本章復習滬科版八年級上冊第二章聲的世界

助力教學僅限個人使用，知識梳理聲音的產生與傳播產生：物體的________聲源：發聲的物體傳播聲音傳播需要_____，_____不能傳聲聲速與介質的_______和______有關常溫常壓下的空氣中的聲速為_____m/s回聲：回聲測距振動介質真空340形式：_______種類溫度聲波

助力教學僅限個人使用，響度聲音的強弱，由物體的______決定振幅以__________為單位來表示聲音的強弱音調：聲音的高低，由物體振動的______決定頻率音色：聲音的品質，與物體的材料、結構等有關分貝聲音的特性

助力教學僅限個人使用，超聲波定義：頻率高于_________Hz的聲波20000應用：聲吶、超聲診斷儀、超聲探傷儀、擊碎人體內的結石、超聲清洗等次聲波定義：頻率低于_________Hz的聲波應用：預測自然災害等20超聲波與次聲波危害：能量很大的次聲波有極大的破壞力

助力教學僅限個人使用，噪聲控制與健康生活噪聲物理學角度環保角度噪聲的危害噪聲的防治在__________處減弱聲源在__________中減弱傳播過程在__________處減弱人耳

助力教學僅限個人使用，本章練習科學認知與辨析1.在某音樂會上，男低音放聲獨唱，女高音輕聲伴唱。與女高音相比，男低音（）。音調低，響度大音調低，響度小音調高，響度大音調高，響度小A

助力教學僅限個人使用，2.下列事例中，與次聲波相關的是（）。聲吶測定海底深度預報臺風、監測核爆炸蝙蝠確定目標的方向和距離海豚判斷物體的位置和大小B

助力教學僅限個人使用，3.下列有關聲的說法中，正確的是（）。人們小聲說話時，聲音的音調一定低給摩托車安裝消聲器是阻斷噪聲傳播倒車雷達是利用回聲定位探測車后的障礙物人們可以用聲學儀器接收到的超聲波來判斷地震的方位和強度C

助力教學僅限個人使用，4.據《天工開物》記載，“響箭則以寸木空中錐眼為竅，矢過招風而飛鳴。”由此可知，響箭在飛行的過程中，是由于通過箭矢錐眼的空氣_____________而發出聲音的。振動

助力教學僅限個人使用，5.“石磬”是我國古代石制打擊樂器，被稱為“古樂之祖”。演奏時用木槌敲擊，發出古樸典雅的樂曲聲。如圖所示，用同樣的力度敲擊長短不同的石磬，所產生聲音的____________不同。音調

助力教學僅限個人使用，6.圖中是我國古代的計程車——“記里鼓車”的模型。在古代，當車走一里時，車上的木人就敲一下鼓，鼓面由于_________而發聲；當車走到十里時，車上的木人就敲一下鐲（古代的樂器），人們根據鼓和鐲發聲的________不同，確定車行進了一里還是十里。振動音色

助力教學僅限個人使用，7.小明在演奏二胡時，用琴弓拉動琴弦，使琴弦____________而發聲；小明的手指不斷在琴弦上移動，這樣做是為了改變聲音的__________；二胡的聲音是通過__________傳播到我們耳朵中的。振動音調空氣

助力教學僅限個人使用，8.某飛機的飛行速度是聲速的2倍，則該飛機在5s內飛行的距離是多少？（聲音的速度取340m/s）解：飛機飛行速度：v=2v聲=2×340m/s=680m/s，飛機飛行的距離：s=vt=680m/s×5s=3400m

助力教學僅限個人使用，9.一艘科考船行駛在某海域，并對該海域的海底形狀利用聲吶系統進行了測繪。具體方法是：在經過該海域水平面等間距的L、M、N、O、P五個位置時，向正下方海底定向發射超聲波，測得回收信號的時間分別為0.30s、0.16s、0.30s、0.14s、0.30s。由此判斷，該海域海底的大致形狀為圖中的哪一個？為什么？

助力教學僅限個人使用，B。由題意可知，在L、N、P處測得回收信號的時間相等且最長，說明L、N、P深處相等且最大；在O處測得回收信號的時間最短，說明O處距離海平面最近；M處則較L、N、P處淺，較O處深。綜上，圖B正確。

助力教學僅限個人使用，最后送給我們自己1、教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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