Word1/1優選：中班美術說課稿3篇中班美術說課稿(篇一)

一、說教材

（一）設計意圖

幼兒的美術活動是一種手、眼、腦并用的活動，他需要幼兒用多種感官感知審美對象，用腦去想象、理解、加工審美意象，用語言或動作以及其他非語言的方式去表達自己的審美感受，而老師主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美閱歷，使之體驗自由表達和制造美的歡樂。

春雨過后，我和孩子們在漫步?????時，發覺草叢里和小樹上躲滿了小蝸牛。孩子們興奮極了，紛紛都跑去捉蝸牛了。軟軟的身體，大大的貝殼房子，很是可愛。為此，我設計了這一主題活動，一方面是滿意孩子的心理需求，可以好好的親近可愛的蝸牛，另一方面是通過孩子的這一奇怪???心加以引導孩子熟悉蝸牛的結構特征。就如《新綱要》中所說的，"貼近幼兒的生活，選擇幼兒感愛好的事物和問題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野。"因此，此次的活動來源于生活。

（二）說教學目標

依據本班幼兒的進展水平，我制定了如下三大目標：

1、感知蝸牛的形態，并能在畫面中表現出來。

2、激發幼兒的繪畫愛好。

3、進展想象力，進行添畫。

（三）說教學重點難點

重點：1、學習用繪畫的方式來表現蝸牛。2、練習添畫，感知環境的意義，組織確立四周環境中的各種關系。

難點：用繪畫的方式表現蝸牛的形態。

（四）說教學預備

1、自由觀看蝸牛。

2、示范畫一張（白紙中間畫了一只大大的蝸牛媽媽），兩簇草叢（用泡沫紙制作的）。

3、人手一盒蠟筆、一張畫圖紙。

二、說教法

《新綱要》指出："老師應成為學習活動的支持者、合、引導者".因此，本次活動應采納相宜的方法組織教學，主要有：

1、情景教學法：本次活動通過創設環境，帶幼兒到一個富有童趣的世界中，引發了幼兒的奇怪???心，吸引幼兒參加到活動中來。

2、直觀形象法：中班幼兒的思維正處在詳細形象思維向規律思維過渡的階段，思維還沒有擺脫詳細形象的束縛，而活潑可愛的小蝸牛的直觀形象易引起幼兒的愛好，也易被他們所接受。

3、演示法：幼兒的繪畫需要肯定的閱歷基礎。我帶著孩子們關心蝸牛媽媽查找蝸牛寶寶，實際這一過程正是在教孩子們怎樣畫蝸牛。

4、操作法：讓幼兒自己來操作，找一找，畫一畫，淘氣可愛的蝸牛寶寶在哪兒呢？

本次活動借助淘氣可愛的小蝸牛的吸引力，采納情景教學方式，細心設計教學情景，培育孩子的愛心，讓孩子關心蝸牛媽媽查找蝸牛寶寶。老師把自己放在與幼兒公平的位置上，與幼兒一起查找，觀賞幼兒的童心，愛護幼兒的天真，使幼兒的作品更富有童趣。

三、說學法

以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加活動，不僅提高熬煉了繪畫力量，更升華了情感。

審美教育不僅體現在對美的感受力、接受美的力量上，更主要體現在表現美的力量上。幼兒通過看看、想想，讓幼兒自己動手操作畫一畫，表現自己對美的理解和表達，以及對蝸牛形態的把握。

同時采納展現法，讓幼兒展現自己的繪畫作品，發揮了幼兒的主體作用，每個幼兒都獲得了表現自我的機會，并對自己的表現力量逐步布滿信念。其中也通過了幼兒間的互補學習等方法，表達著各自豐富的、多樣性的熟悉，體現著"以幼兒進展為本"的理念。

四、說教學程序

本次活動我設計了八個環節：

閱歷預備-激發愛好-創設情景-繪畫示范-添設情景-幼兒操作-評價指導-展現作品

1、閱歷預備：有了之前的觀看蝸牛的閱歷預備后，孩子對于在繪畫過程中需要把握蝸牛的形態，有所關心。

2、激發愛好：讓孩子猜一猜，猜猜今日老師請來了哪位小客人，激發孩子的愛好。

3、創設情景：出示示范畫和兩簇草叢，用生動的語言敘述場景。一場大雨剛下過，草地上濕濕的，太陽公公也笑嘻嘻的從云朵里鉆了出來。蝸牛媽媽帶著蝸牛寶寶們從草叢里鉆了出來，呼吸新奇空氣，喝點甜甜的雨水。小蝸牛們可淘氣了，不一會兒呀就都跑出去玩了。玩了好久，小蝸牛們還沒回來，蝸牛媽媽就有些擔憂了。我們來關心蝸牛媽媽找找小蝸牛，好嗎？

4、繪畫示范：一起找一找，邊說邊畫：身體有點像橫著的小水點一樣，頭大尾巴小。用一條螺旋狀的線表示身體，它重重的貝殼就出來啦。再給它加上兩根瘦長的觸角，添上眼睛和嘴巴。哇，小蝸牛找到啦。

5、添設情景：提問：我們這兩只小蝸牛是在哪里找到的呀？（在樹枝上、在草地里……）再添畫上相應的情景。讓孩子發揮想象，提問：我們還可以在哪里找到蝸牛寶寶呢？

6、幼兒操作：在幼兒有肯定的閱歷基礎上再讓他們來操作。

7、評價指導：在孩子們畫畫時我從旁巡回指導，先個別指導，當看到孩子們繪畫的精彩之處時，就集體評點一下。并讓讓孩子大膽的介紹自己的小蝸牛是在哪里找到的？繪畫是幼兒表現自我，制造世界的一種有效的語言，我們要不斷的培育幼兒在繪畫方面的自信念。敬重幼兒的藝術表現，合理評價幼兒的作品，就能有效的培育幼兒的制造性，孩子就會大膽、自信的描繪出絢麗多彩的世界！

8、展現作品：將孩子的作品放到展現區，讓大家共同觀賞。看到自己漂亮的作品和聽到各種各樣的贊美聲后，孩子們體驗到了繪畫的樂趣，往后更樂觀的參加美術活動。

中班美術說課稿【篇二】

活動目標：

引導幼兒用手的不同部位敲印，體驗敲印圖案帶來的歡樂。

活動預備

1、三個大淺盤，每個盤中分別盛有紅、黃、藍三種顏料；彩筆若干。

2、濕毛巾若干塊；一張大白紙，一張小白紙。

活動過程

1、觀看與嘗試

老師介紹用手敲印的方法：老師在小白紙上向幼兒分別示范，用手的不同部位敲印時，如何蘸顏料、敲印及擦手的方法。

幼兒邊觀看邊辨別老師是用手的什么部位或什么動作進行敲印，如手掌、手指、拳頭等部位。

老師與幼兒共同敲印出“螃蟹”（兩只手掌并列，掌心向下平放，兩拇指根并攏）、“腳丫”（手握拳側面敲印，并用指肚敲印腳趾）等圖案；讓幼兒體驗，用手的不同部位敲印產生誕生動形象的開心心情。

老師引導幼兒爭論：自己用什么方法敲印？

2、操作

（l）老師請幼兒在大紙上共同嘗試用手的不同部位敲印出螃蟹等圖案。老師提示幼兒蘸顏料要適量，變換顏色前應先擦凈手。

（2）老師啟發幼兒按自己的意愿用手的不同部位敲印，并觀看自己敲印出的圖案像什么？然后依據自己的想象在敲印圖案上添畫。老師應參加幼兒的操作，與幼兒一起在大紙上敲印。

3、欣賞作品

老師請幼兒分別介紹自己敲印的圖案，并將大紙貼在墻上。

活動延長：

1、可將顏料浸在海綿上，然后放入淺盤中，以避開顏料灑出或幼兒蘸顏料過多影響敲印效果。

2、此活動適合小組進行，人數以4－8人為宜。

幼兒園中班美術教案：拓印意愿畫

幼兒園中班美術教案：拓印意愿畫

活動目標：

1、通過玩顏色，對顏色的變化感愛好。

2、學習簡潔的拓印方法，進展幼兒的想象力。

活動預備：

預備紅、黃、藍三種顏料，每人預備毛筆一支、調色盤一個，鉛畫紙、白紙、夾子等。

活動過程：

1、導入活動，引起愛好。

師：“今日王老師要請小伴侶一起來當小小魔術師好不好？”

老師出示調色盤，引導幼兒熟悉一下顏色：“你們看，老師盤子里預備了一些顏料，這些顏料是什么顏色的呢？”（紅、黃、藍）

2、引導幼兒大膽的嘗試變色嬉戲。

(1）師示范并講解：“今日我們就要用紅黃藍三種顏色來變魔術看看王老師是怎么來變的好嗎？先拿一支毛筆蘸點水蘸上紅色，把它放在盤子里，然后呢再蘸點黃色，把紅色和黃色攪和在一起變變變，你們看變出了什么顏色？（橘黃色）把變出來的顏色涂在這個鉛畫紙上。”師再選擇別的顏色用同樣的方法進行變色1-2次。

（2）幼兒進行調色操作，老師觀看，并進行適當指導。鼓舞幼兒大膽地進行變色。師：“現在王老師要請小伴侶來變魔術了，看看哪個小伴侶變的顏色最多，變出來的顏色我們把它涂在鉛畫紙上，呆會有大用處。”（提出衛生要求——魔術師要當心啊，千萬別把魔術變到外面，

（3）學習拓印的方法：（師出示一張白紙）“看王老師手里有一張白紙，我們把它按在剛才畫好的畫上，用夾子夾住，然后輕輕的在上面壓壓，再輕輕的提起來，你們看印出了什么？”

3、添畫。

（1）師示范給印出來的畫添畫。“王老師覺得有點象一只螃蟹的殼，王老師把它變一變，變成一只螃蟹行不行。”

（2）幼兒操作。鼓舞幼兒大膽想象，添出與其他小伴侶不一樣的畫。

4、共享活動的樂趣，積累閱歷。

老師呈現幼兒作品，讓幼兒相互觀賞作品，老師準時鼓舞、表揚一些作品富有制造力的幼兒。

中班美術說課稿【篇三】

中班美術活動：歡樂的新年

活動目標：

1.通過說說、看看，用繪畫的形式大膽地表達新年里快樂的事。

2.大膽有創意地畫出自己新年里快樂的事，運用繪畫的方式，讓幼兒大膽地構圖，表現自己新年里的快樂事。

3.樂于與同伴一起創作、作畫，體驗繪畫的樂趣。

活動預備：

1.幼兒繪畫材料人手一份。

2.范例。

活動過程：

一、兒歌引題，激發愛好

1.今日老師惦念一首兒歌給你們聽，盼望你們聽了以后能告知我：兒歌里說了些什么事?

2.老師有感情地朗誦兒歌。

3.引導幼兒敘述：兒歌里說了些什么事?這些事發生在什么時候?

4.你們能把自己新年里發生的事告知老師嗎?

二、通過說、看，引發創作的欲望及積累繪畫技能

1.引導幼兒大膽敘述自己新年里一些快樂的事。

2.聽了你們那么多新年里快樂的事，老師也快樂，所以，我要送給你們一些禮物，看看是什么?

3.老師出示8張范例圖片，引導幼兒一起邊看邊說。

4.現在我想，你們是否也想動手畫一畫自己新年里的快樂事?

三、