2024-2025學年高中語文第11課就任北京大學校長之演說教學實錄新人教版必修2科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025學年高中語文第11課就任北京大學校長之演說教學實錄新人教版必修2教學內容分析1.本節課的主要教學內容為《就任北京大學校長之演說》一文，屬于新人教版必修2教材中的第11課。內容主要包括：演講的背景、演講者的觀點、演講的結構和語言特色等。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的演講內容與高中語文教材中關于演講、議論文的相關知識相聯系。學生可以通過學習本節課，加深對演講結構和語言表達技巧的理解，同時，通過分析演講者的觀點，提高自己的思辨能力和批判性思維。核心素養目標本節課旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造以及文化傳承與理解等語文核心素養。通過學習《就任北京大學校長之演說》，學生能夠提高語言表達的準確性和感染力，培養批判性思維和辯證分析能力，增強對優秀傳統文化的認同感和傳承意識，同時提升審美鑒賞能力，理解演講作為一種文化形式的價值和意義。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入高中階段前，已具備一定的語文基礎，包括基本的閱讀理解能力、語言表達能力和寫作技巧。他們可能已經接觸過一些演講稿的閱讀，對演講的基本形式和特點有所了解。在必修2教材的前幾課中，學生已經學習了不同類型的議論文，對論點、論據、論證等議論文要素有了初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對社會、文化和學術話題通常表現出較高的興趣，對于《就任北京大學校長之演說》這樣的經典演講稿，他們往往能夠產生共鳴。學生的學習能力方面，他們已經具備分析文本結構、理解作者意圖的能力。學習風格上，學生可能以聽覺學習為主，通過老師的講解和示范來吸收知識；同時，視覺學習者和動手學習者也可能通過參與課堂討論和寫作練習來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在閱讀《就任北京大學校長之演說》時，可能會遇到對某些歷史背景和時代背景不熟悉的問題，這可能會影響他們對演講內容的理解。此外，分析演講稿中的修辭手法和論證邏輯也可能對一些學生構成挑戰。此外，由于演講稿的語言風格較為正式和書面化，學生可能需要一定的引導來理解其中的深層含義和情感表達。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解演講稿的背景、結構和修辭手法，引導學生深入理解演講內容。同時，組織學生進行小組討論，鼓勵他們提出自己的見解，培養學生的批判性思維。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演演講者，體驗演講者的情感和立場，加深對演講稿的理解。此外，通過模擬演講比賽，提高學生的口頭表達能力和自信心。

3.利用多媒體教學，展示與演講稿相關的歷史圖片、視頻資料，幫助學生更好地理解演講的時代背景和文化內涵。同時，通過電子文檔展示演講稿的文本，方便學生進行文本分析和比較閱讀。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于北京大學歷史文化的短片，引導學生關注北京大學的歷史和學術地位。

2.提出問題：結合短片內容，提問學生“你們認為，一個優秀的校長應該具備哪些素質？”

3.學生回答：邀請學生分享自己的觀點，教師總結并引出本節課的主題——《就任北京大學校長之演說》。

二、講授新課（20分鐘）

1.演講背景介紹：講解演講稿的背景，包括演講者的身份、演講的時間和地點等。

2.演講內容分析：分析演講稿的結構、論點、論據和論證方式，引導學生理解演講者的觀點。

3.修辭手法講解：介紹演講稿中使用的修辭手法，如比喻、排比、反問等，幫助學生提高語言表達能力。

4.時代背景分析：結合時代背景，解讀演講稿中的深層含義，引導學生思考演講者的價值觀。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

（1）演講者在這篇演講中提出了哪些觀點？

（2）演講者是如何論證這些觀點的？

（3）你認為這篇演講稿對今天的教育有何啟示？

2.小組代表分享：每個小組選派一名代表分享討論成果，教師點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：針對演講稿中的某個觀點或修辭手法，提問學生“你們認為這個觀點或手法有什么作用？”

2.學生回答：邀請學生回答問題，教師點評并總結。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：針對演講稿中的某個問題，提問學生“你們認為，如果你們是校長，會如何處理這個問題？”

2.學生回答：邀請學生回答問題，教師點評并總結。

六、創新教學環節（5分鐘）

1.角色扮演：讓學生扮演演講者，模擬演講場景，提高學生的口頭表達能力和自信心。

2.演講比賽：組織學生進行演講比賽，選拔優秀演講者，激發學生的學習興趣。

七、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：回顧本節課的學習內容，強調演講稿的重要性和價值。

2.拓展：鼓勵學生在課后閱讀更多關于演講和教育的書籍，提高自己的綜合素質。

教學時間分配：

1.導入環節：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環節：5分鐘

6.創新教學環節：5分鐘

7.總結與拓展：5分鐘

總計：45分鐘知識點梳理1.演講背景：了解演講稿的寫作背景，包括演講者的身份、演講的時間和地點等，這對于理解演講者的觀點和演講稿的內容具有重要意義。

2.演講目的：分析演講稿的目的，通常是為了傳達某種理念、激發聽眾的情感或者提出具體的行動建議。

3.演講結構：熟悉演講稿的結構，一般包括引言、主體和結論三個部分。引言部分用于引起聽眾興趣，主體部分展開論述，結論部分總結觀點，強化主題。

4.論點與論據：掌握演講稿中的論點和論據，論點是演講者要表達的核心觀點，論據是支持論點的證據，可以是事實、數據、權威觀點等。

5.修辭手法：識別演講稿中使用的修辭手法，如比喻、排比、反問、設問等，這些手法能夠增強演講的感染力和說服力。

6.語言特色：分析演講稿的語言特色，包括語言的正式程度、詞匯的豐富性、句式的多樣性等，這些特點有助于傳達演講者的情感和態度。

7.歷史背景：了解演講稿所處的歷史背景，這對于理解演講者的觀點和當時的社會環境有著重要的參考價值。

8.演講風格：分析演講者的演講風格，包括語速、語調、肢體語言等，這些因素對演講的效果有著直接的影響。

9.演講效果：評價演講稿的效果，包括是否達到了預期的目的，是否啟發了聽眾的思考等。

10.教育啟示：從演講稿中提煉出對教育工作的啟示，如教育理念、教學方法、學生培養等。

11.思想內涵：深入挖掘演講稿中的思想內涵，理解演講者的價值觀和人生觀。

12.文學價值：分析演講稿在文學上的價值，如對語言藝術的貢獻、對文學作品的啟示等。

13.文化傳承：探討演講稿在文化傳承中的作用，如弘揚傳統文化、推廣民族精神等。

14.社會影響：評估演講稿對社會的實際影響，包括對教育、政治、文化等方面的促進作用。

15.未來展望：結合時代發展，思考演講稿對未來社會的啟示和借鑒意義。重點題型整理1.**題目類型**：分析演講稿中的論點和論據。

**題型示例**：請分析《就任北京大學校長之演說》中，演講者提出了哪些論點，以及他是如何使用論據來支持這些論點的？

**答案示例**：演講者提出的論點是“教育應以培養學生的品德和才能為根本”。他使用的論據包括引用古人名言、舉例說明歷史上優秀人物的教育經歷，以及從實際教育工作中總結的經驗。

2.**題目類型**：識別演講稿中的修辭手法及其作用。

**題型示例**：在《就任北京大學校長之演說》中，哪句話使用了比喻的修辭手法？請分析其作用。

**答案示例**：“今日之北京大學，如破曉之初陽，正待有志之士披荊斬棘，以啟其新?！边@句話使用了比喻，將北京大學比喻為破曉的陽光，形象地表達了北京大學充滿希望和活力的形象，同時也強調了有志之士的責任和使命。

3.**題目類型**：探討演講稿中的時代背景及其影響。

**題型示例**：結合《就任北京大學校長之演說》的時代背景，分析演講稿對當時社會的影響。

**答案示例**：演講稿發表在1917年，正值中國新文化運動時期。演講中強調的民主、科學等理念，對于推動當時的社會變革和教育改革產生了積極的影響。

4.**題目類型**：比較演講稿中的觀點與作者的其他作品。

**題型示例**：比較《就任北京大學校長之演說》中的觀點與胡適的其他作品，分析作者在不同作品中的觀點是否一致。

**答案示例**：胡適在《就任北京大學校長之演說》中強調了教育的獨立性和科學性，這與他在其他作品中的觀點如《中國哲學史大綱》中提倡的科學方法是一致的。

5.**題目類型**：評價演講稿的教育意義和現實意義。

**題型示例**：結合《就任北京大學校長之演說》的內容，討論其對現代教育的啟示和指導意義。

**答案示例**：《就任北京大學校長之演說》中提出的“教育救國”理念，對于現代教育依然具有啟示意義。它提醒我們，教育不僅是培養個人，更是關乎國家和社會的未來，因此應當注重學生的全面發展，培養具有社會責任感和創新精神的人才。板書設計①本文重點知識點：

-演講背景