新人教精通2024版三年級上冊教案(Unit1-3單元)

Unit1Greetings

Lesson1Introducemyself

單元教學目標：

1、感知有關同學之間、師生之間見面相互問候的語言，根據不同的時間、情境使用正

確的語言互致問候。

2、能夠區分人物性別，正確使用Mr/Miss等稱謂；主動使用禮貌用語與人交流，互相

尊重，形成良好的行為習慣。

3、熟練運用語言主動與同學、老師互致問候，營造和諧文明的校園氛圍。

4、學會使用文明用語，形成文明行為的好習慣。禮貌待人，文明生活，發揚中華民族

傳統美德。(Greetpeoplepolitelyandyouwillmakemorefriends.)學會有禮貌地

與人問候，你將結交更多的朋友。

本課教學目標：

1、學會運用英語Hello,rm……/Hi,rID……What'syourname?相互打招呼，介

紹自己；在對話中學習有關同學之間、師生之間見面相互問候(Hello)、詢問姓名姓名

(Whatfsyourname?)等語言。(學習理解)

2、在歌謠說唱活動中鞏固本課目標語言，認識更多的英文姓名。(學習理解)

3、通過Look,listenandnumber等活動進一步強化對英文姓名的理解。(應用實踐)

4、通過Let'splay活動鼓勵學生使用禮貌用語，培養大膽主動與人交流的好習慣。(遷

移創新)

5、學會如何表達中英文名字。

教學重點：能聽懂，會說：I'rm=Iam后面可以直接跟名字。

教學難點：能聽懂，會說對話內容，并將對話運用在實際生活中。

教學用具

課件、教學視頻

教學過程：

1、導入(Warming-up)

播放英文歌曲Hello!,學生跟唱。隨后，教師與學生進行簡單的問候對話，如：“Good

morning,class!Howareyoutoday?”mfine,thankyou.Andyou?”等。

設計意圖：通過輕松愉快的導入活動，激發學生的學習興趣，為新課學習做好鋪墊。

2、新知呈現(Presentation)

(1)談話導入

設置新學期師生見面真實場景，教師談話導入，課件出示各種問候語的圖片和發音，

如“Hello,What'syourname?”“Hi,Vm...”等。教師帶讀并糾正學生的發音,

然后讓學生跟讀模仿。接著，教師出示自我介紹的模板，如"I'm.maboy/girl.

rm_yearsold.”等，并引導學生理解并模仿。

設計意圖：通過直觀展示和講解，幫助學生理解并掌握基礎問候語和自我介紹的表達

方式。老師首先向學生問好，并詢問學生是否知道自己的英文名字。

（2）學習英文名字的基本構成（對應課本11頁PartB）

簡單介紹英文名字與中文名字的區別，如英文名字中姓和名的位置與中文名字相反等。

出示示例中英文名字卡片,如"LiYaoyao"aHarryWhite"“MaryBrownw等，讓學

生觀察并了解中英文名字的基本構成。

解釋英文名字中姓和名的位置，強調姓在后，名在前。

學習正確書寫英文名字的方法

黑板上寫出學生的中文名字和對應的拼音，然后指導學生如何將中文名字轉化為英

文名字。強調在書寫英文名字時，姓和名的首字母都需要大寫，其余字母小寫。同時，姓

和名之間要用空格隔開。

舉例說明，如學生的中文名字是“李大明”，則英文名字應寫為“LiDarning^

老師請學生上黑板示范書寫自己的英文名字，其他同學進行評價和糾正。

練習與鞏固

老師分發學生名單，要求學生將自己的中文名字轉化為英文名字，并寫在名單上。

老師隨機抽查幾位學生的作品，進行點評和指導。

完成課本練習CLook,listenandnumber.

設計意圖：中英文名字讀法以及寫法區分，是用英語交流最基本需要掌握的部分，從

初學英語一直到今后從事的各種工作，可以說會寫自己的英文名字是最基本的要求。此部

分講解細致入微，讓學生寫一寫自己的英文名，是非常實用的問題，做到讓課堂學習真實

發生。

3、對話練習PartAPartB

自由朗讀課文，用“”劃出課文中的生單詞。結合上卜文，猜測生詞的漢

語意思。

聽第一遍錄音，聽到生詞時，大聲地讀出來，模仿其發音。教師啟發式問答做講解。

教師領讀，邊聽邊跟讀，把握正確的語音語調。

教師講解、小組內合作學習各自不會的單詞。

二人一小組朗讀對話，然后并根據文中圖片理解句子的意思。

二人一小組分角色朗讀對話，然后進行以小組為單位的表演。

設計意圖：對話學習是本課重點，教師設置不同的讀的形式，層層遞進，讓學生多

說、多練，讓學生扎牢基礎，成為課堂的主人，目標語言在反復的操練過程中形成理解性

記憶，讓語言真實發生，

4、鞏固強化(PartD)

教師組織學生進行小組活動，每組4-5人。學生輪流進行自我介紹，并使用所學問候

語與組內成員進行互動。教師巡視指導，及時糾正學生的發音和表達錯誤。此外，教師還

可以設計一些游戲環節，如“找朋友”游戲，讓學生根據對方的自我介紹找到相應的朋友,

并互相問候。

設計意圖：通過多樣化的練習活動，鞏固學生對基礎問候語和自我介紹的表達方式的

掌握。

5、總結歸納(Summary)

教師與學生一起總結本課所學的基礎問候語和自我介紹的表達方式，并強調在實際情

境中的運用。同時，教師鼓勵學生將所學知識應用到日常生活中去與家人或朋友進行練習

和交流。

設計意圖：通過總結歸納活動，幫助學生回顧本課所學知識并形成完整的知識體系。

6、作業(Homework)

(1)背誦PartA和PartB.

(2)鼓勵學生錄制一段自我介紹的視頻，內容包括使用至少三種不同的問候語開頭，

并簡要介紹自己的姓名、年齡、愛好等。

(3)完成質量檢測Lessonk

板書設計：

Lesson1

Hello!rm...

What'syourname?I'm...

MissWuLiYaoyaoHarryWhite

教學反思:

Lesson2Makegreetings

教學目標：

1.在Let'stalk活動,預判、獲取有關問候的語言(Goodmorning)和簡單的課堂指

令(Standup/Sitdown,please./Cometothefront./Gobacktoyourseat.Hereyou

are./Thankyou./Openyourbook./Followme...)等。引導學生學會使用文明用語,

形成文明行為的好習慣。

2.在歌曲演唱活動中鞏固日常問候用語(Goodmorning!Goodafternoon!Good

evening!Goodnight!)在不同的場合中選擇合適的問候用語。

3.通過Looklistenand田atch活動進一步鞏固本課所學問候語言，將語言知識緊密聯

系現實生活。

4.通過Let'splay活動鼓勵學生主動使用禮貌用語與人交流，互相尊重，形成良好

的行為習慣。(遷移創新)

教學重難點

重點：能聽懂，會說：獲取有關問候的語言(Goodmorning)和簡單的課堂指令

(Standup/Sitdown,please./Cometothefront./Gobacktoyourseat.Hereyou

are./Thankyou./Openyourbook./Followme...)等。引導學生學會使用文明用語，

形成文明行為的好習慣。

鞏固日常問候用語(Goodmorning!Goodafternoon!Goodevening!Goodnight!)

在不同的場合中選擇合適的問候用語。

難點：通過Let'splay活動鼓勵學生主動使用禮貌用語與人交流，互相尊重，

形成良好的行為習慣。

教學用具

教學卡片課件

教學過程：

1、活動名稱：“晨光問候”

活動描述：教師面帶微笑，站在門口迎接每位學生進入教室，用“Goodmorning!”與

學生逐一問候，引導學生也用“Goodmorning!w回應。

設計意圖：此環節旨在營造溫馨友好的課堂氛圍，同時自然引出今天的主題。

2、新知學習(15分鐘)課本PartB

問候語學習

利用多媒體課件展示不同時間段的圖片(早晨、下午、傍晚、夜晚)，引導學生認識并

學習相應的問候語。

通過角色扮演游戲，讓學生分組練習使用不同時間段的問候語進行對話，

課堂指令學習（課本PartA）

播放預先錄制的動畫指令視頻，邊播放邊解釋每個指令的含義和用法。

教師示范，學生跟做，逐一練習每個指令，確保每位學生都能準確理解并執行。

使用小貼紙或獎勵卡片作為正面強化，鼓勵表現優秀的學生。

3、實踐活動（15分鐘）課本PartD拓展

活動名稱：“文明小衛士挑戰賽”

活動描述：

將學生分為幾個小組，每組輪流上臺執行教師給出的課堂指令（如：Standup,please.

Cometothefront.等），同時加入適當的問候語（如上臺前說"Goodmorning,everyone.”）。

每完成一個指令，小組需集體說出“Thankyou.”作為禮貌回應。

教師在活動中穿插新的指令或提高難度，如"Openyourbooktopage?andfollowme

reading.w等，鼓勵學生合作完成。

4、歌曲鞏固（10分鐘）課本PartB

活動名稱：“每日問候歌”

活動描述：

播放《GoodMorningSong》,歌詞包含Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening,

Goodnight等問候語。

教師手持歌詞卡片，帶領學生邊唱邊做簡單的動作，幫助學生記憶歌詞并感受歌曲的

節奏。完成課本PartB、PartC

分組或全體學生進行歌曲表演，鼓勵學生根據歌曲內容自由發揮，增加互動性和趣味

性。

5、總結與反饋（5分鐘）

活動名稱：“文明之星”評選

活動描述：

回顧本節課學習的內容，強調問候語和課堂指令的重要性。

根據學生在活動中的表現，評選出“文明之星”，頒發小獎品或獎狀，鼓勵學生繼續保

持良好的文明習慣。

邀請學生分享本節課的收獲或感受，促進師生、生生之間的交流。

設計意圖：

本課旨在通過多樣化的教學活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握基本問候語和課堂

指令，同時培養學生的文明用語習慣和良好的課堂紀律。通過歌曲演唱和實踐活動，不僅

鞏固了所學知識，還激發了學生的學習興趣和積極性，為他們未來的學習和生活打下堅實

的基礎。

6^作業(Homework)

(1)背誦PartA和PartB.

(2)要求學生在家與家人至少使用三次今天學習的問候語，并嘗試教會家人一兩個新

的課堂指令。

(3)完成質量檢測Losson2。

板書設計：

Lesson2Makegreetings

Standup.Sitdown,please.

Cometothefront.Gobacktoyourseat.

Goodmorning!Goodafternoon!Goodevening!Good

night!

教學反思：

Lesson3Makegreetings

教學目標：

1、在看，聽，說，讀的活動中，進一步梳埋有關問候的語言知識，能夠根據不

同的時間正確熟練使用Goodmorning/afternoon/evening等語言與人問候，詢問和

介紹他人或自己的姓名。(學習理解)

2、通過Let'slearntheletters活動學習字母Aa—Dd的認讀與書寫。

3、能夠區分人物性別，正確使用Mr/Miss等稱謂。(應用實踐)

教學重難點：

重點：能聽懂，會說：1.Goodbye!2.Goodmorning!3.Goodevening!

4.Bye!5.What'syourname?。掌握字母Aa―Dd的認讀與書寫。

難點:在實際生活中運用1.Goodbye!2.Goodmorning!3.Goodevening!

4.Bye!5.What'syourname?。

教學媒體

教學卡片、多媒體

教學程序

一、復習導入

1.師生日常口語交際，板書標題。

2.學生兩人一組，復習以前所學和對話。(PartALetrsread)

3.Lookandread

閱讀前：第一遍讀，學生仔細觀察圖片，找出下面對話中的人物。教師提問Howmany

charactersdoyoufind?Whatarethey?Use""tounderlinethem.

學生通過觀察，回答出WangHaoran,Mum,MrLi,Dad,Sofia五個人物。

閱讀中：教師再提問，Whataretheytalkingabout?Lookatpicture1andpicture

2,Wherearethey?Readpicture1andpicture2,fillintheblankswiththeexpressions

ofPartA1.

Lookatpicture3andpicture4,Wherearethey?Readpicture3andpicture4.fi11

intheblankswiththeexpressionsofPartA1.

Lookatpicture5andpicture6,Wherearethcy?Readpicture5andpicture6.fill

intheblankswiththeexpressionsofPartA1.

閱讀后：Let'sreadthedialoguetogether.

小組合作，分角色表演對話內容。

設計意圖：本節課前部分為復習應用課，PartA1、2都是在復習前兩課重點句子以

及如何真實運用，語篇閱讀按照閱讀前、閱讀中、閱讀后設計，根據語言認知規律，有條

理性推進，學生才能在理解的基礎上記憶、運用。

二、新課呈現：字母Aa-Dd教學

1.字母Aa-Dd的認讀

教師展示字母卡片，帶領學生認讀Aa-Dd。

學生跟讀，并嘗試自己拼讀單詞。

2.字母Aa-Dd的書寫

教師在黑板上示范字母Aa-Dd的書寫方法。

學生在練習本上模仿書寫，并進行自我檢查。

3.完成課本PartB2題和3題

4.性別區分及稱謂使用：

教師展示男女圖片，引導學生區分性別。

學生根據圖片信息，使用Mr/Miss等稱謂進行對話練習。

設計意圖：

直觀教學法：通過字母卡片和圖片，幫助學生直觀理解字母形狀和發音。

情境教學法：創設真實情境，讓學生在實際交流中運用所學知識，提高語言運用能力。

三、鞏固練習

1.字母游戲：

“找字母”：在教室里尋找寫有Aa-Dd的物晶或標志，并大聲說出字母。

“字母拼圖”：將字母卡片打亂，學生重新排列成正確的單詞。

2.角色扮演：

學生分組進行角色扮演，模擬真實場景下的問候和介紹。

教師巡視指導，糾正發音和語法錯誤。

作業；

1、抄寫字母Aa-Dd各五遍，練會能默寫，并嘗試用所學字母拼寫自己的名字。

2、完成字母AaBb圓圈圖，并練會讀基本的字母音和相關單詞。

3、完成質量檢測Lesson3。

板書設計:

Lesson3

NAW0

因曝"I玄

MBbCcDdEeFfGgHkliJjKkLIMmNnOoPj,QqRrSsTtUuVvWwXxYyZz

教學反思:

Lesson4Funtime

Afingerpuppetgame

教學目標：

1.通過項目制作訓練學生的觀察力、動手操作能力、合作能力和真實交流能力。（應用

實踐）

2.文化知識拓展。在Goodtoknow活動中了解中外姓名的區別，初步感知中西方文化

的差異。（遷移創新）

3.通過self-assessment評價對本單元詞匯、句型、讀寫、綜合運用等語言方面的掌

握情況，以及綜合素養的發展情況。

教學重難點：

重點：通過self-assessment評價對本單元詞匯、句型、讀寫、綜合運用等語言

方面的掌握情況，以及綜合素養的發展情況。

難點：在Goodtoknow活動中了解中外姓名的區別，初步感知中西方文化的差

異。在實際生活中會書寫中英文名字，會區分翻譯中英文名字。

教學用具

玩具、手指玩偶制作材料。

教學過程

一、熱身活動：

學生分享自己最喜歡的玩具，并描述其特點。

教師展示一些精美的手指玩偶，激發學生的興趣。

二、新課呈現

1.手指玩偶制作：

教師展示制作手指玩偶的材料和步驟。

學生分組合作，動手制作手指玩偶。

2.文化知識拓展：

教師介紹中外姓名的區別，如姓氏在前還是在后、名字的長度等。

學生討論并分享自己對中西方文化差異的初步感知。

三、鞏固練習

課本10頁2Playafingerpuppetgame手指玩偶展示：

小組合作，用自己制作的于指玩偶表演課本對話。

其他小組進行評價和建議。

設計意圖

項目式學習法：通過手指玩偶制作項目，提升學生的觀察力、動手操作能力、合作能

力和真實交流能力。

四、FamilyNames和GivenNames：

1、教師解釋家庭的姓氏(FamilyNames)和名字(GivenNames)的定義。

展示中西方姓名的例子，如“JohnSmith"(西方)和“李華LiHua"(中國)，幫助

學生理解姓名順序的差異。

2、文化背景介紹：

教師簡要介紹中西方文化在姓名結構上的差異及其原因。

學生討論并分享自己對姓名文化背景的理解。

3、姓名書寫：

學生在自己的練習本上書寫自己的全名，并標注家庭名字和名字。

學生互相交流，確認彼此的姓名書寫是否正確。

設計意圖：對比分析法，通過對比中西方姓名，幫助學生理解文化差異，增強跨文化

交際意識。

實踐活動法，通過書寫和介紹姓名的實踐活動，鞏固所學知識，提升學生的實際應用

能力。

討論法，通過小組討論，促進學生之間的交流和思考，培養學生的合作和溝通能力。

五、單元目標語言復習及自我評價

1、復習問候語

教師示范問候語的使用，如“Hello!rmMiss[Name].What'syourname?”

學生分組進行角色扮演，模擬真實場景下的問候和介紹。

2、問候語游戲

“問候接力賽“：學生按小組進行問候語接力賽，每個學生依次使用不同的問候語進行

問候。

3、復習字母書寫

字母書寫示范：

教師在黑板上示范字母Aa,Bb,Cc和Dd的書寫方法。

學生在練習本上模仿書寫、默寫，并進行自我檢查。

4、字母書寫比賽

“字母書寫大賽"：學生快速書寫字母Aa,Bb,Cc和Dd,看誰寫得又快又好。

5、自我評價：

學生根據自己的表現，反思自己在詞匯、句型、讀寫、綜合運用等方面的進步和不

足。

學生分享自己的學習心得和體會。

設計意圖：

角色扮演法，通過角色扮演活動，讓學生在實際對話中鞏固問候語的使用，提高口語

表達能力。書寫練習法，通過書寫練習，幫助學生鞏固字母書寫，提升書寫規范性。引導

學生對自己的學習成果進行評價，增強自我反思和自我提升的能力。

作業：1、大聲朗讀并理解性記憶Self-assessment中單詞、句子。

2、繪制字母Cc/Dd圓圈圖，并練會讀基本的字母音和相關單詞。

3、完成質量檢測Lesson4。

板書設計：

Lesson4Funtime

Afingerpuppetgame

教學反思:

Lesson5Storytime（配圖故事）Roosterandowl

教學目標：

L通過看、聽、閱讀、理解和表演完成繪本故事學習。（學習理解）

2.熟練運用語言主動與同學、老師互致問候，營造和諧文明的校園氛圍。（應用實踐）

3.引導學生以自信樂觀的態度與人交往，發揚中華民族文明禮貌的傳統美德。（遷移創

新）

教學重難點：

重點：能聽懂，會說：Goodevening,GoodmorningWhat*syourname?Mynameis...

句型和單詞rooster和owl。

難點：理解在實際生活中，因世界各地時差不同，會出現一個人說Goodmoi-ning,另一

個人說Goodevening的這是情況。

教學用具

教學卡片、課件。

教學過程

一、導入新課（5分鐘）

1.展示Rooster和Owl的圖片，引導學生猜測它們可能的故事背景。

2.簡短介紹故事的基本情節，激發學生的學習興趣。

設計意圖：通過導入新課的猜測環節，激發學生的學習興趣和好奇心。

二、新知呈現（10分鐘）

1.教師朗讀繪本故事，學生跟讀并觀察插圖，

2.提問引導理解：故事中Rooster和0叫分別做了什么？它們之間發生了什么有趣的

事情？

3.學生回答后,教師總結并解釋關鍵詞匯和句型：Hello!Myname句...What'syour

name?

設計意圖：在新知呈現環節，結合聽讀說三種方式，幫助學生全面理解故事內容。

三、活動探究（15分鐘）

1.角色扮演：學生分組選擇扮演Rooster或Owl,根據故事內容進行對話練習。

2.小組討論：學生討論Rooster和Owl的性格特點以及它們故事的寓意。

3.分享交流：每組選派代表上臺分享討論成果，其他學生進行評價和補充。

設計意圖：活動探究環節旨在通過實踐和互動加深學生對故事的理解，同時培養其口

語表達和團隊協作能力，

四、拓展延伸（5分鐘）

1.引導學生思考：在現實生活中，我們應該怎樣向Rooster和Owl學習？如何做到文

明禮貌？

2.學生自由發言，教師給予正面引導和鼓勵，

設計意圖：拓展延伸環節將課堂學習與現實生活相結合，引導學生思考并踐行文明禮

貌的行為。

五、課堂小結（5分鐘）

1.回顧本節課所學內容，總結重點詞匯和句型。

2.強調文明禮貌的重要性，鼓勵學生在日常生活中踐行所學。

六、作業：

1.請學生回家后與家人分享所學故事，并嘗試用所學語言與家人進行簡單的日常交

流。

2.鼓勵學生收集身邊的文明禮貌小故事，卜節課進行分享。

板書設計：Lesson5

roosterowl

Goodmorning!Goodevening!

Hello!Mynameis...Whatsyourname?

教學反思:

單元檢測

目標：

檢測學生對本單元內容的掌握情況

內容：

第一單元測試卷

過程：

1.檢測閱卷，

2.教師講解存在的問題的題目，學生改正。

教師分析：

1.三年級的學生剛剛正式接觸英語，在做聽力部分在聽錄音判斷與圖是否相符題

有個別學生寫成標序號。

2.筆試部分選單詞時部分單詞不能正確區分。

改進措施：

1.加大單詞的認讀，以及拼讀能力。

2.在今后的教學中要訓練學生的審題能力。

Unit2Schoolthings

Lesson1

單元教學目標：

本單元學習后，學生能夠：

1、在與同伴談論學習用品的語境中，借助實物表演的方式，運用：haveanew

penci1/sharpener/pencil-box/schoolbag/eraser/crayon...介紹自己的新文具，并能在

對方介紹學習用品時做出禮貌回應，樹立愛惜文具、與同伴友好溝通的意識，

2、在缺少學習用品時運用：Can1useyour...?禮貌地找他人借取，并能在他人向自

己借用物品時根據實際運用Sure,hereyouare./Sorry,Tdon'thave做出恰當回應,

體會帶齊文具、同伴互助的重要性。

3、在閱讀Sofia介紹自己學習用品的語篇時，通過邊讀邊標畫的方式獲取關健信息；

且能仿照范例條理清晰地介紹自己的學習用品。認識到做到整理收納好文具可以提升學習

效率。

Lesson1

教學目標：

1、在與同伴談論學習用品的語境中，借助實物表演的方式，運用：haveanew

penci1/sharpener/pencil-box/schoolbag/eraser/crayon...

2、介紹自己的新文具，并能在對方介紹學習用品時做出禮貌回應，樹立愛惜文具、與

同伴友好溝通的意識。

教學重難點：

重點：學生能夠自然流暢地使用新詞匯進行交流，運用：haveanew

penci1/sharpener/pencil-box/schoolbag/eraser/crayon...。

難點：介紹自己的新文具，并能在對方介紹學習用品時做出禮貌回應，樹立愛惜文具、

與同伴友好溝通的意識,

教學用具

教學卡片、課件、實物。

教學過程

Step1:熱身導入(5minutes)

1.師生問候，簡單介紹自己。

2.介紹游戲規則：“我說你做二教師說出一個與學校用品相關的詞匯，學生需要做出

相應的動作或找出相應的物品。

3.進行游戲，活躍課堂氣氛，同時復習之前學過的詞匯。

設計意圖：熱身導入環節通過互動游戲激發學生的學習興趣，為新課學習做好鋪墊。

Step2:新課呈現(10minutes)PartBLook,sayandchant

1.利用多媒體展示新詞匯的圖片和發音，引導學生跟讀并糾正發音：

pcncil/sharpcncr/pcncil-box/schoolbag/crascr/crayon...

2.展示對話內容，讓學生了解對話情境。(PartALet'stalk)

3.進行小組討論，每組討論并嘗試用新詞匯造句。教師可以給予一定的提示和引導。

4.分角色朗讀對話，讓學生模仿語音語調。教師可以先進行示范，然后讓學生輪流嘗

試。

設計意圖：新課呈現環節注重詞匯的音、形、義的結合，幫助學生建立初步的語言印

象。

Step3:實踐活動(15minutes)

活動一：“尋寶游戲”

1.教師提前在教室里隱藏一些寫有單詞的卡片。

2.學生兩人一組，根據教師的提示，合作尋找并E確讀出卡片上的單詞。

3.找到卡片的學生可以舉手示意，教師給予確認和表揚。

活動二：“角色扮演"PartDLet'splay

1.學生分組選擇對話中的角色進行扮演。

2.每組學生根據對話內容進行練習，使用新詞匯進行對話。

3.其他小組可以進行評價和建議，教師給予指導和鼓勵。

活動三：“創作歌謠”

1.鼓勵學生與同伴合作，根據所學詞匯創作簡單的英文歌謠或押韻詩。

2.學生可以自由發揮，創作出富有創意和趣味性的歌謠。

3.教師給予一定的示范和引導，幫助學生完善作品。

設計意圖：實踐活動環節通過尋寶游戲、角色扮演和創作歌謠等形式，讓學生在輕松

愉快的氛圍中學習英語，提高他們的學習興趣和積極性。

Step4:鞏固提升(10minutes)PartCLook,listenandtick.

1.通過完成課本上的練習，鞏固新學到的詞匯和句子。

2.進行小組合作完成練習的形式，提高團隊協作能力。教師可以巡視指導，幫助學生

解決困難。

3.進行小組競賽，看哪個小組能最快最準確池完成練習。在此過程中，鼓勵學生互相

學習，取長補短。教師可以設立一些獎勵機制，激發學生的積極性。

設計意圖：鞏固提升環節通過小組合作和競賽形式，進一步加深學生對所學內容的理

解和記憶。

Step5:課堂小結與作業布置(5minutes)

總結本節課學到的重點內容。邀請幾名學生分享他們在本節課中學到的知識和感

受。

作業：

1、理解背誦課文PartA、PartB；

2、讓學生回家后用新學到的詞匯向家人描述自己的學習用品，并記錄下家人的反應。

板書設計:

Lesson1

What'sinyourschoolbag?

Pencil

sharpenerpencil-box

erasercrayon...

Ihavea/an...It*s...

教學反思

Lesson2

教學目標：

學生在缺少學習用品時運用:Can1useyour...?禮貌地找他人借取，并能在他人向自

己借用物品時根據實際運用Sure,hereyouare./Sorry,Idon'thave做出恰當回應，

體會帶齊文具、同伴互助的重要性。

教學重難點：

重點：學生在缺少學習用品時運用：Can1useyour...?禮貌地找他人借取，并能在

他人向自己借用物品時根據實際運用Sure,hereyouare./Sorry,Idon'thave做出

恰當回應。

難點：學生通過實踐活動，體會帶齊文具和同伴互助的重要性。

教學用具

教學卡片、課件、實物。

教學過程

一、導入新課（5分鐘）

1.情景模擬：教師故意忘記帶某樣學習用品，如鉛筆，向學生求助：“CanIuseyour

pencil?"并展示禮貌的語氣和態度。

2.引出課題：告訴學生今天要學習如何禮貌地借用他人物品，以及當別人向你借用物

品時應該如何回應。

設計意圖：通過情景模擬引入課題，激發學生的學習興趣和好奇心。

二、新課呈現（10分鐘）

1.學習新句型：“CanIuseyour...?”及其回答。

教師示范并解釋句型的用法。

學生跟讀并模仿發音。

2.情景對話練習：課本PartAPartB

學生兩人一組，一人扮演借用者，一人扮演被借用者。

輪流進行對話練習，使用“CanTuseyour...及相應的回答。

設計意圖：采用多種教學方法相結合，如講解、示范、互動等，以確保學生充分

理解和掌握所學內容。通過分組活動和角色扮演游戲等形式，增加學生的實踐機會，提高

他們的口語交際能力。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組活動：將學生分成若干小組，每組準備一些學習用品。教師播放錄音，完成Part

C聽力。

小組成員之間互相借用物品，并運用所學句型進行對話。

觀察并糾正學生的語言錯誤。

2.角色扮演游戲：partD

學生自愿扮演不同的角色，如老師、學生等。

根據角色設定進行對話，模擬真實的借用場景。

四、總結與拓展（5分鐘）

1.回顧本節課所學內容，強調禮貌用語的重要性。

2.引導學生思考：為什么帶齊文具和同伴互助很重要？鼓勵學生分享自己的看法。

3.拓展延伸：除了學習用品外，還有哪些情況可能需要向他人借用物品？引導學生思

考并給出示例。

設計意圖：在總結與拓展環節中，引導學生深入思考所學內容的實際應用價值，培養他們

的批判性思維和解決問題的能力。

作業：

1、理解背誦課文PartA、PartB；

2、完成本課質量檢測。

板書設計：

Lesson2

Ican'tfind...CanIuseyour...?

Sure,hereyouare./Sorry,Idon*thave...

教學反思

Lesson3

教學目標：

1、在閱讀Sofia介紹自己學習用品的語篇時，通過邊讀邊標畫的方式獲取關健信息；

且能仿照范例條理清晰地介紹自己的學習用品。

2、認識到做到整理收納好文具可以提升學習效率。

3、通過Let'slearntheletters活動學習字母Ee—Uh的認讀與書寫。

教學重難點：

重點：在閱讀Sofia介紹自己學習用品的語篇時，通過邊讀邊標畫的方式獲取關健信

息；且能仿照范例條理清晰地介紹自己的學習用品；學習字母Ee—Hh的認讀與書寫。

難點：在閱讀Sofia介紹自己學習用品的語篇時，通過邊讀邊標畫的方式獲取關健信

息；且能仿照范例條理清晰地介紹自己的學習用品；學習字母Ee—Hh的認讀與書寫。

教學用具

教學卡片、課件、實物。

教學過程

Step1:導入新課（5分鐘）

1.展示Sofia介紹自己學習用品的語篇材料，激發學生的閱讀興趣。

2.提問學生：“你們平時是怎樣整理自己的學習用品的？”引導學生分享自己的經驗。

設計意圖：逋過導入新課環節，激發學生的學習興趣和好奇心。

Step2:閱讀與標畫（10分鐘）

1.學生閱讀Sofia的介紹，邊讀邊在文中標畫出關鍵信息，如學習用品的名稱、數量

等。

2.學生分享自己標畫的結果，教師給予點評和指導。

設計意圖：采用邊讀邊標畫的方式，幫助學生更好地理解閱讀材料，并提取關鍵信息。

Step3:仿照范例介紹學習用品（10分鐘）

1.學生仿照Sofia的介紹方式，使用自己的學習用品清單，條理清晰地介紹自己的學

習用品。

2.學生輪流上臺展示自己的介紹，其他同學給予評價和建議。

設計意圖：通過仿照范例介紹學習用品的活動，提高學生的口語表達能力和邏輯思維

能力。

Step4:字母學習（10分鐘）

1.展示字母Ee至Hh的卡片，引導學生觀察并猜測這些字母的名稱。

2.教師示范發音，學生跟讀。

3.學生自主練習字母的認讀與書寫，并在小，且內互相檢查。

加入字母學習環節，幫助學生掌握字母Ee至Hh的認讀與書寫，為后續的英語學習打

下基礎。

Step5:總結與拓展（5分鐘）

1.回顧本節課所學內容，強調閱讀中的信息獲取和字母學習的重要性。

2.引導學生思考：為什么整理收納好文具可以提升學習效率？鼓勵學生分享自己的看

法。

3.拓展延伸：讓學生思考如何在日常生活中更好地整理收納自己的學習用品。

設計意圖：在總結與拓展環節中，引導學生深入思考所學內容的實際應用價值，培養

他們的批判性思維和解決問題的能力。

作業：

1、抄寫字母Ee-Ff各五遍，練會能默寫

2、完成字母Ee—Ff圓圈圖，并練會讀基本的字母音和相關單詞。

3、仿寫練習：以Sofia的介紹為范例，請學生仿照其條理清晰的方式介紹自己的學

習用品。介紹內容應包括物品名稱、用途、外觀描述等。

板書設計：

Lesson3

Sofia'sschoolthings

__物漏___碌

教學反思

Lesson4FunTime

教學目標：

1、學生能夠認識并使用與文具相關的英語詞匯。

2、學生能夠理解并參與FunTime中的賓果游戲。

3、學生能夠在活動中體驗學習的樂趣，增強學習動力。

教學重難點：

重點：學生能夠認識并使用與文具相關的英語詞匯。

難點；學生能夠理解并參與FunTime中的賓果游戲。

教學用具：

卡片（包含文具圖片和對應的英語詞匯）、彩色粉筆/馬克筆、黑板/白板

賓果游戲卡片、文具實物（如鉛筆、橡皮、尺子等）

教學過程：

一、導入新課（5分鐘）

1.通過展示文具實物，引導學生淡論自己擁有的文具。

2.提問：“Whatdoyouhaveinyourpencilbox?”學生回答并展示自己的文具。

設計意圖：通過實物展示和互動討論，激發學生的學習興趣，幫助他們建立文具與英

語詞匯之間的聯系。

二、學習文具詞匯（10分鐘）

1.在黑板上畫出四個區域,分別代表"文房四寶"板nkstick,inkstone,paper,

writingbrush）,并標上英文名稱。

2.展示其他文具的卡片，如ruler,pen等，并教讀單詞。

3.學生跟讀并嘗試自己拼讀。

設計意圖：通過實物展示和互動討論，激發學生的學習興趣，幫助他們建立文具與英

語詞匯之間的聯系。

三、FunTime-賓果游戲（15分鐘）

1.分發賓果游戲卡片，卡片上隨機分布本節課學習的文具詞匯。

2.老師隨機抽取卡片，念出上面的單詞，學生根據聽到的單詞在卡片上做標記。

3.第一個完成橫、豎、斜任意一行標記的學生喊“Bingo!”，并分享自己的獲勝秘訣。

4.游戲結束后，老師可以引導學生討論在游戲中遇到的困難和挑戰，以及如何克服它

們。

設計意圖：FunTime中的賓果游戲旨在提高學生的聽力和口語能力，同時增強他們的

團隊合作精神。

四、Let'sdo-實踐活動（5分鐘）

1.老師說：“1havearuler.w學生跟讀并模仿。

2.老師提問："Whatdoyouhave?,J學生回答："Ihaveapen.

3.學生兩人一組，互相詢問對方擁有的文具，并記錄下來。

設計意圖：Let'sdo環節讓學生在實際操作中鞏固所學知識，提高他們的語言運用能力。

五、課堂小結與自我評估（5分鐘）

1.回顧本節課學習的文具詞匯和FunTime活動。

2.學生根據自己的表現進行自我評估，填寫自我評估表。

3.老師總結學生的表現，鼓勵進步，指出需要改進的地方。

設計意圖：自我評估環節鼓勵學生對自己的學習成果進行反思，培養他們的自主學習能力

和批判性思維。

作業：

1.文具詞匯書寫：要求學生將本節課學習的文具詞匯（如pencil,sharpener,eraser,

crayon,pen,ruler等）規范地書寫在作業本上兩遍，笫一遍抄寫，第二遍默寫；提供例

句，如“Ihaveanewpencil.讓學生在書寫詞匯的同時練習句子結構。

2.借物對話練習：

學生需要編寫至少兩個借物對話，使用本節課學習的句型和詞匯。對話可以圍繞借鉛筆、

橡皮、尺子等文具展開，

板書設計：

Lesson4FunTime

FourTreasuresoftheStudy:

-inkstick

-inkstone

-paper

-writingbrush

BingoGame:

-Draw:pencil,sharpener,eraser,crayon,pen,ruler

-Playabingogame:Ihavea…

教學反思：

Lesson5StoryTime

教學目標：

1.學生能夠理解故事內容，掌握故事中的關鍵信息。

2.學生能夠通過角色扮演活動，提高口語表達能力和團隊協作能力。

3.學生能夠體會到團隊合作的重要性，培養互助精神。

教學重難點：

重點：學生能夠理解故事內容，掌握故事中的關鍵信息。

難點：學生能夠通過角色扮演活動，提高口語表達能力和團隊協作能力。

教學用具；

角色卡片（包括各種文具，如橡皮擦、鉛筆、卷筆刀等）、道具（如橡皮擦、鉛筆、卷

筆刀等）、黑板/白板

教學過程：

一、導入新課（5分鐘）

1.老師展示各種文具實物，并引導學生談論它們的用途。

2.提問：“Whatcananeraserdo?”學生回答："Itcanerase.**

設計意圖：通過實物展示和互動討論，激發學生的學習興趣，幫助他們建立文具與英

語詞匯之間的聯系。

二、閱讀故事（10分鐘）

1.老師朗讀故事文本，學生認真聽并理解故事內容。

2.老師提問："Whosays'I'mthebest'?”學生回答："Theeraser,pencil,and

sharpenersay'I'mthebest'.”

3.老師引導學生討論每個文具的特點和優點。

設計意圖：閱讀故事環節旨在提高學生的閱讀理解能力，培養他們的專注力和想象力。

三、角色扮演活動（15分鐘）

1.分發角色卡片，學生根據卡片上的角色進行分組。

2.每組學生準備表演故事，使用道具進行角色扮演。

3.學生表演結束后，其他小組進行評價，提出改進意見。

設計意圖：角色扮演活動讓學生在實際操作中鞏固所學知識，提高他們的語言運用能

力和團隊協作能力。

四、討論與反思（5分鐘）

1.老師引導學生討論故事中的主題：”團隊合作的重要性。”

2.學生分享自己在角色扮演活動中的感受和收獲。

3.老師總結學生的發言，強調團隊合作的力量。

設計意圖：討論與反思環節鼓勵學生深入思考故事主題，培養他們的批判性思維和同

理心。

五、課堂小結（5分鐘）

1.回顧故事內容和角色扮演活動。

2.老師鼓勵學生在日常生活中學會與他人合作，互相幫助。

設計意圖：課堂小結環節幫助學生總結本節課的學習成果，為今后的學習奠定基礎。

作業：

1.故事復述：

要求學生用自己的話克述故事"I'mtheBest!”，重點描述各個文具的角色和他們

之間的對話。并鼓勵學生使用新學的詞匯和句型。

2.團隊合作繪畫：

學生分組合作，共同繪制一幅畫，展現文具們在一起合作的場景。

每個學生需在畫上注明自己負責的文具部分，并用英語描述其功能和特點。

板書設計：

Lesson5StoryTime

rmthebest!

eraser:erasehelpful

pencil:writehelpful

sharpener:sharpenMorehelpfulwhenyouworktogether!

Actoutthestory.

教學反思:

單元檢測

目標：

檢測學生對本單元內容的掌握情況

內容：

第二單元測試卷

過程：

1.檢測閱卷。

2.教師講解存在的問題的題目，學生改正。

教師分析：

1.在做聽力部分時聽得不夠準確，明顯跟不上錄音。

2.筆試部分時句子的含義不能完全理解。

改進措施：

1.加大聽力訓練，更要加強學生的說英語能力。

2.在今后的教學中要訓練學生的英漢互譯能力，更要訓練對單詞的理解能力。

Unit3Toys

單元教學目標：

1.在對話中學習有關生日、玩具等詞匯和句式。（學習理解）

2.在歌謠說唱活動中反固本課目標出言，進一步學習玩具類詞匯（ball,doll,

kite,Jigsaw）等。鞏固句式Can1playwithyourtoycat?Sure,hereyouare.認

讀理解新單洞toycat,toydog,toybike和toybus,引導學生理解本單元主旨：The

moreweshare,themorewehave.（學習理解）

3.通過Look,listenandmatch.活動進一出強化對玩具類詞匯的辨析，培養學生主動

與人分享的意識。（應用實踐）

4.通過Let'splay.活動鼓勵學生使用本單元目標語言，大膽主動與人交流，合作互

助，達成學習目標，提升在真實情境中的語用能力。（遷移創新）

5.在Let'stalk活動中，感知獲取語言（Ihavea...It'ssocute.CanIplay

with...?）等.學會使用形容詞描述玩具。培養學生學會愛惜玩具。懂得與人分享的好品質。

（學習理解）

Lesson1Introducetoys

教學目標：

1.在對話中學習有關生日、玩具等詞匯和句式。（學習理解）

2.在歌謠說唱活動中鞏固本課目標出言，進一步學習玩具類詞匯（ball,doll,

kite,jigsaw）等。（學習理解）

3.通過Look,listenandn1ateh.活動進一出強化對玩具類詞匯的辨析。（應用實踐）

4.通過Let'splay.活動鼓勵學生使用本節課目標語言，大膽主動與人交流，提升在

真實情境中的語用能力，（遷移創新）

教學重點：

1.在對話中學習有關生日、玩具等詞匯和句式。

2.在歌謠說唱活動中鞏固本課目標出言，進一步學習玩具類詞匯（ball,doll,

kite,jigsaw）等。

教學難點：

通過Let'splay.活動鼓勵學生使用本節課目標語言，大膽主動與人交流，提升在真

實情境中的語用能力。

教學用具：

生日歌音頻、玩具圖片（ball,doll,kite,jigsaw）

Let'splay活動道具（如玩具模型）

教學過程：

一、導入（5分鐘；

1.熱身活動：播放生日歌《Happybirthdaytoyou》，引導學生一起唱，并提問：“今

天是誰的生日？”

2.引入話題：詢問學生最喜歡的玩具是什么，并展示相應的玩具圖片。

設計意圖：通過生日歌熱身，激發學生的興趣，同時引入玩具這一話題，為后續學習

做鋪墊。

二、新知呈現（10分鐘）PartB

1.詞匯教學：逐一展示玩具圖片（ball,doll,kite,jigsaw）,教讀并讓學生跟讀。

2.句型練習：使用句型“我喜歡……”進行練習，例如：“我喜歡球。”

3.歌謠說唱：教唱一首關于玩具的歌謠，歌詞中包含目標詞匯和句型。

設計意圖：通過圖片和歌謠的方式，幫助學生直觀記憶新詞匯，并通過句型練習鞏固語

言結構。

三、活動一：Look,listenandmatch（10分鐘）

1.聽力練習：播放課本PartC錄音，學生仔細聽。

2.匹配活動：學生根據聽到的內容將圖片和單詞進行匹配。

設計意圖：通過聽力和視覺結合的方式，強化學生對玩具類詞匯的辨析能力。

四、活動二：Let'splay（10分鐘）PartD

1.角色扮演：將學生分成小組，每組選擇一個玩具進行角色扮演，例如假裝自己正在

玩球或玩拼圖。

2.自由交流：鼓勵學生在小組內使用目標語言進行交流，例如「我能和你一起玩嗎？”

“這是我的玩具」

設計意圖：通過角色扮演和自由交流，鼓勵學生在真實情境中使用目標語言，提升語

用能力和自信心。

五、總結與反饋（5分鐘）

1.總結回顧：回顧本節課學習的詞匯和句型。

2.學生反饋：詢問學生本節課的收獲和感受，鼓勵他們分享自己的體驗。

設計意圖：通過總結和反饋，幫助學生鞏固所學知識，并了解他們的學習情況，以便

調整后續教學。

作業：

1.書面作業：

詞匯書寫：要求學生書寫本課學習的玩具類詞匯（ball,doll,kite,jigsaw）,

每個詞匯寫三遍。

2.實踐作業：

玩具分類：讓學生將家中的玩具按照類別進行分類，例如球類、玩偶類、風箏類等，

并嘗試用英語描述每類玩具。

板書設計:

Lesson1Introducetoys

What'sthis?

It'saball/doll/kite/jigsaw...

It'sagiftforyou.

教學反思:

Lesson2Describetoys

教學目標：

1.在Let'stalk活動中，感知獲取語言（Ihavea...It*ssocute.CanIplay

with...?）等.學會使用形容詞描述玩具。培養學生學會愛惜玩具。懂得與人分享的好品質。

（學習理解）

2.在歌曲演唱活動中鞏固句式CanIplaywithyourtoycat?Sure,hereyouare.

認讀理解新單洞toycat,toydog,toybike和toybus,引導學生理解本單元主旨:The

moreweshare,themorewehave.（學習埋角牟）

3.通過Look,listenandmatch,活動進一步鞏固本課所學語言，培養學生主動與人

分享的意識。（應用實踐）

4.通過Let'splay游戲鼓勵學生積極參與課堂活動，梳理歸納本課語言，合作互助，

達成學習目標。（遷移創新）

教學重點：

1.在