9端午粽教學設計-2024-2025學年語文一年級下冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析本章節內容為統編版語文一年級下冊《端午粽》教學設計。本節課以端午節為主題的詩歌教學為主，通過朗讀、背誦、模仿等形式，讓學生感受端午節的文化內涵，培養對傳統文化的興趣。課程內容與課本緊密相連，注重培養學生的語言表達能力和文化素養。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化自信、語言建構與運用能力。通過學習《端午粽》，學生能夠感受傳統節日的文化魅力，增強對中華傳統文化的認同感。同時，通過朗讀、背誦和創作詩歌，學生將提升語言表達能力和文學鑒賞力，培養良好的語感和審美情趣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

一年級學生對端午節有一定的了解，可能通過家庭、電視或其他途徑知道端午節的習俗，如吃粽子、賽龍舟等。但對于端午節的起源、意義以及粽子的制作過程等知識，學生的了解相對有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對于與節日相關的詩歌、故事等具有濃厚的興趣。學生的學習能力以形象思維為主，通過直觀的圖片、動作演示等教學方式更易接受。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過朗讀和模仿來學習，有的則更傾向于觀察和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

部分學生在朗讀時可能存在音節、聲調掌握不準確的問題，需要教師耐心指導。此外，由于對端午節相關知識的了解有限，學生在理解和創作詩歌時可能遇到困難。教師應通過生動的教學活動，幫助學生克服這些困難，激發他們的學習興趣。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版語文一年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與端午節相關的圖片、粽子制作過程視頻、端午習俗介紹等多媒體資源。

3.教學環境：布置教室，設置分組討論區，準備實驗操作臺，以便學生動手制作簡易粽子。教學過程一、導入新課

1.老師手持一幅端午節的圖片，引導學生觀察，提問：“同學們，你們知道這是什么節日嗎？”

2.學生回答后，老師總結：“沒錯，這就是端午節。今天，我們就來學習一首關于端午節的詩歌——《端午粽》。”

二、初讀課文，整體感知

1.老師播放課文朗讀音頻，學生跟讀，注意朗讀的節奏和語調。

2.學生自由朗讀課文，思考：詩歌中描述了哪些內容？詩歌表達了怎樣的情感？

三、精讀課文，深入理解

1.老師提問：“詩歌中提到了哪些節日習俗？”

-學生回答：吃粽子、賽龍舟。

-老師引導：“這些習俗都與端午節有關，那你們知道端午節的由來嗎？”

-學生討論，老師總結：端午節起源于紀念屈原，后來逐漸發展成為一種民間傳統節日。

2.老師提問：“詩歌中提到的粽子是什么樣子的？”

-學生回答：粽子的形狀、顏色、味道等。

-老師展示粽子的圖片，引導學生觀察粽子的特點。

3.老師提問：“詩歌中提到了哪些人物？”

-學生回答：屈原、詩人。

-老師引導：“屈原是我國古代偉大的愛國詩人，他的詩歌具有很高的文學價值。”

四、詩歌朗讀與背誦

1.老師示范朗讀《端午粽》，學生跟讀，注意朗讀的節奏和語調。

2.學生分組朗讀，互相糾正，提高朗讀水平。

3.老師組織學生背誦詩歌，鞏固所學內容。

五、拓展延伸

1.老師提問：“你們還知道哪些關于端午節的習俗？”

-學生回答：掛艾草、喝雄黃酒等。

-老師總結：端午節習俗豐富多樣，體現了中華民族的傳統文化。

2.老師引導學生思考：端午節對于我們來說有什么意義？

-學生討論，老師總結：端午節不僅是一種傳統節日，更是一種文化傳承，我們要珍惜和傳承這些優秀的傳統文化。

六、總結與作業

1.老師總結本節課的學習內容，強調端午節的文化內涵。

2.布置作業：學生回家后，與家人一起制作粽子，感受端午節的氛圍。

七、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節課的學習內容，提問：“同學們，今天我們學習了什么？”

-學生回答：《端午粽》這首詩歌，了解了端午節的習俗和由來。

2.老師總結：“希望大家能夠通過今天的學習，更加了解和熱愛我們的傳統文化。”知識點梳理1.端午節的由來與習俗

-端午節起源于紀念屈原，是我國的傳統節日。

-端午節的主要習俗包括吃粽子、賽龍舟、掛艾草、喝雄黃酒等。

2.粽子的制作方法

-粽子的主要原料有糯米、紅棗、豆沙等。

-制作粽子需要將糯米浸泡、包裹、蒸煮等步驟。

3.詩歌《端午粽》的內容

-詩歌描繪了端午節的習俗和粽子制作的過程。

-詩歌表達了詩人對端午節的喜愛和對傳統文化的傳承。

4.詩歌朗讀與背誦技巧

-注意詩歌的節奏和語調，體會詩歌的韻律美。

-通過分組朗讀、互相糾正，提高朗讀水平。

5.端午節的文化內涵

-端午節是中華民族的傳統節日，具有豐富的文化內涵。

-通過學習端午節，了解中華民族的傳統文化，增強文化自信。

6.詩歌創作與表達

-學生通過學習《端午粽》，嘗試創作自己的詩歌。

-在創作過程中，注重詩歌的意境和表達方式。

7.教學評價與反饋

-通過課堂提問、作業批改等方式，了解學生的學習情況。

-及時給予學生反饋，幫助學生改進學習方法。

8.教學活動設計

-組織學生動手制作粽子，體驗端午節的傳統習俗。

-通過小組討論、角色扮演等形式，讓學生深入理解詩歌內容。

9.教學資源整合

-利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學內容。

-結合實際生活，引導學生關注端午節的文化內涵。

10.教學反思與改進

-教師對教學過程進行反思，總結教學經驗。

-根據學生的反饋，不斷改進教學方法，提高教學質量。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.老師首先回顧本節課的學習內容，引導學生回顧詩歌《端午粽》的主題和情感。

2.強調端午節的文化內涵，以及粽子作為端午節重要習俗的象征意義。

3.總結詩歌朗讀與背誦的技巧，鼓勵學生在日常生活中多讀多背，提高語言表達能力。

4.提醒學生端午節不僅是傳統節日，更是文化傳承的重要載體，希望學生們能夠珍惜并傳承這些優秀的傳統文化。

當堂檢測：

1.朗讀檢測：請學生朗讀《端午粽》詩歌，老師巡回檢查，注意學生的朗讀節奏、語調和發音準確性。

2.知識問答：老師提問關于端午節和粽子的相關知識，如端午節的由來、粽子的主要原料和制作方法等，檢查學生對課文內容的理解程度。

3.創作練習：讓學生嘗試創作一首關于端午節的詩歌，可以是即興創作，也可以是對《端午粽》的仿寫，以檢驗學生的詩歌創作能力和對課文內容的吸收運用。

4.小組討論：將學生分成小組，討論端午節的文化意義，以及如何在日常生活中體現對傳統文化的尊重和傳承，每組選派代表進行分享。

檢測反饋：

1.對于朗讀檢測，老師要及時給予學生正面的鼓勵和具體的指導，指出他們在朗讀中的優點和需要改進的地方。

2.在知識問答環節，老師要確保每個學生都有機會回答問題，對于回答正確的學生給予表揚，對于回答錯誤的學生耐心解釋，確保他們理解正確答案。

3.對于創作練習，老師要鼓勵學生的創意，同時指導他們如何更好地運用詩歌的語言和結構。

4.在小組討論環節，老師要引導學生們深入思考，鼓勵他們提出自己的觀點，并尊重他人的意見，培養學生的團隊協作能力和批判性思維。課后作業1.詩歌背誦：

-作業內容：《端午粽》全文。

-說明：請學生回家后，熟讀并背誦《端午粽》這首詩歌，家長可協助檢查背誦情況。

2.家庭實踐：

-作業內容：了解家鄉的端午節習俗。

-說明：請學生詢問家人，了解自己家鄉的端午節習俗，如賽龍舟、掛艾草、吃粽子等，并記錄下來。

3.繪畫創作：

-作業內容：畫一幅關于端午節的畫。

-說明：請學生發揮想象力，創作一幅反映端午節習俗的畫作，如賽龍舟、包粽子等場景。

4.詩歌仿寫：

-作業內容：仿寫一首關于端午節的詩歌。

-說明：學生根據《端午粽》的格式和韻律，創作一首新的詩歌，內容可以是關于端午節的習俗、故事或感悟。

5.詞語積累：

-作業內容：收集與端午節相關的詞語。

-說明：請學生收集和整理與端午節相關的詞語，如粽子、龍舟、艾草、屈原等，并解釋其含義。

作業示例：

1.詩歌背誦：

-全文背誦《端午粽》。

2.家庭實踐：

-家鄉的端午節習俗：賽龍舟、包粽子、掛艾草等。

3.繪畫創作：

-畫作：《賽龍舟》。

4.詩歌仿寫：

-仿寫詩：

端午佳節粽葉香，

家家戶戶忙包忙。

龍舟競渡歡聲起，

悼念屈原情更長。

5.詞語積累：

-詞語：粽子、龍舟、艾草、屈原、紀念、傳承。解釋：粽子是端午節的特色食品；龍舟是端午節的競技活動；艾草有驅邪避疫的寓意；屈原是端午節的紀念人物；紀念是對歷史人物的尊敬；傳承是對文化的延續。教學反思與總結今天上了《端午粽》這節課，感覺整體上還是不錯的，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了多種教學手段，比如圖片展示、視頻播放、小組討論等，這些方法都挺有效的，能夠激發學生的學習興趣。學生們在課堂上表現得非常活躍，尤其是在討論家鄉的端午節習俗時，大家都很興奮，能看出他們對傳統文化的興趣。

但是，我也發現了一些問題。比如，在詩歌朗讀環節，我發現有些學生朗讀時節奏感不強，音調也不夠抑揚頓挫，這說明我在朗讀技巧的指導上還有待加強。我應該在課堂上多加示范，讓學生跟著模仿，逐步提高他們的朗讀水平。

在教學策略上，我注意到在講解詩歌內容時，我可能過于注重文字的解釋，而忽略了詩歌的意境和情感表達。今后，我應該在講解詩歌時，更多地引導學生去感受詩歌的韻律美和情感內涵，而不是僅僅停留在文字的解釋上。

在課堂管理方面，我發現有時候課堂紀律不夠好，有些學生容易分心。這可能是因為課堂活動的設計還不夠吸引人，或者是我對課堂紀律的把握不夠嚴格。因此，我需要在今后的教學中，更加注重課堂紀律的維護，同時設計更多有趣的教學活動，吸引學生的注意力。

至于教學效果，我覺得學生在知識、技能、情感態度等方面都有所收獲。他們在了解端午節習俗、背誦詩歌、創作詩歌等方面都有明顯的進步。特別是那些平時不太愛說話的學生，在小組討論和創作環節中表現得非常積極，這讓我感到非常欣慰。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對于詩歌的理解還不夠深入，對于端午節的文化內涵把握得不夠準確。這可能是由于我在講解時的深度和廣度還不夠，或者是學生對傳統文化的了解有限。因此，我需要在今后的教學中，更加注重對學生文化素養的培養，引導他們深入理解傳統文化。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.加強朗讀技巧的指導，通過示范和模仿，幫助學生提高朗讀水平。

2.在講解詩歌時，注重詩歌的意境和情感表達，引導學生感受詩歌的美