Lesson10Whatishe？Period1（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年接力版英語四年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容Lesson10Whatishe?主要內(nèi)容為詢問人物特征，包括年齡、職業(yè)等。本節(jié)課將學(xué)習(xí)如何用英語詢問并描述人物的特征，包括年齡、職業(yè)等。通過聽、說、讀、寫的綜合運用，幫助學(xué)生提高實際語言運用能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫四項基本技能，提升跨文化交流意識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用英語進行簡單的人物特征描述，增強語言表達能力和跨文化交際能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)自主學(xué)習(xí)意識，提高語言學(xué)習(xí)的自信心。重點難點及解決辦法重點：

1.學(xué)生能夠正確運用疑問詞“what”和助動詞“is”構(gòu)成詢問句型。

2.學(xué)生能夠描述人物的基本特征，如年齡、職業(yè)等。

難點：

1.學(xué)生在詢問和描述人物特征時，詞匯量不足，難以準確表達。

2.學(xué)生在聽說練習(xí)中，可能存在語調(diào)、語速和語音不準確的問題。

解決辦法：

1.通過詞匯卡片、圖片和情景模擬等方式，豐富學(xué)生的詞匯量，幫助學(xué)生準確表達。

2.設(shè)計多樣化的聽說練習(xí)，如角色扮演、小組討論等，提高學(xué)生的口語表達能力。

3.通過聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉不同語調(diào)、語速和語音，提高學(xué)生的聽力理解能力。

4.鼓勵學(xué)生多聽、多說、多模仿，加強語音、語調(diào)的訓(xùn)練，提高口語表達的準確性。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音機、音響

-課程平臺：英語學(xué)習(xí)軟件、在線英語學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、電子教材、教學(xué)課件

-教學(xué)手段：圖片、實物教具、英語卡片、角色扮演道具教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

例如：要求學(xué)生預(yù)習(xí)關(guān)于詢問人物特征的句子結(jié)構(gòu)，準備相關(guān)詞匯。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞詢問人物特征的話題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

例如：問題可以是“你能用英語描述你的朋友嗎？”或者“你能找到一些關(guān)于你喜歡的明星的信息嗎？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

例如：通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或討論區(qū)發(fā)言，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詢問人物特征的句子結(jié)構(gòu)。

例如：學(xué)生閱讀關(guān)于疑問詞和助動詞的用法，理解如何構(gòu)成詢問句。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

例如：學(xué)生思考如何用英語詢問年齡和職業(yè)，并記錄可能的疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

例如：學(xué)生提交一份關(guān)于詢問人物特征的詞匯列表和例句。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出詢問人物特征的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：講述一個關(guān)于不同職業(yè)人物的英語小故事，引發(fā)學(xué)生對人物特征的興趣。

-講解知識點：詳細講解詢問人物特征的相關(guān)語法和詞匯，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

例如：講解如何使用“whatis+主語+主系表結(jié)構(gòu)？”來詢問人物特征。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握詢問人物特征的技能。

例如：分組進行角色扮演，一個學(xué)生扮演提問者，另一個學(xué)生扮演回答者。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

例如：學(xué)生提出關(guān)于詞匯用法的問題，教師立即給予解釋和示范。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗詢問人物特征的知識應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

例如：學(xué)生在角色扮演中發(fā)現(xiàn)新問題，提出并討論解決方案。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)詢問人物特征的話題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

例如：讓學(xué)生用英語描述自己的家庭成員或同學(xué)。

-提供拓展資源：提供與詢問人物特征相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

例如：推薦相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生觀看關(guān)于人物特征描述的英語視頻。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

例如：對學(xué)生的作業(yè)進行點評，指出錯誤并提供改進建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

例如：學(xué)生反思自己在詢問人物特征時的語法錯誤，并提出如何改進的建議。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人物特征描述的英語表達：提供一系列常用的英語表達，用于描述人物的特征，如年齡、職業(yè)、興趣愛好等。

-人物職業(yè)介紹：收集不同職業(yè)的英語描述，包括職業(yè)特點、工作內(nèi)容等，幫助學(xué)生了解不同職業(yè)。

-日常對話情景：收集日常生活中詢問人物特征的對話情景，如在商店、在朋友聚會等場合。

-文化背景知識：介紹一些與人物特征相關(guān)的文化背景知識，如不同國家的年齡稱呼、職業(yè)習(xí)俗等。

2.拓展建議：

a.人物特征描述練習(xí)：

-讓學(xué)生用英語描述自己或家庭成員的特征，如年齡、職業(yè)、興趣愛好等。

-設(shè)計一個角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同職業(yè)的人物，并用英語描述自己的職業(yè)特點。

b.人物職業(yè)介紹學(xué)習(xí)：

-讓學(xué)生選擇一個感興趣的職業(yè)，收集該職業(yè)的英語描述和相關(guān)信息。

-組織一個職業(yè)介紹會，讓學(xué)生用英語介紹自己選擇的職業(yè)。

c.日常對話情景模擬：

-設(shè)計一系列日常對話情景，如在商店、在朋友聚會等場合，讓學(xué)生用英語進行角色扮演。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試用英語詢問人物特征，如向外國朋友詢問他們的年齡、職業(yè)等。

d.文化背景知識拓展：

-介紹不同國家的年齡稱呼和職業(yè)習(xí)俗，讓學(xué)生了解不同文化背景下的表達方式。

-通過閱讀相關(guān)文化背景資料，讓學(xué)生了解不同國家的人物特征描述習(xí)慣。

e.人物特征描述寫作：

-讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己或家庭成員的英語短文，描述他們的特征。

-鼓勵學(xué)生參加英語寫作比賽，提高寫作能力。

f.人物特征描述聽力練習(xí)：

-提供一些關(guān)于人物特征描述的英語聽力材料，讓學(xué)生進行聽力訓(xùn)練。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中多聽英語廣播、觀看英語電影，提高聽力水平。

g.人物特征描述口語練習(xí)：

-組織英語角活動，讓學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)詢問和描述人物特征。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中多與外國朋友交流，提高口語表達能力。

h.人物特征描述游戲：

-設(shè)計一些與人物特征描述相關(guān)的英語游戲，如“猜猜我是誰”、“描述我”等，讓學(xué)生在游戲中提高語言運用能力。

i.人物特征描述項目研究：

-讓學(xué)生選擇一個感興趣的人物，進行調(diào)查研究，并用英語撰寫研究報告。

-鼓勵學(xué)生參加英語演講比賽，展示自己的研究成果。

j.人物特征描述跨文化交際：

-組織跨文化交際活動，讓學(xué)生與來自不同國家的朋友交流，了解他們的文化背景和人物特征描述習(xí)慣。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中尊重不同文化，提高跨文化交際能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學(xué)生在真實的語境中運用所學(xué)的詢問人物特征的英語知識。這種方法不僅提高了學(xué)生的參與度，還讓他們在模擬的交際場景中學(xué)會了如何自然地表達。

2.互動式學(xué)習(xí)：我注重課堂上的師生互動和學(xué)生之間的互動，通過提問、回答、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在互動中學(xué)習(xí)，而不是被動接受知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.詞匯量不足：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在描述人物特征時，詞匯量有限，導(dǎo)致表達不夠豐富和準確。這可能是因為他們在日常學(xué)習(xí)中缺乏足夠的詞匯積累。

2.口語練習(xí)不足：盡管我嘗試了多種口語練習(xí)活動，但學(xué)生的口語實踐機會仍然有限。一些學(xué)生可能在課后缺乏足夠的英語口語交流環(huán)境。

3.評價方式單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成對學(xué)生的評價，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.詞匯拓展計劃：為了解決詞匯量不足的問題，我將制定一個詞匯拓展計劃，包括每周固定的詞匯學(xué)習(xí)任務(wù)，以及通過閱讀、歌曲、電影等途徑增加學(xué)生的詞匯量。

2.增加口語練習(xí)機會：我計劃在課堂上增加更多的口語練習(xí)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，并鼓勵學(xué)生在課后參與英語角或語言交換活動，以提高他們的口語能力。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、口語測試、項目作品等，以更準確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強家校合作：我會與家長保持溝通，鼓勵家長在家中也創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，如播放英語兒童節(jié)目、閱讀英文書籍等，以幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識。

5.定期反思與調(diào)整：我會定期對自己的教學(xué)方法進行反思，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和效果，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)活動的有效性和針對性。課后作業(yè)1.完成以下句子，描述你最喜歡的老師：

MyfavoriteteacherisMissWang.Sheis__________yearsold.Sheteaches__________.Sheisvery__________andalwayshelpsuswithour__________.

答案：MissWangis35yearsold.SheteachesEnglish.Sheisverykindandalwayshelpsuswithourhomework.

2.用英語描述你的家庭成員：

Mymotheris__________yearsold.Sheisa__________.Sheis__________.Myfatheris__________yearsold.Heisa__________.Heis__________.

答案：Mymotheris45yearsold.Sheisateacher.Sheisverystrict.Myfatheris50yearsold.Heisadoctor.Heisverybusy.

3.創(chuàng)造一個關(guān)于朋友的描述故事：

Myfriend,John,is__________yearsold.Heisa__________.Hehas__________hairand__________eyes.Heisvery__________andloves__________.

答案：Myfriend,John,is12yearsold.Heisastudent.Hehasshortbrownhairandblueeyes.Heisveryfriendlyandlovesplayingsoccer.

4.用英語寫一段關(guān)于你最喜歡的運動的描述：

Myfavoritesportis__________.Iplay__________everyweekend.Ilike__________because__________.

答案：Myfavoritesportisbasketball.Iplaybasketballeveryweekend.IlikebasketballbecauseitisfunandIcanexercise.

5.完成以下對話，詢問朋友的年齡和職業(yè)：

A:Hi,howoldareyou?

B:__________.

A:Whatdoyoudo?

B:__________.

答案：

A:Hi,howoldareyou?

B:Iam18yearsold.

A:Whatdoyoudo?

B:Iamastudent.課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，同時也能激勵學(xué)生積極參與課堂活動。以下是我對課堂評價的一些具體做法：

1.課堂提問：

-通過提問，我可以了解學(xué)生對知識的掌握程度。我會設(shè)計不同難度的問題，從簡單到復(fù)雜，確保每個學(xué)生都有機會回答。

-例如，在詢問人物特征的教學(xué)中，我會先提出一些基礎(chǔ)問題，如“Whoishe?”，然后逐漸增加難度，如“Isheateacherorastudent?”。

-我會鼓勵學(xué)生積極回答問題，并對他們的回答給予及時的反饋和評價。

2.觀察學(xué)生參與度：

-在課堂上，我會觀察學(xué)生的參與情況，包括他們的注意力集中程度、參與討論的積極性等。

-例如，在角色扮演活動中，我會注意學(xué)生是否能夠流利地使用英語進行對話，以及他們是否能夠準確地描述人物特征。

-通過觀察，我可以評估學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并根據(jù)需要調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

3.小組合作評價：

-在小組活動中，我會評價學(xué)生的團隊合作能力和溝通技巧。

-例如，在小組討論中，我會注意每個學(xué)生是否能夠積極參與，是否能夠用英語表達自己的觀點。

-我會根據(jù)小組的整體表現(xiàn)和每個學(xué)生的貢獻給予評價。

4.課堂測試：

-定期進行課堂測試，以評估學(xué)生對知識的掌握情