Word1/1幼兒園教育筆記小班教育心得幼兒園教育筆記小班教育心得(篇一)

這天活動課后，孩子們間續的上廁所小便，忽聽一陣叫賣?????聲:“老師，夢鑫的牙快要掉了”，“老師她的牙只剩下一小塊”。我快速跑進廁所，見一群孩子圍著夢鑫，大家七嘴八舌的談論著。

看到夢鑫的眼淚快要流出來，很可怕的樣貌，我勸慰她說:“夢鑫別可怕，不要緊，過幾天就會長出個新牙的”。應對這狀況，我腦海中有一種想法:此刻大班的孩子已到了換牙的年齡，盡管中班時接觸過膚淺的牙學問，但有些孩子對換牙現象還是有些恐驚，很有必要大家再一齊學習。

我就和孩子開頭互動起來:“平常老師常常見有些孩子的牙變黑，大家猜一猜，是什么緣由造成的呢?”“老師是平常不刷牙造成的。”“老師是吃糖太多了。”“老師還有，奶喝的太多，也會造成牙齒不好，變黑的。”孩子們七嘴八舌地爭論著。“那掉牙的時候怎樣辦?”我連續問。“掉牙是要換牙了，我們不要可怕”，“掉的牙叫乳牙，長出的牙叫新牙，也叫恒牙，恒牙才牢固。”出乎我的意料，孩子們對換牙也有些了解。我夸獎說:“小伴侶明白的還真多。”這時，我再看夢鑫時，她臉上露出了笑容。

抓住孩子的年齡階段，適時教育孩子，讓他們了解更多的學問顯得尤為重要。這節互動課，增加了孩子們對換牙學問的了解，以后再遇到這樣的事情，就不會緊急可怕了。

幼兒園教育筆記小班教育心得(篇二)

“啊，我的，是我的車！！”正在“停車場”玩的汪君昊叫了起來，我循聲走了過去，觀察兩個孩子正在爭奪一輛玩具車。“怎樣拉??”“老師，馬孫伊搶我的小汽車”“我也要玩這個車的，我也要！”

這就是常常發生在咱們班的一幕幕搶玩具大事，也是咱們最頭疼的事，咱們班的小兄弟姐妹平均年齡僅有三歲半，并且都是嬌生慣養獨生子女，父母、爺爺奶奶的寵愛讓他們構成了倔強、以自我為中心的性格，可是到了幼兒園里，和那么多小兄弟姐妹在一齊，玩具數量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪番共享。如何讓他們學習并領悟共享，從而削減這種爭吵的發生呢。

經過和孩子們三個多月的相處，我發覺咱們班的孩子對故事、兒歌理解的很快，每次當我宣布要開頭講故事的時候他們就會很寧靜的用小眼睛看著我，于是我就想到能夠利用兒歌、講故事的形式引導他們，讓他們從中領悟共享，體會共享的愉悅。有一次我講故事《大家一齊玩》，讓他們學習并領悟講：“大家一齊玩，你玩一會，我玩一會。”教育他們要和小兄弟姐妹一齊玩，不能爭搶玩具。

對于孩子們，最有效的方法就應就是嬉戲了吧。所以我就利用區角活動的時刻讓幾個孩子在建構區一齊搭積木，在娃娃家玩的時候，我讓孩子分主角扮演，分好工作，比如：讓馬亦心和陳茜小兄弟姐妹特地負責廚房那塊，做好吃的點心，讓黃夢妍小兄弟姐妹哄寶寶睡覺，小醫院就有唐佳怡小兄弟姐妹做醫生，給生病的寶寶看病，讓他們一齊搭建玩具，分工合作，培育幼兒合作潛質和體會共享的愉悅。在去調皮堡或是滑滑梯的時候咱們也總是不忘提示一句“留意平安，不能和小兄弟姐妹搶著玩，要一個輪著一個！”

在小兄弟姐妹離園時，和家長溝通幼兒園里的活動狀況，讓家長了解幼兒園里需要大家一齊共享才能愉悅融洽的生活、嬉戲。

經過一段時刻我突然發覺孩子們為搶奪玩具而爭吵的現象明顯比以前少了，雖然還是會有個別小兄弟姐妹，可是我明白他們，正因我明白他們還小，咱們僅有用博大的無私愛心去理解他們，包涵他們讓他們在平常的點點滴滴中明白共享的愉悅。

幼兒園教育筆記小班教育心得(篇三)

每次幼兒用餐前，我總是提示幼兒用餐時要注意持續桌面、地面潔凈，告知幼兒將骨頭，殘渣等放在桌子的邊上。然后組織幼兒用餐。在幼兒用餐過程中，我等全部幼兒用完餐后，將桌子上的殘渣弄掉，把桌子擦潔凈。雖然其間我多次提示幼兒要留意持續桌面干凈，但是哪怕我喊破了嗓子都無濟于事，總有幾組桌面上有那么點飯粒、菜湯、吃完的骨頭。

最使我頭疼的還是第四組，每次午餐后總是弄得桌上、地上一片狼籍。我多次詢問為啥這樣，其他小伴侶都說是豪豪小伴侶把自我撒下來的飯粒、骨頭扔到別的小伴侶面前，以證明自我吃的干潔凈凈，桌上什么也沒有。盡管我不時提示，可這種現象仍時有發生。

這天，午餐的主菜是炸雞腿，小伴侶挺喜愛吃的。我在巡察孩子們的就餐狀況時意外發覺有一張餐桌非常潔凈，全部的雞骨頭都吐在了桌子中間的那張餐巾紙上。圍著這張桌子的六個小伴侶吃得非常快樂，連吐雞骨頭這一動作都因那張公共餐巾紙而變得頗有情趣。六個孩子此時此刻猶如一家人，圍坐一齊共進午餐，那親樂的氣氛，讓我這個旁觀者都感受到共性的溫馨。

我問：“這個方法真好！是誰想出來的？”豪豪小伴侶笑著說：“老師，是我想出來的，這方法好嗎？”我說：“好，你們看桌子上干潔凈凈，殘渣都在餐巾紙上了。”這一說，豪豪小伴侶的“專利”馬上引起了全班孩子的愛好，并很快得到了推廣：其他小餐桌也紛紛仿效。

一張小小的餐巾紙，既培育了幼兒良好的就餐習慣，又營造了一種溫馨的就餐氛圍。豪豪小伴侶拿出自我的餐巾紙供大家吐雞骨頭，這是個偶發性的行為，我抓住時機加以引導，使之得到鞏固和延長，從而變成了孩子們有意識的良好習慣。

幼兒園教育筆記小班教育心得(篇四)

隨著孩子年齡的增長，各方面的潛力也在不斷地提高。但是我也發覺此刻的孩子處理人際關系的潛力是越來越弱了，從早上上班到下班，一天之中會接到很多告狀的聲音。

每一天從早操結束，我的耳邊就不停的消失孩子們的告狀聲:“老師，韋佳寶打我。”“老師，孫炎有卡片。”“老師，我的橡皮不見了。”······起初，我們的處理方法是:不斷地詢問，調解。“佳寶，你不能打人，欺侮小伴侶是不對的，跟他說對不起”，“孫炎，你再拿卡片來老師就交下了······”但是，我們的口干舌燥并沒有換來安靜，每一天依舊告狀聲不斷。

于是我轉變對待告狀的態度和方法，引導孩子自我處理同伴間的沖突，杜絕他們小題大做，張口就告狀的