與非生物實驗，如觀察植物生長、動物呼吸等。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-學生完成課堂練習題，鞏固對生物特征的理解。

-學生根據(jù)教師提供的材料，設計一個實驗來證明生物的特征。

-教師指導：

-教師巡視課堂，解答學生在練習過程中遇到的問題。

-教師給予學生適當?shù)闹笇Ш凸膭睿_保學生能夠獨立完成實驗設計。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)生物與非生物的基本特征。

-學生分享實驗心得，討論實驗過程中遇到的問題和解決方法。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生完成相關(guān)練習題和實驗報告。

-作業(yè)旨在鞏固學生對生物特征的理解，并培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。

6.教學反思（課后）

-教師根據(jù)課堂情況，反思教學過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供參考。

（注：以上教學過程為示例，實際教學時間可能因?qū)W生情況、教學環(huán)境等因素有所調(diào)整。）教學資源拓展1.拓展資源

-生物分類學：介紹生物分類的基本原則和分類方法，如形態(tài)學、遺傳學等分類依據(jù)。

-生態(tài)系統(tǒng)：探討生物與環(huán)境的關(guān)系，介紹生態(tài)系統(tǒng)的組成和功能，如生物群落、生物圈等。

-生物學史：簡要介紹生物學的發(fā)展歷程，如達爾文的進化論、細胞學說等重大發(fā)現(xiàn)。

-生物技術(shù)在現(xiàn)代社會中的應用：介紹基因工程、克隆技術(shù)、生物制藥等生物技術(shù)在醫(yī)學、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應用。

-生物倫理問題：探討生物倫理學的基本原則和現(xiàn)實問題，如基因編輯、克隆技術(shù)等引發(fā)的倫理爭議。

2.拓展建議

-閱讀書籍：《生命的奇跡》、《生物學的奧秘》等科普書籍，幫助學生了解生物學的魅力。

-觀看紀錄片：推薦觀看《生命》、《宇宙的奇跡》等紀錄片，通過影像資料感受生物的多樣性。

-參觀生物博物館：組織學生參觀當?shù)鼗蚓W(wǎng)絡上的生物博物館，實地觀察生物標本，加深對生物的認識。

-開展課外實驗：鼓勵學生在家或?qū)W校實驗室進行簡單的生物實驗，如觀察種子發(fā)芽、制作植物細胞模型等。

-參與社區(qū)服務：組織學生參與社區(qū)綠化、環(huán)保等活動，提高學生對生物保護的意識。

-訪問科研機構(gòu)：邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家來校進行講座，讓學生了解生物學的最新研究進展。

-撰寫科學小論文：鼓勵學生圍繞生物學的某個主題，撰寫科學小論文，培養(yǎng)科學探究能力。

-參加科學競賽：組織學生參加生物學相關(guān)的科學競賽，激發(fā)學生的科學興趣和競爭意識。教學反思今天上了關(guān)于“生物與非生物”的課，感覺整體效果還不錯，但也有些地方需要改進。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得不錯。通過展示生物與非生物的圖片，學生們很快就進入了課堂狀態(tài)，對生物的特征有了初步的認識。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于生物與非生物的界限還是有些模糊，這說明我在導入環(huán)節(jié)的引導上可能還不夠深入。或許我可以在導入時，結(jié)合一些具體的例子，讓學生更直觀地感受到生物的特征。

接著，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細講解了生物的基本特征，并通過PPT展示了生物與非生物的區(qū)別。我發(fā)現(xiàn)學生們對于這些知識點掌握得還不錯，但在舉例說明時，我可能沒有做到讓所有學生都能跟上。有些學生對于生物的繁殖和生長過程不太理解，這說明我在講解時可能需要更加生動形象。

在互動探究環(huán)節(jié)，我讓學生分組討論，并進行了實驗操作。這個過程讓我看到了學生們積極的一面，他們能夠主動思考、合作解決問題。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于實驗操作不夠熟練，這可能是由于他們?nèi)狈嵺`經(jīng)驗。因此，我考慮在今后的教學中，可以增加一些實踐環(huán)節(jié)，讓學生在實際操作中提高技能。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我布置了一些課后作業(yè)，旨在讓學生鞏固所學知識。但我在批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)，有些學生對于作業(yè)的理解不夠深入，這說明我在講解和布置作業(yè)時可能存在不足。我需要更加關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，給予個性化的指導。

此外，我覺得在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我還可以做得更好。我通常會總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，但可能沒有充分引導學生進行自我反思。或許我可以在小結(jié)時，讓學生回顧一下自己在本節(jié)課中學到了什么，有哪些收獲，這樣既能加深學生的印象，也能提高他們的學習積極性。

最后，我想談談教學資源的利用。我在課堂上使用了PPT、圖片和實驗器材等資源，這些資源對于提高學生的學習興趣和效果都有一定的幫助。但是，我也意識到，我還可以進一步拓展教學資源，比如引入更多多媒體資源、組織實地考察等，讓學生的學習更