202X年小學科學三年級上冊教學計劃

擬寫人：

一、學情分析

和以往的三年級學生相比，這一屆三年級顯得與眾不同，因為他們是伴隨科

學新教材共同學習成長的。

L思維層次和行為習慣

通過一、二年級的科學學習，學生對科學課產生了濃厚的興趣，求知欲和參

與科學活動的愿望明顯增強，學生的觀察與描述能力有了明顯的發展，在進行觀

察、記錄、實驗、交流等一系列活動時，學生的合作意識和合作能力也得到培養。

受年齡的限制，學生的思維依舊處于形象思維階段，抽象概括和語言表達能力仍

然比較弱，教師的指導和幫助仍然非常重要。教師還要注重觀察、記錄方法的示

范和引導，注重提供語言表達的范例。

學生已能初步控制自己的情感和行為，但還有不穩定的現象，自制力還不強,

意志力較差，遇事很容易沖動，活動的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密

切相關。另外，他們精力旺盛、活潑好動，具有好奇、好動等特點，在活動過程

中需要通過不斷巡視來關注學生的觀察體驗進展，用學生喜歡的形式來促進學生

更好地開展觀察、體驗等活動。

2.知識銜接和學習基礎

“水”單元：水是地球上十分重要的一種物質，也是液體的典型代表。學生

們已在生活中積累了大量有關水的認知經驗，比如水可以用來清洗物品，水可以

溶解一些物質，從水中可以看見氣泡等等。這些知識是有趣的，和生活情境直接

相關的，但也是零散的。教學中教師要將學生對水的感性認識向科學概念轉化，

引導學生們關注和探究有關水的各種問題。

“空氣”單元：在一年級教材里，“我們周圍的物體”單元的第7課，學生

已經對空氣進行了初步的研究,但研究方法僅限于使用感官對空氣進行簡單的觀

察和描述，學生對空氣的基本特征有一定的感性認識。進入三年級，學生的探究

方法和技能都有了很大程度的發展。因此在“空氣”單元的學習中，引導學生采

用感官和各種輔助工具，對空氣這種物質進行更為深入的探究。

“天氣”單元：三年級的學生對天氣現象有粗淺的認識，也對天氣的變化有

一些直觀的感受。天氣與我們的生活密切相關，學生注意到天氣影響著他們的生

活，但是，他們對天氣的認識還僅僅停留在感官的感知，或聽家長、天氣預報對

天氣的描述。對于天氣，學生也會有一大堆疑問，比如下雨天為什么有時會打雷？

為什么一天中有時冷，有時熱？這些都是很好的學習契機。

二、教材分析

三年級上冊科學教學內容，由“水”、“空氣”和“天氣”三個單元組成，每

個單元各有8個教學內容，共計24個教學內容。完成一個單元的教學需10課時

左右，一學期共需30課時左右。

1.“水”單元

本單元以“水”為探究主題，引導學生探究物質狀態之間的變化。通過觀察

水的各種狀態（固態、液態、氣態），集中研究水在融化、蒸發、凝結過程中發

生的變化，幫助學生初步建立起“物質是不斷變化的”概念；同時，通過對食鹽

和沙混合物的分離實驗，幫助學生初步建立起自然界“物質循環”和“變化可逆”

的概念。

本單元共有8課，這8課的編排邏輯是這樣的：第1課到第4課了解水的三

態變化，從觀察常見的水蒸發現象開始，逐步深入地探究水的沸騰、結冰以及融

化現象，比較三種形態的水的特點；第5課引導學生探究一定數量的水能溶解多

少物質，第6課引導學生探究怎樣加快物質在水中的溶解速度，認識水與別的物

質混合后發生的變化以及影響這種變化的因素；第7課引導學生探究分離混合物,

從而知道某些變化是可逆的。第8課引導學生探究與水的三態變化類似的一些物

質變化，總結提升學生對變化和水這種物質的認職。

2.“空氣，，單元

本單元將帶領學生認真地觀察空氣，用多種方法研究空氣的性質。讓學生了

解到空氣是占據一定空間的，也是可以被壓縮的；空氣雖然很輕，但也是有質量

的，很多很多的空氣積聚起來，質量還不小；空氣也是可流動的，自然界的很多

現象都與空氣的流動有很大關系。學生還將聯系生活實際，認識到空氣是生命生

存的必要條件，人類的生活離不開空氣，人們利月空氣的性質做了許多事情。在

本單元的探究活動中，學生首先用感官觀察空氣，然后通過簡單的實驗，用豎直

倒扣的杯子、注射器、簡單天平、熱氣球、風的成因盒子來探究空氣的各種性質，

在感性認識的基礎上進行理性思考,實現科學概念和科學探究協同發展。

本單元共8課，這8課的編排邏輯是這樣的：整體感知空氣（第1課，感受

空氣）；具體研究空氣的各種性質特征（第2課到第7課）；討論、歸納、總結、

提煉空氣的特征和作用（第8課）。學生運用各種科學方法和技術手段，研究空氣

的基本性質，再聚焦到空氣的資源屬性，認識空氣與社會環境的關系，讓學生了

解空氣和我們的生活密不可分，培養學生保護環境、熱愛大自然的環保意識和社

會責任感。

3.“天氣”單元

本單元以天氣為主題，引導學生關注每天天氣的變化，對天氣的一些基本特

征進行觀察、記錄、分析。期待學生經過本單元的學習，能對天氣有比較全面、

科學的認識，激發學生對天氣現象研究的好奇心和熱情。學生還會發現科學工具

使他們的觀察能力得到延伸，并使他們在觀察過程中獲得更多、有價值的信息。

本單元學生將經歷一個較長時間的觀察和記錄天氣現象的過程，教師要對每

天的觀測和記錄活動給予及時的指導、督促，更重要的是要不斷激發學生學習的

興趣，并讓他們保持繼續實驗的熱情，這將是決定學習成效的重要因素。由于本

單元的教學活動有時需要在特定的天氣環境下進行，如第5課“風的觀測”和第

6課“云的觀測”，需要教師根據天氣情況隨時調整教學內容。

通過本單元的學習，學生將能夠熟悉天氣現象，用他們的感官和科學的工具

獲取天氣特征和記錄數據。學生在本單元學到有關天氣的科學知識，提高了實踐

能力，這將有助于他們對天氣的理解和應對天氣對生活產生的影響。

三、教學目標

1.“水”單元教學目標

科學概念目標

?水在一,定條件下會變成水蒸氣，水蒸氣是--種無色無味的氣體。

?當環境溫度低于0℃,水的溫度下降到0℃時，開始結冰，從液體狀態變

成了固體狀態。

?水在結冰過程中，要向周圍放出熱量。

?當環境溫度高于0℃,冰開始融化。

?冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態發生變化的重要

因素。

?水能溶解食鹽和小蘇打。

?同樣的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的數量是不同的。

?通過攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。

?食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。

科學探究目標

?能觀察、記錄水結冰過程中的各種變化，以及相同點和不同點。

?通過對比的方法研究同樣的水中溶解的食鹽和小蘇打的數量。

?觀察并記錄冰融化成水的變化過程。

?通過對比的方法研究同樣的水中溶解相同食鹽的速度。

?使用過濾裝置，分離食鹽、沙和水的混合物。

?初步經歷探究性實驗“食鹽從濃鹽水中析出”的探究活動。

?一些物質的狀態雖然發生了變化，但一般說來物質本身的組成成分卻沒有

改變。如水的三態變化。

?探究活動中，通過猜測、觀察、實驗、研討等發現事實、做出判斷、發展

思維。

?利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實驗的結果，并對觀察結果進行

分析。

科學態度目標

?初步感受、體驗物質狀態的變化以及它的可逆性。

?養成在實驗觀察活動中保持認真、細致的態度,意識到細致的觀察能獲得

更多的發現。

?學會使用對比的方法觀察實驗現象，嘗試多角度、多方式認識物體，有積

極的探窕興趣。

?形成尊重事實、重視證據的科學態度。

?發展愿意與他人合作、樂于交流的學習態度。

科學、技術、社會與環境目標

?感受生活中的溶解現象，知道可以利用各種方法加快溶解的速度，以及利

用這種變化為生活服務。

?意識到溶解在人們生活中應用的廣泛性和重要性。

?了解使用簡單工具可以使我們的生活更便利。

?認識到水是地球上十分重要的資源，形成保護水和空氣，珍愛生命的情感、

態度與價值觀。

2.“空氣，，單元教學目標

科學概念目標

?空氣具有一定的質量并能占有一定的空間，沒有固定的形狀和體積。空氣

總會充滿各處。

?空氣中的氧氣和二氧化碳對生命具有重要意義。

?空氣受熱后會上升。

?空氣的流動是風形成的原因。

科學探究目標

?運用多種感官或者簡單的工具觀察對象的好征及現象。

?在教師引導下能基于所學知識制訂簡單的探究計劃。

?在教師引導下能運用感官和選擇恰當的工具、儀器，觀察并描述實驗中所

反映出來的空氣特征及現象。

?以語言、繪畫、文字等形式進行描述和交流信息，并對觀察結果進行分析。

?嘗試以氣泡圖、矩陣圖等圖表的形式組織、整理信息。

?在教師的引導下，能回顧和反思探究的過程和方法，作出自我評價與調整。

科學態度目標

?能在好奇心的驅使下，對常見的物體特征，以及生活中的科學現象、自然

現象表現出探究興趣。

?認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

?能如實講述事實，不盲從，當發現事實與自己原有的想法不同時，能尊重

事實，形成用事實說話的證據意識。

?樂于小組合作探究，能主動參與合作學習活動，愿意傾聽他人的意見，積

極分享自己的觀點。

?具有分析、反思、嘗試運用多種探究方法的創新意識。

科學、技術、社會與環境目標

?認識到空氣是重要的資源，需要珍惜和保折，愿意采取行動保護環境。

?了解并意識到人類利用空氣的性質改善生活，科學技術在生活中發揮著重

要作用。

3.“天氣”單元教學目標

科學概念目標

?天氣是一個地方在某一短時間里大氣的冷暖、陰晴雨雪以及風等情況。

?各種天氣現象都是發生在大氣圈中的自然現象。

?天氣每天都在發生著變化，天氣變化有一定的規律。

?天氣特征主要包括云量、降水量、風和氣溫等。

?溫度計、雨量器、風向標和風速儀是測量天氣的工具。

?天氣影響著我們的生活，臺風、洪澇、干旱等天氣會帶來災害。

?天氣預報是氣象部門收集大量的數據后，分析、制作并發布的。

?氣候是一個地區多年來經常發生的天氣狀況的綜合。

科學探究目標

?運用感官和選擇恰當的工具、儀器觀察并描述天氣。

?用比較科學的詞匯、圖示符號記錄、描述天氣信息。

?用統計圖表等工具整理天氣數據，并進行分析和總結。

?講述自己的觀測、記錄過程與結論，并與同學交流。

科學態度目標

?表現出對天氣現象的探究興趣，關注天氣變化對生活的影響。

?樂于嘗試運用各種工具完成對天氣特征的觀測。

?初步養成記錄天氣日歷的習慣。

?體驗多人合作的探究學習。

科學、技術、社會與環境目標

?知道使用工具可以更加精確地觀測天氣。

四、具體教學方法和措施

1.了解學生前概念，把握小學生科學學習特點，因勢利導開展教學。

2.讓探究成為科學學習的主要方式。

3.用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

4.引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

5.引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

6.引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

7.充分運用現代教育技術輔助教學。

五、教學設計進度表

三年級班科學科教學內容周進度表（2022）

周次日期教學內容課時備注

開學第一課1

19.1—9.4

一1.水到哪里去了1

一2.水沸騰了1

29.5—9.11中秋節放假

-3.水結冰了1

一4.冰融化了1

39.12—9.18

一5.水能溶解多少物質1

一6.加快溶解1

49.19—9.25

一7.混合與分離1

59.26—10.2一8.它們發生了什么變化；機動2國慶節放假

610.3—10.9第一單元復習1國慶節放7補2

710.10—10.16第一單元測驗+講評2

二1.感受空氣1

810.17—10.23

-2.空氣能占據空間嗎1

二3.壓縮空氣1

910.24—10.30

二4.空氣有質量嗎1

二5.一袋空氣的質量是多少

1010.31—11.62

二6.我們來做“熱氣球”

二7.風的成因1

1111.7—11.13

二8.空氣和我們的生活1

第二單元復習1

1211.14—11.20

機動1

1311.21—11.27第二單元測驗+講評2

三1我們關心天氣：1

1411.28—12.4

三2.認識氣溫計1

三3.測量氣溫；1

1512.5—12.11

三4.測量降水量1

三5.觀測風；1

1612.12—12.18

三6.觀察云1

三7.整理我們的天氣日歷

1712.19—12.252

機動

1812.26—1.1三8.天氣預報是怎樣制作出來的1元旦放假

第三單元復習1

191.2—1.8第三單元測驗+講評2

201.9—1.15期末復習2

211.16—1.22期末測驗2

注：以上教學安排僅為參考，實施中將根據具體情況作適當調整。

教科版三年級上冊科學期期末檢測卷

（時間：40分鐘滿分：100分）

一、判斷題。（10分）

1.水蒸氣沒有固定的形狀，水和冰有固定的形狀。（）

2.試管里的水結冰后，體積變大了。（）

3.用酒精燈加熱水時，應該用內焰加熱，因為內焰溫度最高。（）

4.人不能在水中呼吸，說明水中沒有空氣。（）

5.裝有熱空氣的袋子會一直上升，不會掉落到地面。（）

6.動物需要空氣，植物不需要空氣。（）

7.磚塊放入水中會冒氣泡，說明磚塊中有空氣。（）

8.風帶給我們的只有好處，沒有壞處。（）

9.溫州12月份的天氣變化可以代表這一年的氣候特點。（）

10.降水是天氣的一個基本特征，它指的就是下雨。（）

二、選擇題。（每題2分，共42分）

1L關于酒精燈的使用，以下操作方法正確的是（）o

A.①②B.③④C.①④

12.測量水溫時，下列做法正確的是（）o

A.將溫度計的下端浸入水中，碰到容器的底和壁

B.把溫度計從水中拿出來后再讀數

C.等溫度計的液柱穩定后再讀數

13.小科在煮面的時候發現水沸騰了，此時鍋內水的溫度最接近（）0

A.30℃B.70℃C.100℃

14.如圖，在一個杯子中裝了小半杯水，再用透明保鮮膜密封杯口，過了兩天,

會在保鮮膜內側觀察到（）。

A.水蒸氣

B.小水珠

C.白色粉末

15.水開始結冰時，冰水混合物的溫度會長時間保持在（）0

A.-rcB.0℃C.5℃

16.將胡蘿卜雕刻成不同的小動物，經過雕刻后，胡蘿卜（）。

A.還是原來的物質B.不是原來的物質C.不清楚

17.為了研究“攪拌是否可以加快食鹽在水中的溶解速度”，下列方法正確的是

（）0

A.兩杯都攪拌B.兩杯都不攪拌C.一杯攪拌，一杯不攪拌

18.如圖所示，用打氣筒連著球針，從杯底的小孔向杯中打入一些空氣，我們發

現（）。

A.杯子里的水面上升

B.杯子里的水面下降

C.杯子里的水面沒有變化

19.元旦布置教室時，小科把一個吹好的氣球捏成各種形狀，這利用了空氣

（）的特點。

A.很輕B.無固定形狀C.會流動

20.下列關于風的模擬實驗中說法正確的是（）。

A.右圖是風的模擬實驗，點燃蠟燭，小風輪入會動

B.模擬實驗中的“風”是空氣流動形成的

C.大自然的風的形成和太陽沒有關系

21.在做風的模擬實驗中，蚊香的作用是（）。

A.加熱空氣

B.借助蚊香的煙霧觀察空氣的流動

C.使空氣流動變快

22.在放飛“熱氣球”的過程中，以下哪一項不氐曬？（）

A.用紙筒罩住點燃的蠟燭，再用塑料袋.罩住紙筒

B.加熱到“熱氣球”變熱繃緊時，小組成員同時放手

C.“熱氣球”加熱導致變形，繼續用這個“熱氣球”進行實驗

23.小科把塑料袋往空中一套，袋子就裝滿了空氣，觀察空氣，我們能感受到的

是（）。

A.袋子鼓鼓的，摸起來有點軟

B.空氣是白色的

C.空氣有氣味

24.下列哪個方法不能制造風？（）

A.壓桌子B.跑步C.揮動書本

25.天空中的云是由（）聚集而成的。

A.水蒸氣B.水蒸氣和空氣C.小水滴或小冰晶

26.天氣觀察活動中，用來測量降水量多少的裝置是雨量器。它可以用下面的容

器（）制作。

A.WB.0C._

27.下列描述不展于天氣現象的是（）。

A.四季分明B.晴轉多云C.雨夾雪

28.整理一個月的天氣日歷時，下列做法?不?對的是（）。

A.分類別統計B.借助圖表匯總C.缺少的數據自己隨便補齊

29.制作天氣預報的步驟，正確的順序是（）。

①數據收集②發布天氣預報③天氣會商

④數值天氣預強⑤氣象員做出預報

A.??③④⑤B.①??①②C.①④⑤③②

30.下列天氣符號可以代表“多云”天氣的是（）。

31.小科統計某月有18天晴、4天多云、6天陰，其余2天下雨，分析這些數據

可知這個月（）o

A.最常見天氣是陰B.沒有下雨C.大部分是晴天

三、探究題。（除標注外，每空2分，共48分）

（一）小科研究不同物質在水中的溶解能力時，先在兩個透明杯中分別放入50

毫升清水：然后分別取大約20克食鹽和小蘇打，把它們平均分成10份：取一小

份食鹽，加入到其中一個杯子中，用攪拌棒充分攪拌，等完全溶解后再加入第二

份，繼續攪拌……直到食鹽不能溶解為止；按同樣的方法，將小蘇打一份一份地

溶解，直到不能溶解為止：記錄食鹽和小蘇打溶解在50毫升水中的份數。（8分）

物質50亳升水溶解的物質的數量

食鹽9份

小蘇打3份

32.下列實驗方法中，體現公平的做法有（）o（多選題）

A.兩個透明杯中分別放入50亳升清水

B.分別取大約20克食鹽和小蘇打，平均分成10份

C.完全溶解后再加入第二份

33.判斷食鹽或小蘇打不能再溶解的依據是（）。

A.攪拌兩次后，看到杯中還有食鹽或小蘇打

B.杯中的水完全變白了

C.不管怎么攪拌，杯子中都有剩余的食鹽或G蘇打

34.仔細分析表格數據，食鹽和小蘇打的溶解能力相同嗎？找出能支持你觀點的

證據。o（4分）

（二）小科利用右圖的裝置分離食鹽和水。（9分）

35.小科想用加熱的方法把溶解在水中的食鹽分離出來，她的

目的是（）o

A.讓鹽蒸發出來

B.讓水分和鹽分一起蒸發

C.讓水分蒸發

36.分離食鹽和水時，小科用到的實驗材料利儀器有：食鹽溶液、蒸發皿、攪拌

棒、（）、（）、（）等。（填序號）（3分）

A.三腳架B.酒精燈C.漏斗

D.溫度計E.濾紙F.石棉網

37.分離食鹽和水時，下面小科的哪個做法是不對的？（）

A.邊加熱邊攪拌

B.當蒸發皿里出現較多白色顆粒時熄滅酒精燈

C.為節約時間，停止加熱后馬上用手拿著蒸發皿進行觀察

38.小科經過蒸發得到的食鹽顆粒與原來的食鹽相比，（）o

A.顆粒更大B.顆粒更小C.保持不變

（三）我們周圍到處是空氣，小科通過如下實驗探究了空氣的相關性質。（14分）

39.小科用注射器抽取10mL空氣，堵住注射器管口。請你幫他畫出向下壓活塞

和向上拉活塞時，管內空氣占據空間的變化情況。

天平處于平衡狀態。

（1）如果再往氣球里打入20筒空氣（如圖），天平右端要再加入6粒綠豆才

能恢復平衡，由此可推測（）o

A.綠豆比空氣重

B.空氣比綠豆重

C.20