2024年八年級語文上冊第五單元第18課《蘇州園林》教學實錄新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024年八年級語文上冊第五單元第18課《蘇州園林》教學實錄新人教版教學內容本課選自新人教版2024年八年級語文上冊第五單元第18課《蘇州園林》，主要內容包括對蘇州園林的總體特征和具體景物的描繪，以及作者對園林藝術的贊美之情。通過學習，學生將了解蘇州園林的歷史背景、藝術特色和建筑風格，培養對自然美和藝術美的鑒賞能力。核心素養目標1.培養學生對中國古典園林文化的認同感和自豪感，增強文化自信。

2.提升學生的審美情趣，培養學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。

3.增強學生的語言表達能力和文學素養，提高閱讀和寫作水平。

4.培養學生觀察、分析和綜合概括的能力，提升思維品質。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握《蘇州園林》中作者對園林景物的描繪手法，如比喻、擬人等修辭手法，以及對比、襯托等表現手法。

②分析文章的結構特點，學習如何通過總分總、總分等形式組織文章，以及如何運用過渡句、過渡段等手法使文章結構緊湊。

③深入理解作者對蘇州園林的贊美之情，體會作者對園林藝術的獨特見解和審美情趣。

2.教學難點，

①理解并分析文章中復雜的文化背景和藝術特色，如園林建筑、園藝布局、歷史文化等，需要學生具備一定的文化素養和審美能力。

②捕捉并分析作者在文章中表達的思想感情，如對園林藝術的熱愛、對自然美的向往等，需要學生具備較強的情感體驗和審美鑒賞能力。

③學會從不同角度解讀文本，如從園林藝術的角度、從文化傳承的角度、從審美價值的角度等，需要學生具備較強的思維能力和創新意識。教學方法與策略1.采用講授法與討論法相結合，首先通過教師講解，引導學生理解文章的結構和修辭手法，然后組織學生進行小組討論，分享對園林景物的描繪和作者情感的理解。

2.設計“園林漫步”角色扮演活動，讓學生分組扮演不同角色的游客，通過模擬游覽蘇州園林的過程，體驗文章中的場景和情感，提高學生的參與度和互動性。

3.利用多媒體展示蘇州園林的圖片和視頻資料，幫助學生直觀感受園林的美，同時結合網絡資源，引導學生進行課外拓展閱讀，豐富知識面。

4.使用思維導圖工具，幫助學生梳理文章結構和作者思路，提升學生的邏輯思維能力和文本分析能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過展示蘇州園林的精美圖片或視頻片段，引導學生直觀感受園林之美，激發學生對蘇州園林的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節課學習的古典園林知識，如園林的分類、特點等，為學習本節課內容做好鋪墊。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《蘇州園林》一課的背景、作者簡介、文章結構等，幫助學生了解文章的整體框架。

-舉例說明：教師選取文章中的典型段落，分析作者運用比喻、擬人等修辭手法描繪園林景物的技巧，引導學生掌握這些手法。

-互動探究：教師提出問題，引導學生思考，如“作者為什么選擇這樣的描繪手法？”“這樣的描繪手法有什么作用？”等，鼓勵學生積極參與討論。

3.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師繼續講解文章中對比、襯托等表現手法的運用，以及作者對園林藝術的贊美之情。

-舉例說明：教師選取文章中的典型段落，分析作者如何通過對比、襯托等手法展現園林景物的美，引導學生掌握這些手法。

-互動探究：教師提出問題，引導學生思考，如“作者在文章中如何運用對比、襯托手法？”“這些手法對文章的意境有何影響？”等，鼓勵學生積極參與討論。

4.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師講解文章中園林建筑、園藝布局、歷史文化等方面的知識，幫助學生了解蘇州園林的文化內涵。

-舉例說明：教師選取文章中的典型段落，分析作者如何通過描述園林建筑、園藝布局等展現園林的文化特色，引導學生掌握這些知識。

-互動探究：教師提出問題，引導學生思考，如“蘇州園林在建筑、園藝布局方面有哪些特點？”“這些特點體現了怎樣的文化內涵？”等，鼓勵學生積極參與討論。

5.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師引導學生分析文章中作者對園林藝術的贊美之情，探討作者如何通過文字表達自己的情感。

-舉例說明：教師選取文章中的典型段落，分析作者如何運用修辭手法表達對園林藝術的贊美，引導學生掌握這些手法。

-互動探究：教師提出問題，引導學生思考，如“作者在文章中表達了怎樣的贊美之情？”“這種贊美之情有何意義？”等，鼓勵學生積極參與討論。

6.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師布置課后作業，要求學生以小組為單位，選擇一篇文章，運用本節課所學的方法，分析文章中的修辭手法和表現手法。

-教師指導：教師巡視課堂，對學生在作業過程中遇到的問題給予指導和幫助。

7.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點，并對學生的表現給予肯定和鼓勵。

-學生反思：學生回顧本節課的學習過程，總結自己的收獲和不足，提出改進措施。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握

-學生能夠準確理解《蘇州園林》一課中關于園林藝術的特點、歷史背景和建筑風格等知識。

-學生掌握了文章的總體結構和寫作手法，如比喻、擬人、對比、襯托等修辭手法，以及總分總、總分等形式的結構組織。

-學生能夠識別并分析文章中的文化內涵和作者的情感表達。

2.能力提升

-學生在閱讀理解能力方面得到提升，能夠從文本中提取關鍵信息，把握文章的主旨和意圖。

-學生在文學鑒賞能力方面得到增強，能夠從多個角度分析文本，包括藝術手法、情感表達和文化背景等。

-學生在寫作能力方面有所提高，能夠模仿文章的寫作風格，運用學到的修辭手法和結構技巧進行創作。

3.思維發展

-學生在分析問題和解決問題的能力上有所進步，能夠通過討論和互動探究，對文本進行深入分析和解讀。

-學生在批判性思維方面得到鍛煉，能夠對文本中的觀點提出自己的見解，并進行合理的論證。

-學生在創造性思維方面有所提高，能夠結合所學知識，進行課外閱讀和創作，發展個人的想象力。

4.情感態度

-學生對中國古典園林文化產生了濃厚的興趣，增強了民族自豪感和文化自信。

-學生對自然美和藝術美有了更深刻的認識，培養了良好的審美情趣。

-學生在情感體驗方面有所提升，能夠從文章中感受到作者的情感，并學會用文字表達自己的情感。

5.綜合應用

-學生能夠在實際生活中運用所學的知識，如參觀園林時能夠更好地欣賞和理解園林的藝術價值。

-學生在寫作和表達個人觀點時，能夠運用學到的修辭手法和結構技巧，使自己的表達更加生動和有力。

-學生在團隊合作中，能夠運用所學的討論和探究方法，提高團隊協作和溝通能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.教師帶領學生回顧本節課的學習內容，強調重點和難點，包括《蘇州園林》一課的背景、作者簡介、文章結構、修辭手法、表現手法、文化內涵等。

2.教師引導學生總結文章中的主要觀點和作者的情感表達，如對園林藝術的贊美、對自然美的向往等。

3.教師鼓勵學生分享自己在學習過程中的收獲和體會，如對園林文化的認識、對寫作技巧的掌握等。

4.教師對學生的表現給予肯定和鼓勵，指出不足之處，并提出改進建議。

當堂檢測：

1.詞語填空：給出文章中的關鍵詞匯，讓學生填寫正確的詞語，以檢測學生對詞匯的理解和記憶。

2.句子改寫：將文章中的句子進行改寫，如將陳述句改為疑問句、感嘆句等，以檢測學生的語言運用能力。

3.簡答題：針對文章中的某個段落或觀點，要求學生用自己的話進行簡要回答，以檢測學生的理解能力和表達能力。

4.創作題：要求學生根據文章內容，創作一段描寫園林景物的文字，以檢測學生的寫作能力和想象力。

具體檢測內容如下：

1.詞語填空（5分鐘）

-在文章中找出以下詞語的正確用法，并填寫在相應的空格中：

a.奇巧：_______的亭臺樓閣

b.奇麗：_______的山水畫卷

c.精巧：_______的園藝布局

d.奇特：_______的園林建筑

2.句子改寫（5分鐘）

-將以下句子進行改寫：

a.原句：蘇州園林的布局非常獨特。

改寫：蘇州園林的布局_______。

b.原句：園林中的假山奇形怪狀，引人入勝。

改寫：園林中的假山_______。

3.簡答題（10分鐘）

-請簡要回答以下問題：

a.文章中作者對蘇州園林的贊美體現在哪些方面？

b.文章中作者運用了哪些修辭手法來描繪園林景物？

4.創作題（10分鐘）

-請根據文章內容，創作一段描寫蘇州園林景物的文字，要求字數在100字左右。內容邏輯關系1.文章結構邏輯關系

①開篇點題，引出蘇州園林的主題。

②總述蘇州園林的特點，如“布局巧而精，造景妙而奇”。

③分別描述蘇州園林的建筑、山水、園藝等方面的特點。

④總結全文，強調蘇州園林的藝術價值和歷史意義。

2.作者觀點邏輯關系

①贊美蘇州園林的藝術成就，如“巧奪天工”的布局。

②贊美蘇州園林的文化內涵，如“詩情畫意”的意境。

③贊美蘇州園林的歷史傳承，如“古韻悠長”的傳統。

3.修辭手法邏輯關