9《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期第X周星期X下午

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文閱讀理解能力，能夠識(shí)別和理解基本的文學(xué)元素，如人物、情節(jié)、主題等。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過一些民間故事，對(duì)故事的結(jié)構(gòu)和人物塑造有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)民間故事有著天然的興趣，喜歡通過故事了解不同文化和價(jià)值觀。學(xué)生的閱讀能力逐漸增強(qiáng)，能夠獨(dú)立閱讀較長的文章。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺輔助材料來理解故事，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過文字和想象力來構(gòu)建故事場(chǎng)景。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解故事情節(jié)和人物關(guān)系時(shí)可能存在困難，尤其是當(dāng)故事中包含復(fù)雜的關(guān)系或隱喻時(shí)。此外，對(duì)于一些較為生僻的詞匯或表達(dá)，學(xué)生可能需要額外的指導(dǎo)和解釋。此外，學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解時(shí)，可能缺乏足夠的詞匯和句式，需要教師提供有效的語言支持。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、多媒體課件制作軟件、打印設(shè)備

2.課程平臺(tái)：學(xué)校語文教學(xué)平臺(tái)

3.信息化資源：與《獵人海力布》相關(guān)的視頻資料、網(wǎng)絡(luò)故事閱讀平臺(tái)

4.教學(xué)手段：教師用書、學(xué)生課本、PPT演示文稿、故事插圖、角色扮演道具教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過展示獵人海力布的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這位勇敢的獵人產(chǎn)生好奇，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.回顧舊知：提問學(xué)生：你們還記得以前學(xué)過的哪些民間故事？引導(dǎo)學(xué)生回憶并分享自己知道的民間故事。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解《獵人海力布》的故事背景、人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展等，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)涵。

2.舉例說明：結(jié)合故事中的典型情節(jié)，如海力布救魚、海力布救村人等，引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格特點(diǎn)。

3.互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生就故事中的關(guān)鍵問題進(jìn)行思考，如海力布為什么要救魚、村民為什么不愿意說出真相等。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，繪制獵人海力布的肖像畫，并簡(jiǎn)述其性格特點(diǎn)。

2.教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在繪畫和表述中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀與《獵人海力布》相關(guān)的書籍或故事，加深對(duì)民間文化的了解。

2.小組合作：讓學(xué)生以小組為單位，創(chuàng)作一個(gè)以《獵人海力布》為題材的短劇，鍛煉學(xué)生的表演和創(chuàng)作能力。

五、總結(jié)與反思（約5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)獵人海力布的勇敢、善良和舍己為人的精神。

2.反思：引導(dǎo)學(xué)生思考自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)揚(yáng)獵人海力布的精神。

六、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.課下閱讀與民間故事相關(guān)的書籍或故事，了解我國豐富的民間文化。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過學(xué)習(xí)《獵人海力布》這個(gè)故事，學(xué)生能夠更好地理解故事情節(jié)，分析人物性格，把握故事主題。這有助于提高學(xué)生的閱讀理解能力，使他們能夠從文本中提取信息，理解作者的意圖。

2.文學(xué)素養(yǎng)增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，接觸到了民間故事這一文學(xué)體裁，了解了民間故事的特點(diǎn)和魅力。這有助于拓寬學(xué)生的文學(xué)視野，增強(qiáng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。

3.價(jià)值觀培養(yǎng)：故事中獵人海力布的勇敢、善良和舍己為人的精神對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事，能夠認(rèn)識(shí)到這些優(yōu)秀品質(zhì)的重要性，并努力在日常生活中踐行。

4.表達(dá)能力提高：學(xué)生在課堂上通過討論、繪畫、角色扮演等方式參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，這有助于提高他們的表達(dá)能力。他們?cè)诿枋龉适虑楣?jié)、分析人物性格時(shí)，能夠運(yùn)用豐富的詞匯和句式，使表達(dá)更加生動(dòng)、準(zhǔn)確。

5.創(chuàng)新思維培養(yǎng)：學(xué)生在創(chuàng)作短劇、繪畫等活動(dòng)中，需要發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們能夠在解決問題時(shí)，從不同角度思考，找到更優(yōu)的解決方案。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力提升：學(xué)生在小組討論和合作活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、協(xié)作。這有助于提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，使他們能夠在今后的學(xué)習(xí)和工作中，更好地與他人合作。

7.情感共鳴：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《獵人海力布》，對(duì)故事中的人物產(chǎn)生了情感共鳴。他們?cè)谛蕾p故事的同時(shí)，也能夠感受到人性的光輝，從而激發(fā)自己的善良和正義感。

8.知識(shí)遷移：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將所學(xué)知識(shí)遷移到實(shí)際生活中。他們能夠從故事中汲取智慧，學(xué)會(huì)如何處理人際關(guān)系、面對(duì)困境等。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-故事背景：獵人海力布的故事發(fā)生在很久以前的山村里。

-人物形象：獵人海力布（勇敢、善良、舍己為人）、村人（自私、貪婪、短視）。

-情節(jié)概述：海力布救魚、海力布救村人、海力布變成石頭。

②關(guān)鍵詞：

-勇敢

-善良

-舍己為人

-自私

-貪婪

-短視

-感恩

-智慧

③重點(diǎn)句子：

-“海力布把魚救了上來，可是魚對(duì)他說：‘你救了我，我要謝謝你，但是你必須要答應(yīng)我一個(gè)條件。’”

-“海力布說：‘只要能救大家，我愿意?！?/p>

-“村人卻不愿意離開，他們說：‘我們不怕洪水，我們不怕野獸?！?/p>

-“海力布變成了石頭，但他一直守護(hù)著村莊?！?/p>

④板書布局：

-頂部：課程名稱《獵人海力布》

-中心：故事情節(jié)流程圖

-海力布救魚

-海力布救村人

-海力布變成石頭

-兩側(cè)：人物形象分析

-海力布：勇敢、善良、舍己為人

-村人：自私、貪婪、短視

-底部：故事主題與啟示

-主題：勇敢與犧牲精神

-啟示：感恩與智慧的重要性反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《獵人海力布》時(shí)，我嘗試通過角色扮演、情景再現(xiàn)等方式，讓學(xué)生更直觀地感受故事情節(jié)，提高他們的參與度和興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生討論：在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)故事中的問題進(jìn)行討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生注意力不集中，容易走神。這需要我在課堂上更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

2.教學(xué)方法方面：在講解故事情節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于抽象的概念理解不夠，需要我在教學(xué)中加強(qiáng)直觀性和具體性。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面：對(duì)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，評(píng)價(jià)方式較為單一，缺乏多樣性，這需要我在評(píng)價(jià)方法上進(jìn)行改進(jìn)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化課堂管理：針對(duì)學(xué)生注意力不集中的問題，我將嘗試使用互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、游戲等，以提高學(xué)生的課堂參與度。

2.提升教學(xué)直觀性：在講解抽象概念時(shí)，我將結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

3.多樣化教學(xué)評(píng)價(jià)：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，我將采用多種評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作品等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.加強(qiáng)家校溝通：對(duì)于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我將與家長保持密切溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)提升：我將不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理念，以提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體良好，大部分學(xué)生能夠積極參與討論，對(duì)于故事中的角色和情節(jié)表現(xiàn)出濃厚的興趣。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確把握人物性格，生動(dòng)地演繹故事情節(jié)。但仍有少數(shù)學(xué)生在課堂上注意力不集中，需要進(jìn)一步關(guān)注和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠就故事中的問題進(jìn)行深入探討，提出自己的見解。例如，在討論海力布救魚與救村人的抉擇時(shí)，學(xué)生們各抒己見，有的認(rèn)為海力布應(yīng)該救村人，有的則認(rèn)為海力布的選擇是正確的。通過討論，學(xué)生們不僅加深了對(duì)故事的理解，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測(cè)試：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的掌握程度，我進(jìn)行了隨堂測(cè)試。測(cè)試內(nèi)容包括填空、選擇題和簡(jiǎn)答題。結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答測(cè)試題目，但對(duì)于一些較為復(fù)雜的情節(jié)和人物關(guān)系，仍有部分學(xué)生存在理解上的困難。

4.學(xué)生作業(yè)反饋：

學(xué)生在課后完成了相關(guān)作業(yè)，包括繪制獵人海力布的肖像畫和寫一篇關(guān)于故事啟示的短文。從作業(yè)完成情況來看，學(xué)生的繪畫技巧和文字表達(dá)能力都有所提高。在短文中，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剰墓适轮械玫降膯⑹尽?/p>

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，我將對(duì)以下方面給予評(píng)價(jià)與反饋：

-課堂參與度：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高課堂氛圍。

-角色扮演表現(xiàn)：關(guān)注學(xué)生在角色扮演中的情感投入和表現(xiàn)力。

-小組討論成果：肯定學(xué)生的合作精神和討論成果，同時(shí)指出討論中的不足，引導(dǎo)學(xué)生在今后的討論中改