泰安2017級(jí)高二上學(xué)期期中試題語文試題第Ⅰ卷閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀（一）論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。①作為高速發(fā)展的新興國家，中國一腳踏著過去，一腳踏進(jìn)未來，新老問題同時(shí)存在于過去和未來的兩個(gè)時(shí)空中，于是，中國不得不同時(shí)操作兩種游戲：現(xiàn)代游戲和全球游戲。就是說，中國的現(xiàn)代性到今天仍然在建構(gòu)過程中，可同時(shí)又已經(jīng)深深加入了全球游戲，參與建構(gòu)世界的未來。雙重游戲制造了今天復(fù)雜疑難的中國的問題。②為什么對(duì)于今天的問題，思維容易受挫？思維失效的典型表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)以及歷史學(xué)等領(lǐng)域的話語變得非常可疑。比如說，十年前經(jīng)濟(jì)學(xué)是很受信任的，但是最近幾年尤其是金融危機(jī)之后聲譽(yù)大挫，人們發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)家并不那么可信。這不是經(jīng)濟(jì)學(xué)家的錯(cuò)誤，而是長期以來一直使用的那些現(xiàn)代思維框架、概念和方法論可能不再適用新游戲，至少不足以反思新游戲。有個(gè)反潮流的經(jīng)濟(jì)學(xué)家納西姆·塔勒布指出：現(xiàn)代知識(shí)論的追求本身就非常可疑，現(xiàn)代試圖預(yù)知未來，確定一切情況，然后建立堅(jiān)不可摧的秩序或系統(tǒng)，以便應(yīng)對(duì)一切挑戰(zhàn)。可是人算不如天算，一旦遇到未知的挑戰(zhàn)，這秩序就變得非常脆弱而崩潰。塔勒布說，真正能夠保證有效生存的思維必須是反脆弱的，能夠在不斷受挫中受益，能夠不確定地應(yīng)對(duì)不確定性。塔勒布的反脆弱思維幾乎就是老子那種行道如水的方法論的當(dāng)代回聲。在一個(gè)充滿變數(shù)的時(shí)代，這種思維應(yīng)該是更有效的。③為什么人們總是忘記應(yīng)該像一個(gè)靈活多變的生命那樣去思考？關(guān)鍵在于一個(gè)時(shí)代都有其既定利益的受益者，于是時(shí)代的主流觀念總是拒絕思想，總是希望人們不要去思想，而去遵循既定觀念。每個(gè)時(shí)代的既定收益主體希望人們不要去想新的問題，不用去顛覆秩序，以便維持自己的收益。因此，在一個(gè)時(shí)代終結(jié)的時(shí)候，人們總是迅速捍衛(wèi)某一個(gè)對(duì)自己有利的立場(chǎng)，回避反思，回避新思想，回避新問題，而直接把立場(chǎng)當(dāng)成結(jié)論。這就是今天在網(wǎng)絡(luò)和微博或其他言論空間所看到的那種無思想狀態(tài)。只有立場(chǎng)，缺乏理性論證、分析和靈感，這就是一個(gè)時(shí)代正在終結(jié)的不思癥狀。④在沒有準(zhǔn)備好如何思考劇變世界的時(shí)候，現(xiàn)代既有的那些觀念就是話語的救命稻草，所有想維持現(xiàn)代游戲的人，都拼命抓住和捍衛(wèi)那些其實(shí)已經(jīng)步履蹣跚的現(xiàn)代觀念和價(jià)值觀，那些觀念成為不思考的借口，被毫不猶豫的宣布為不可質(zhì)疑的。如果只能遵循政治正確的觀念，那人們還能思想嗎？安迪·沃霍爾可以無節(jié)制地復(fù)制世俗形象，從而使世俗形象從習(xí)以為常的無意識(shí)狀況變成一種對(duì)象化的反思，可是，復(fù)述政治正確的觀念卻沒有那樣幸運(yùn)，恐怕不可能變成藝術(shù)，而只能把被強(qiáng)加的宣傳變成主動(dòng)接受的專制。⑤現(xiàn)代觀念本身并不是錯(cuò)的，它們都是現(xiàn)代的偉大成就，對(duì)于現(xiàn)代游戲很有效。然而現(xiàn)代觀念未必能夠解決全球時(shí)代的新問題。所以用現(xiàn)代概念來掩蓋、回避或?qū)Ω缎聠栴}是不對(duì)口的且無效的。如果堅(jiān)持用現(xiàn)代性去理解全球性，思維和行動(dòng)必定自我受挫。（節(jié)選自趙汀陽《現(xiàn)代性的終結(jié)與全球性的未來》）1.下列關(guān)于“中國問題”的表述，最符合文意的一項(xiàng)是A.中國問題指解決并存于現(xiàn)代和未來兩時(shí)空中新老問題時(shí)所產(chǎn)生的問題。B.中國問題指十年以前很受信任的經(jīng)濟(jì)學(xué)在最近幾年來聲譽(yù)大挫的問題。C.中國問題指每個(gè)時(shí)代的既得利益者希望人們不要去顛覆舊秩序的問題。D.中國問題指在網(wǎng)絡(luò)和微博或其他言論空間里看到的無思想狀態(tài)的問題。2.下列對(duì)原文思路的分析，不正確的一項(xiàng)是A.①段首先說明中國一腳踏著現(xiàn)代而另一腳踏進(jìn)未來，既在建構(gòu)現(xiàn)代性又參與建構(gòu)世界未來，然后指出雙重游戲制造了今天復(fù)雜疑難的中國問題，從而引起下文議論。B.②段承接上文首先陳述思維失效的典型環(huán)境，接著指出失效的原因是現(xiàn)代思維不再實(shí)用于新游戲，最后引用納西姆言論來證明，并指出他的反脆弱思維應(yīng)該更有效。C.③④段與②段構(gòu)成對(duì)比關(guān)系，③段指出不能靈活思考中國問題的原因是既得利益者拒絕思想，④段指出由于沒準(zhǔn)備好思考所以現(xiàn)代觀念被當(dāng)作救命草。D.⑤段在上文分析的基礎(chǔ)上，總結(jié)出用現(xiàn)代概念來掩蓋、回避或?qū)Ω缎聠栴}是不對(duì)口且無效的觀點(diǎn)，若用現(xiàn)代性理解全球，思維和行動(dòng)必定自我受挫。3.下列對(duì)原文觀點(diǎn)的概括，正確的一項(xiàng)是A.現(xiàn)代思維對(duì)于今天的中國問題容易受挫就是因?yàn)樗龅搅爽F(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)時(shí)非常脆弱。B.人們因?yàn)橐S持既得的收益所以在一個(gè)時(shí)代終結(jié)時(shí)被迫進(jìn)行反思并接受新思想。C.遵循復(fù)述已有的政治正確的觀念往往會(huì)把強(qiáng)加于人的宣傳變成輿論接受的專制。D.本身沒有錯(cuò)誤的現(xiàn)代觀念它體現(xiàn)著現(xiàn)代的偉大成就并且對(duì)于現(xiàn)代游戲非常有效。【答案】1.A2.C3.D【解析】【1題詳解】試題分析：A項(xiàng)是解決“中國問題”思維失效的舉例，C項(xiàng)是不能靈活思考“中國問題”的原因，D項(xiàng)是不能靈活思考“中國問題”的后果。這種題型較為簡(jiǎn)單，無非是抓住概念的特點(diǎn)來衡量，即揭示事物本質(zhì)屬性（最為全面的）的選項(xiàng)是正確的；還有一種就是重要概念（詞語）之間形成的各種判斷（試題中表現(xiàn)為選項(xiàng)），解答這一類型題目的技巧是——抓住選項(xiàng)中的“關(guān)聯(lián)詞”（揭示邏輯關(guān)系，即各種各樣的判斷）“虛詞”等標(biāo)志；若沒有這些標(biāo)志，就要認(rèn)真分析選項(xiàng)句子分句間的邏輯關(guān)系，再回到文中仔細(xì)對(duì)照。考點(diǎn)：理解文中重要概念的含義。能力層級(jí)為理解B。【2題詳解】試題分析：C錯(cuò)在“構(gòu)成對(duì)比關(guān)系”。解答這類題，關(guān)鍵是依靠題干找準(zhǔn)答題區(qū)間，著重研讀某一段落。一定要注意熟悉原文的大致內(nèi)容，理清思路；二是在弄清題干要求的基礎(chǔ)上，將選項(xiàng)與原文進(jìn)行比照分析，辨清意思是否有差異。考點(diǎn)：分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。能力層級(jí)為分析綜合C。【3題詳解】試題分析：A．偷換概念，“未知”被偷換成“現(xiàn)實(shí)”；B．曲解文意，將原文“回避反思，回避新思想”曲解為“被迫進(jìn)行反思而接受新思想”；C．改變范圍，“只能”改變?yōu)椤巴鶗?huì)”。本題重點(diǎn)考查考生理解文章內(nèi)容的能力。解題時(shí)首先要鎖定答題范圍，將選項(xiàng)對(duì)應(yīng)原文信息，合理篩選。需要準(zhǔn)確把握原文信息作答。考點(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。（二）文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。真實(shí)感吳念真阿婆一輩子住在漁村，三十五歲那年先生就翻船死了，七個(gè)小孩最大的才十七歲，她說她是以“我負(fù)責(zé)養(yǎng)小的，大的孩子自己養(yǎng)自己”的方式把所有小孩拉拔大。四男三女七個(gè)小孩后來都很成材，也許從小習(xí)慣彼此相互扶持，所以兄弟姊妹之間的情感始終濃郁。他們唯一遺憾的是，阿婆一直堅(jiān)持住在漁村的老房子里，怎么說都不愿意搬到城市和孩子們一起住。她的說法是：“一年十二個(gè)月，七個(gè)小孩不好分，哪里多住哪里少住，他們都會(huì)說我大小心……而且一個(gè)人住，我自由，他們也自由。”她說得固然有道理，但孩子們畢竟放不下心，所以在她七十歲那年幫她找了一個(gè)外籍看護(hù)，并且把老房子翻修了一下，甚至還設(shè)計(jì)了無障礙空間，為她往后萬一行動(dòng)不方便的時(shí)候預(yù)作準(zhǔn)備。七十大壽那天，阿婆甚至還拿到一個(gè)這輩子從沒拿過的大紅包，三百五十萬元的支票一張——七個(gè)孩子各出五十萬元。阿婆當(dāng)然拒絕，不過，老大代表所有兄弟姊妹發(fā)言，說這筆錢是要給她當(dāng)“獎(jiǎng)學(xué)金”用的，說內(nèi)孫外孫都在念書，要阿婆每年分兩次依照他們的成績(jī)單給獎(jiǎng)金，這樣孫子們就會(huì)更努力讀書；如果有人要出國留學(xué)的話，阿婆也可以拿這筆錢出來“幫他們買飛機(jī)票”。這理由阿婆覺得可以接受，所以就收了。第二天老大特地帶阿婆去銀行開戶，聽說她還跟銀行經(jīng)理說：“這是我孫子們讀書要用的，你要替我照顧好。”三個(gè)月后的某一天，阿婆沒讓看護(hù)跟，自己一個(gè)人進(jìn)了銀行，說要把錢全部領(lǐng)出來。銀行員的第一個(gè)反應(yīng)是：詐騙集團(tuán)找到阿婆了！所以很迂回地問阿婆要領(lǐng)錢的理由，問了老半天，最后連經(jīng)理都出面了，阿婆還是什么都不說，一直強(qiáng)調(diào)是她自己要領(lǐng)的，沒有人指使她，最后還有點(diǎn)生氣地說詐騙集團(tuán)的事情她知道，電視天天播。“你們不要以為全臺(tái)灣的老人家都那么好騙！”經(jīng)理沒辦法，只好打電話給老大，要他問阿婆提款的理由。剛開始阿婆還是不愿意說，甚至還賭氣地戧老大：“你們不是說這些錢是給我的？我自己的錢要怎么處理……難道還要經(jīng)過你們同意哦？”糾纏將近半小時(shí)之后，阿婆終于惱羞成怒似的跟電話那頭的兒子說：“我這輩子從沒看過三百五十萬到底生做什么樣，我只是想領(lǐng)出來看一看，不行哦？”阿婆這一說所有人都愣在那兒，不過剎那間仿佛也全都懂了！經(jīng)理當(dāng)下就跟阿婆說：“阿婆，你要看你的錢交代一聲就好了，何必讓大家這樣講到有嘴沒涎！”沒想到阿婆卻忽然像小女孩一樣，低著頭、捏著手里的小手帕，害羞地說：“沒啦，我是怕你們以為我對(duì)你們不信任。”經(jīng)理說：“哪會(huì)啊？錢是你寄放在我們這里的，看看在不在是你的權(quán)利啊！”于是經(jīng)理叫人把三百五十萬元現(xiàn)鈔拿進(jìn)小辦公室讓阿婆看，根據(jù)經(jīng)理之后打電話跟老大的描述是：阿婆摸了又摸，還問他們說：“這確定是我的哦？啊！你們?cè)趺凑J(rèn)得？”經(jīng)理說他還騙她說：“我們把它放在有你名字的柜子里啊！”他說阿婆還自言自語地說：“以前要是有這些錢的話，日子也不用過得那么艱苦……現(xiàn)在日子已經(jīng)好過了，這些錢……反而沒用路！”話雖這么說，之后每隔一段時(shí)間，阿婆還是會(huì)獨(dú)自走進(jìn)銀行，找個(gè)行員小聲地說：“歹勢(shì)①，我來那個(gè)那個(gè)……”其實(shí)，阿婆不用說，所有人也都知道她來做什么。【注】①“歹勢(shì)”是閩南話,不好意思。4.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.阿婆年老了，仍然住在漁村的老房子里，表面看是因?yàn)橛衅邆€(gè)孩子沒辦法均勻分配奉養(yǎng)時(shí)間，更重要的原因是她的一句“他們也自由”。B.阿婆開始不接受孩子們給她的三百五十萬，當(dāng)子女們說這筆錢可以給她作獎(jiǎng)學(xué)金用時(shí)，她就接受了，這表現(xiàn)了阿婆對(duì)子孫的關(guān)愛。C.阿婆跟銀行經(jīng)理說“你要替我照顧好”，后面又說“你們?cè)趺凑J(rèn)得？”，這說明阿婆對(duì)自己的錢存在銀行是不太放心的。D.小說善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，如寫阿婆“捏著手里的小手帕”，把現(xiàn)鈔“摸了又摸”，找個(gè)行員“小聲地說”等，都細(xì)膩地表現(xiàn)出人物的心理。5.小說主人公阿婆有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。6.阿婆在銀行堅(jiān)持要求看自己錢的情節(jié)，看似滑稽可笑，卻有其合理之處。請(qǐng)從人物和情節(jié)兩方面分析其作用。【答案】4.C5.①堅(jiān)強(qiáng)。獨(dú)自拉拔大七個(gè)兒女，艱辛一生。②樸實(shí)。多次到銀行看錢；只接受當(dāng)獎(jiǎng)學(xué)金的錢。③自尊。老年獨(dú)居鄉(xiāng)下，不愿拖累兒女；到銀行看錢沒講真實(shí)原因，擔(dān)心銀行員認(rèn)為自己不信任他們。6.人物方面：這一情節(jié)使人物形象更飽滿，更真實(shí)。①她一生貧困，晚年有了一大筆錢后，巨大的反差帶給她一種不真實(shí)和不踏實(shí)的感覺，這是符合人物心理的。②阿婆年紀(jì)太大，而且一生窮困，不懂得銀行的工作特點(diǎn)。這一情節(jié)符合主人公的年齡和人生經(jīng)歷。情節(jié)方面：這一情節(jié)設(shè)計(jì)使小說在短小的篇幅、有限的文字中有起伏，故事更吸引人。【解析】【4題詳解】試題分析：前一句是剛存進(jìn)銀行時(shí)說的，有不放心的意思，后一句是因?yàn)樗龑?duì)銀行儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)的不了解，沒有不放心的意思。【5題詳解】試題分析：這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。如此題從“獨(dú)自拉拔大七個(gè)兒女，艱辛一生。②樸實(shí)。多次到銀行看錢；只接受當(dāng)獎(jiǎng)學(xué)金的錢”等情節(jié)中概括出其“堅(jiān)強(qiáng)”的性格特征。點(diǎn)睛：人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)、和文章的主旨相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點(diǎn)之間不要不要相互包含，答題不要只簡(jiǎn)單的回答性格特征。此題從“堅(jiān)強(qiáng)”“樸實(shí)”“自尊”的角度概括性格特征，然后列舉具體的事例進(jìn)行分析。【6題詳解】試題分析：這是一道分析小說中的情節(jié)的合理性的題目，答題的關(guān)鍵是分析這一情節(jié)和人物的性格、文章的情節(jié)的推進(jìn)以及文章的主旨的表現(xiàn)的關(guān)系，此題要求從情節(jié)和人物的解讀分析，也試試分析這一情節(jié)和上下文以及人物的性格塑造的關(guān)系，從人物看：阿婆年紀(jì)太大，而且一生窮困，不懂得銀行的工作特點(diǎn)，出現(xiàn)這一情節(jié)符合人物的身份；她一生貧困，晚年有了一大筆錢后，巨大的反差帶給她一種不真實(shí)和不踏實(shí)的感覺，這是符合人物心理的，這一情節(jié)使人物形象更飽滿，更真實(shí)。從情節(jié)看是文章出現(xiàn)起伏，更加吸引讀者。（三）實(shí)用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一近日下發(fā)的《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》指出，書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，要求中小學(xué)校通過有關(guān)課程和活動(dòng)開展書法教育。書法在中國人的文化生活乃至世俗生活中都扮演著很重要的角色。但近年來，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、手機(jī)的普及，人們的交流方式以及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的變化，中小學(xué)生的漢字書寫能力有所削弱，書法教育的狀況堪憂。首先，中小學(xué)學(xué)生書寫不規(guī)范、不工整、不美觀，字跡潦草；其次，“雙姿”不規(guī)范的比例很大，坐姿和握筆姿勢(shì)不正確；再次，學(xué)生普遍缺乏寫好字的心態(tài)和習(xí)慣，多數(shù)不在意字寫得不好；最后，“提筆忘字”現(xiàn)象日益嚴(yán)重。全國中小學(xué)書法教育專業(yè)委員會(huì)理事長郭振有提出，1988年成立的中國書法教育專業(yè)委員會(huì)在過去的20多年里，積累了豐富的書法教育的經(jīng)驗(yàn)，各地應(yīng)借著“書法進(jìn)課堂”的東風(fēng)，擴(kuò)大書法特色教育實(shí)驗(yàn)區(qū)和實(shí)驗(yàn)校。（《中國教育報(bào)》2011年10月25日12版，有刪改）材料二教育部《關(guān)于印發(fā)〈中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要〉的通知》明確提出加強(qiáng)書法教師隊(duì)伍建設(shè)。要逐步形成以語文教師為主體、專兼職相結(jié)合的書法教師隊(duì)伍。”目前，廣東省中小學(xué)書法教師隊(duì)伍的基本情況如何呢？現(xiàn)有的教師是否能夠勝任中小學(xué)開展書法教育的需要？為了回答這些問題，我們組織了一次面向廣東省中小學(xué)語文教師和美術(shù)教師的問卷調(diào)查。接受問卷調(diào)查教師所在的學(xué)校中，配備有專職書法教師的占18．77%，由語文老師兼任書法教師的的占27．18%，由美術(shù)老師兼任書法教師的占25．6%，沒有配備書法教師的占28．45%。缺乏能勝任書法課教學(xué)的教師這一現(xiàn)實(shí)也在另一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果中反映出來，高達(dá)48．35%的教師認(rèn)為目前學(xué)校開展書法教育的最大問題是“缺乏可勝任的書法教師”。要解決書法教育師資隊(duì)伍不足的問題，建議加強(qiáng)現(xiàn)有教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，還要提供政策和資金支持，鼓勵(lì)學(xué)校聘請(qǐng)有書法專長的校外人員（尤其是當(dāng)?shù)厣倌陮m和文化站的書法教師），經(jīng)過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)培訓(xùn)后擔(dān)任學(xué)校書法教師。（馮善亮，周鳳甫《廣東省中小學(xué)書法教育狀況調(diào)查報(bào)告（節(jié)選）》，2015年1月）材料三當(dāng)前教育部穩(wěn)步推進(jìn)書法教育進(jìn)課堂工作成績(jī)顯著。近日，教育部、國家語委發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校語言文字工作的意見》，對(duì)“識(shí)文斷字”基本功提出新的要求，總體目標(biāo)是打造全社會(huì)語言文字規(guī)范化建設(shè)的示范標(biāo)桿，培養(yǎng)學(xué)生的“一種能力、兩種意識(shí)”。但在繼續(xù)推進(jìn)中小學(xué)書法教育工作的落實(shí)中依然不同程度存在著一些問題。據(jù)江西省硬筆書法家協(xié)會(huì)對(duì)全省35所中小學(xué)抽樣調(diào)查顯示，86%的學(xué)校因沒有書法師資、教材等問題，開設(shè)的書法課走過場(chǎng)，形同虛設(shè)。如何把書法教育真正落到實(shí)處？日前，全國政協(xié)委員、中國書協(xié)理事盧中南接受了我們的專訪。他建議教育部和各地教育行政部門應(yīng)對(duì)開設(shè)書法課的情況全面調(diào)查，建立相應(yīng)的督導(dǎo)機(jī)制，提高書法的地位，將書法作為推進(jìn)中小學(xué)美育教育的重要內(nèi)容。建立書法評(píng)價(jià)機(jī)制，并明確列入教育督導(dǎo)和評(píng)價(jià)中；重視并定期檢查書法教學(xué)實(shí)施情況。成立專業(yè)的書法教育監(jiān)管小組，每學(xué)期、學(xué)年到校巡管，檢查開課的真實(shí)情況，重在監(jiān)督落實(shí)。對(duì)書法獲得成果的獎(jiǎng)勵(lì)制度要等同于其他考試科目。要設(shè)立書法教師資格證，有明確的書法專職教師的“入職名額編制”，使書法教師專職化。除提高書法教師地位、保證書法教師專職教書法外，必須對(duì)全體教師進(jìn)行漢字書寫培訓(xùn)，尤其是語文教師。盡快制訂師范生的書寫技能訓(xùn)練目標(biāo)，尤其是師范院校文科學(xué)生必須有相對(duì)嚴(yán)格的書法課程。盧中南說，從教育主管部門到學(xué)校再到家庭，合力形成嚴(yán)密的書法教育管理機(jī)制，才能把書法教育真正落到實(shí)處。（《中國藝術(shù)報(bào)》2017年03月06日7版，有刪改）7.下列針對(duì)上述材料的分析和概括，最為準(zhǔn)確的一項(xiàng)是A.三則材料都發(fā)表在教育部發(fā)布重要文件之后，三者都密切關(guān)注我國教育方針和政策，并及時(shí)獻(xiàn)言獻(xiàn)策。B.材料二和材料三顯示，專職教師在書法教師中所占比例偏低，是目前中小學(xué)開展書法教育的最突出的問題。C.“如何加強(qiáng)書法教育”，材料一和材料二重視書法教育專業(yè)委員會(huì)作用，材料三更強(qiáng)調(diào)教育主管部門管理監(jiān)督。D.三則材料都試圖積極引導(dǎo)讀者思考當(dāng)下書法教育面臨的問題，并且暗示讀者，中國人的書法能力會(huì)越來越強(qiáng)。8.下列對(duì)上述材料的理解，最為合理的兩項(xiàng)是A.三則材料關(guān)注的都是當(dāng)下中國書法教育進(jìn)課堂的問題，而且都認(rèn)為開展書法教育迫在眉睫，亟需獲得社會(huì)高度重視。B.三則材料各有側(cè)重，材料二和材料三運(yùn)用了抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)，材料一雖能分析書法教育現(xiàn)狀，但客觀性略為欠缺。C.材料一對(duì)書法教育現(xiàn)狀進(jìn)行考察，內(nèi)容具體；材料二是調(diào)查報(bào)告，數(shù)據(jù)分析詳盡客觀；材料三專訪專家，突出受訪者個(gè)人觀點(diǎn)。D.三則材料的背后，是國家對(duì)于書法教育的要求，也是中小學(xué)對(duì)書法教育的強(qiáng)烈訴求，材料具有時(shí)效性和廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。E.材料的語言風(fēng)格因讀者群體而有所不同。材料二主要面向教育界，簡(jiǎn)潔嚴(yán)謹(jǐn)；材料一和材料三主要面向普通讀者，通俗易懂。9.根據(jù)上述材料，談?wù)劷鉀Q書法教育師資不足問題的主要舉措。【答案】7.A8.CE9.①加強(qiáng)師資培訓(xùn)。加強(qiáng)師范生書寫技能訓(xùn)練，對(duì)全體教師進(jìn)行漢字書寫培訓(xùn)。②尋求社會(huì)支持。與書法團(tuán)體合作，聘請(qǐng)并培訓(xùn)有專長的人員擔(dān)任學(xué)校書法教師。③提高書法地位。建立書法評(píng)價(jià)機(jī)制，加大獎(jiǎng)勵(lì)力度。④提高書法教師地位。設(shè)立書法教師資格證，有書法專職教師“入職名額編制”。【解析】【7題詳解】試題分析：對(duì)于此類題目，應(yīng)先審題，把握如下幾點(diǎn)，一是選擇“正確”還是“不正確”的，二是選擇“一項(xiàng)”或是“兩項(xiàng)”；然后瀏覽選項(xiàng)，到文中圈出相關(guān)的句子，最后進(jìn)行比對(duì)。比如本題中，“下列針對(duì)上述材料的分析和概括，最為準(zhǔn)確的一項(xiàng)”，B項(xiàng)，材料二中顯示目前學(xué)校開展書法教育存在的最大問題是“缺乏可勝任的書法教師”無論是專職還是兼職都缺乏。C項(xiàng)，材料二中未提到“書法教肓專業(yè)委員會(huì)”，材料三不僅“強(qiáng)調(diào)教育主管部門管理監(jiān)督”也提出學(xué)校、社會(huì)等方面的作用。D項(xiàng)，“中國人的書法能力會(huì)越來越強(qiáng)”無中生有。【8題詳解】試題分析：題干問“下列對(duì)上述材料的理解，最為合理的兩項(xiàng)”，要求選出的是“最為合理的”“兩項(xiàng)”。A項(xiàng)，“迫在眉睫”于文無據(jù)。B項(xiàng)，沒有調(diào)查數(shù)據(jù)，不能證明“客觀性略為欠缺”。D項(xiàng)，沒有顯示“中小學(xué)對(duì)書法教育的強(qiáng)烈訴求”。點(diǎn)睛：實(shí)用類文本閱讀選擇類的題目，主要集中對(duì)材料中的觀點(diǎn)、材料中的論據(jù)、材料中相關(guān)內(nèi)容的分析概括等。像這種題目，考生應(yīng)先認(rèn)真審題，并認(rèn)真閱讀各個(gè)選項(xiàng)內(nèi)容；然后到材料中找到與選項(xiàng)有關(guān)聯(lián)的文字，看一看材料中的信息與選項(xiàng)是否一致；最后根據(jù)材料內(nèi)容進(jìn)行比照判斷即可。【9題詳解】試題分析：題干問“根據(jù)上述材料,談?wù)劷鉀Q書法教育師資不足問題的主要舉措”，這是考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解、對(duì)文本內(nèi)容的篩選和概括。作答時(shí)可以先從材料中篩選出相關(guān)信息，如材料二“加強(qiáng)書法教師隊(duì)伍建設(shè)。要逐步形成以語文教師為主體、專兼職相結(jié)合的書法教師隊(duì)伍。”“建議加強(qiáng)現(xiàn)有教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，還要提供政策和資金支持，鼓勵(lì)學(xué)校聘請(qǐng)有書法專長的校外人員(尤其是當(dāng)?shù)厣倌陮m和文化站的書法教師)，經(jīng)過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)培訓(xùn)后擔(dān)任學(xué)校書法教師。”材料三“建立相應(yīng)的督導(dǎo)機(jī)制，提高書法的地位，將書法作為推進(jìn)中小學(xué)美育教育的重要內(nèi)容。”“建立書法評(píng)價(jià)機(jī)制，并明確列入教育督導(dǎo)和評(píng)價(jià)中。”“對(duì)書法獲得成果的獎(jiǎng)勵(lì)制度要等同于其他考試科目。”“要設(shè)立書法教師資格證，有明確的書法專職教師的‘入職名額編制’，使書法教師專職化。”“除提高書法教師地位、保證書法教師專職教書法外，必須對(duì)全體教師進(jìn)行漢字書寫培訓(xùn)，尤其是語文教師。”然后將這些篩選好的信息進(jìn)行整合，分點(diǎn)概括即可。二、古詩文閱讀閱讀下列文言文段，完成下面小題。梁惠王曰：“寡人之于國也，盡心焉耳矣。河內(nèi)兇，則移其民于河?xùn)|，移其粟于河內(nèi)；河?xùn)|兇亦然。察鄰國之政，無如寡人之用心者。鄰國之民不加少，寡人之民不加多，何也？”孟子對(duì)曰：“王好戰(zhàn)請(qǐng)以戰(zhàn)喻填然鼓之兵刃既接棄甲曳兵而走或百步而后止或五十步而后止。以五十步笑百步，則何如？”曰：“不可！直不百步耳，是亦走也。”曰：“王如知此，則無望民之多于鄰國也。“不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也;數(shù)罟①不入洿②池，魚鱉不可勝食也;斧斤以時(shí)入山林，材木不可勝用也。谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養(yǎng)生喪死無憾也。養(yǎng)生喪死無憾，王道之始也。“五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣。雞豚狗彘之畜，無失其時(shí)，七十者可以食肉矣。百畝之田，勿奪其時(shí)，數(shù)口之家可以無饑矣；謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。“狗彘食人食而不知檢③，涂有餓莩④而不知發(fā)⑤，人死則曰非我也歲⑥也是何異于刺人而殺之曰非我也兵也王無罪歲斯天下之民至焉。”（《孟子.梁惠王上》）【注】①數(shù)（cù）：密。罟(gǔ)：網(wǎng)。②洿(wū)：深或大。③檢：約束，制止。④殍（piǎo）：餓死的人。⑤發(fā)：開，指打開糧倉救濟(jì)。⑥歲：年成。10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.人死/則曰/非我也/歲也/是何異于刺人而殺之/曰/非我也/兵也/王無罪/歲斯天下之民至焉B.人死則曰/非我也/歲也/是何異于刺人/而殺之曰/非我也/兵也/王無罪歲/斯天下之民至焉C.人死/則曰/非我也/歲也/是何異于刺人而殺之/曰/非我也/兵也/王無罪歲/斯天下之民至焉D.人死則曰/非我也/歲也/是何異于刺人/而殺之曰/非我也/兵也/王無罪/歲斯天下之民至焉11.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.孟子認(rèn)為梁惠王雖然有“移民移粟”的小恩小惠，與鄰國統(tǒng)治者的治國不盡心在實(shí)質(zhì)上沒有區(qū)別，是“百步”與“五十步”的關(guān)系。B.孟子的“王道”理想是“不違農(nóng)時(shí)”“數(shù)罟不入洿池”“斧斤以時(shí)入山林”，使民生有保障，能夠解決老百姓的生老病死等問題。C.孟子用“狗彘食人食而不知檢”和“涂有餓莩而不知發(fā)”對(duì)比，意在突出梁惠王把“涂有餓莩”的現(xiàn)狀歸罪于荒年，如同把殺人歸罪于武器一樣荒唐。D.選文具有雄辯的氣勢(shì)，表現(xiàn)在語言上注重排比的運(yùn)用，如在論述“使民加多”的道理時(shí)，通過排比的運(yùn)用，使文章音節(jié)鏗鏘，氣勢(shì)充沛。12.下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A.孟子，名軻，字子輿，戰(zhàn)國時(shí)鄒人。儒家學(xué)派的代表人物，后世統(tǒng)治者都把他作為尊崇的偶像，元文宗時(shí)封他為“亞圣”。他是孔子孫子孔伋的再傳弟子。B.古體詩也叫“古詩”“古風(fēng)”，是相對(duì)于近體詩而言的，包括唐代以前的四言詩、五言詩、七言詩、律詩和樂府詩。C.河?xùn)|，黃河以東的地方。黃河流經(jīng)山西省境內(nèi)，自北而南，故稱山西境內(nèi)黃河以東地區(qū)為河?xùn)|；流經(jīng)河南省，河之北為河內(nèi)。D.庠、序指古代的地方學(xué)校，后也泛稱學(xué)校或教育事業(yè)。殷商叫序，周代叫庠。13.翻譯文中畫線的句子。（1）養(yǎng)生喪死無憾，王道之始也。（2）謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。【答案】10.C11.B12.B13.（1）百姓對(duì)供養(yǎng)活人埋葬死者都沒有不滿，這就是王道的開端了。(2)重視學(xué)校教育，把孝敬父母、尊敬兄長的道理反復(fù)講給百姓聽，頭發(fā)花白的老人就不會(huì)背著或者頂著東西奔走在道路上了。【解析】【10題詳解】試題分析：本題考查文言斷句的能力。解答此題一般應(yīng)注意：首先要仔細(xì)閱讀文段，把握語段的基本意思，然后充分利用各種標(biāo)志詞及句式特點(diǎn)斷句。句中“曰”，說，此處一般要斷開；“也”，語氣詞，表判斷，此處要斷開；“/非我也/歲也”與“非我也/兵也”句式一致，都是判斷句，要注意斷開；“斯”，文言連詞，于是、就，一般用于句子開頭。故選C項(xiàng)。【11題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生篩選信息和概括文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力，此類試題解答時(shí)考生應(yīng)找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語句，然后與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。從歷年高考出題規(guī)律來看，這類題目常涉及人物行為舉止、人物主張、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、選文的綜合性八類信息的篩選。解答的方法是，在原文中找準(zhǔn)區(qū)間，把準(zhǔn)對(duì)象，切忌張冠李戴，忌斷章取義，無中生有。B項(xiàng)，發(fā)展生產(chǎn)僅僅是“王道之始”的物質(zhì)條件，“稱王天下”還需要“謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義……”這些精神文明教化措施。故選B項(xiàng)。【12題詳解】試題分析：本題考查了解并掌握常見的古代文化知識(shí)的能力。回答此類題目，必須熟記文學(xué)常識(shí)的主要內(nèi)容，區(qū)分文學(xué)常識(shí)的概念，仔細(xì)察看題干中的修飾限制成分。解答此類題目，還可以結(jié)合該詞語所在的語段及具體語境分析。B項(xiàng)，古體詩不包括律詩和絕句。故選B項(xiàng)。【13題詳解】試題分析：本題考查文言文翻譯的能力，此類試題解答時(shí)一般應(yīng)注意：首先要回到句子所在的語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。第一句關(guān)鍵詞：“養(yǎng)生”，供養(yǎng)活著的人；“喪死”，為死了的人辦喪事；“憾”，遺憾、不滿意；“王道之始也”，判斷句。第二句關(guān)鍵詞：“謹(jǐn)”，認(rèn)真從事、重視；“庠序”，學(xué)校；“申”，反復(fù)陳述、反復(fù)講；“之”，代詞，代百姓；“悌”，尊敬兄長；“申之以孝悌之義”，狀語后置句；“頒白”，頭發(fā)花白，“頒”，通“斑”；“負(fù)”，背負(fù)著東西；“戴”，頭頂著東西。【點(diǎn)睛】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式。最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：梁惠王說：“我對(duì)于國家，（也算）是盡心啦！黃河以北遭遇荒年，就把那里的百姓遷移到黃河以東，把黃河以東的糧食運(yùn)到黃河以北；黃河以東遭遇荒年也是這樣。察看鄰國的君主主辦政事，沒有像我這樣用心的。但鄰國的百姓并不更少，我的百姓并不更多，為什么呢？”孟子回答說：“大王喜歡打仗，請(qǐng)?jiān)试S我用打仗比喻。咚咚地?fù)艄倪M(jìn)軍，兵器刀鋒已經(jīng)相交撞擊，扔掉盔甲拖著兵器逃跑。有的人跑了一百步停下，有的人跑了五十步停下。憑借自己只跑了五十步，而嘲笑他人跑了一百步，（您以為）怎么樣呢？”惠王說：“不可以。只不過沒有逃跑到一百步罷了，這也同樣是逃跑呀！”孟子說：“大王如果懂得這個(gè)道理，那不必去期望您的國家的民眾比鄰國增多啦。”“不違背農(nóng)時(shí)，糧食就吃不完（這句指在農(nóng)忙季節(jié)不應(yīng)讓人民為公家服役）。密網(wǎng)不進(jìn)池塘捕魚，魚鱉就不會(huì)吃完（古時(shí)曾經(jīng)規(guī)定，網(wǎng)眼在四寸[合現(xiàn)在二寸七分多]以下的為密網(wǎng)，禁止下池沼內(nèi)捕魚）。按照季節(jié)砍伐樹木（指在草木凋落的時(shí)候，那時(shí)生長時(shí)節(jié)已過），那木材便用不完。糧食和魚鱉吃不完，木材用不完，這樣就使百姓對(duì)供養(yǎng)活人埋葬死者沒有什么不滿。百姓對(duì)供養(yǎng)活人埋葬死者都沒有不滿，這就是王道的開端了。“在五畝（五畝：合現(xiàn)在一畝二分多）大的住宅田旁，種上桑樹，五十歲的時(shí)候就可以憑此穿上絲織品的衣服了。畜養(yǎng)雞、豬、狗等家禽、家畜（豚：小豬。彘：大豬），不要錯(cuò)過繁殖的時(shí)節(jié)，七十歲的時(shí)候就可以吃到肉了。百畝的耕地，不要耽誤它的生產(chǎn)季節(jié)，數(shù)口人的家庭就不會(huì)有挨餓的情況了。重視學(xué)校教育，把孝敬父母、尊敬兄長的道理反復(fù)講給百姓聽，頭發(fā)花白的老人就不會(huì)背著或者頂著東西奔走在道路上了。七十歲的時(shí)候都能穿衣吃肉，普通百姓餓不著、凍不著，能達(dá)到這樣的地步，卻不能統(tǒng)一天下而稱王的，是不曾有過的事。“豬狗吃人所吃的食物，（貴族們）卻不加制止，路上有餓死的人（官府）卻不知道打開糧倉賑救災(zāi)民，老百姓死了，就說：“‘這不是我的罪過，是年成不好造成的。’這種說法和拿著刀子刺人把人殺死后，卻說‘殺死人的不是我，是兵器’有什么區(qū)別？王不要怪罪于年成，那么，天下的百姓（指別的諸侯國的人）都會(huì)前來歸順了。”（二）古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。古風(fēng)·碧荷生幽泉李白碧荷生幽泉，朝日艷且鮮。秋花冒綠水，密葉羅青煙。秀色空絕世，馨香為誰傳。坐看飛霜滿，凋此紅芳年。結(jié)根未得所，愿托華池邊。【注】此詩作于李白應(yīng)詔入京為官之前。14.下列對(duì)本詩的理解，不正確的兩項(xiàng)是A.寫荷之美，先總寫其“艷”、“鮮”，然后分寫“花”“葉”“色”“香”，并用“幽泉”“朝日”“綠水”“青煙”加以襯托。B.三四兩句中“冒”“羅”二字用得巧妙：“冒”賦予出水芙蓉以動(dòng)態(tài)美；“羅”將青煙籠罩綠葉的形態(tài)寫得生動(dòng)傳神。C.詩中“秋花”對(duì)“密葉”，“綠水”對(duì)“青煙”，對(duì)仗工整，這正體現(xiàn)了古體詩嚴(yán)格要求對(duì)仗的特點(diǎn)。D.“坐看飛霜滿，凋此紅芳年”用了擬人的手法，寫芬芳艷麗的荷花，盡管無比美麗，也只能在滿天飛霜中無奈凋零。E.詩歌語言清新自然，節(jié)奏輕快，充滿奇特的想象和夸張，極富抒情性，體現(xiàn)了李白詩歌浪漫主義風(fēng)格。15.這首詠物詩，表達(dá)了詩人哪些情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【答案】14.CE15.①作者托物言志，表達(dá)了對(duì)自己高潔品性的自信。寫荷花秀麗的花容，清香的氣息，絕世空前，暗示了自己才高道潔。②懷才不遇、空任時(shí)光流逝的慨嘆。寫荷花縱然有絕世的美麗，因“結(jié)根未得所”，無人為它傳遞馨香，只能凋零，表達(dá)自己空有才華，卻因沒人舉薦不能建功立業(yè)，坐看年華流逝，心生感慨。③對(duì)得到朝廷重用的渴望。結(jié)尾“愿托華池邊”表達(dá)了自己也像荷花希望生長在華美的池子里一樣，期盼得到舉薦和朝廷垂青(重用)。【解析】【14題詳解】試題分析：本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。此類試題解答時(shí)，首先要認(rèn)真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩歌的解讀的錯(cuò)誤。詩歌鑒賞的選擇題對(duì)整個(gè)詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。C項(xiàng)，古體詩在對(duì)仗上沒有嚴(yán)格要求。E項(xiàng)，“奇特的想象和夸張”在詩中不典型，更談不上“充滿”。故選CE。【15題詳解】試題分析：本題主要考查評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。此類試題解答時(shí)，答題時(shí)要注意結(jié)合詩歌的標(biāo)題、注釋和詩中表情達(dá)意的重點(diǎn)字詞語進(jìn)行分析。本詩是一首詠物詩，托物言志是該類詩歌的主要手法。解答本題，可從物的特征入手分析詩人的情感。前兩句寫荷的生長環(huán)境和“艷”“鮮”，中間六句寫荷花的“花”“葉”“色”“香”，絕世空前，暗示了自己才高道潔。最后兩句中，“結(jié)根未得所”一句表達(dá)自己空有才華，卻因沒人舉薦不能建功立業(yè)而心生感慨。“愿托華池邊”一句表達(dá)自己期盼得到舉薦和朝廷的重用。【點(diǎn)睛】對(duì)于詩歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現(xiàn)方式，二是考查情感的內(nèi)容。一般答題的時(shí)候，盡量?jī)烧叨忌婕啊?duì)于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對(duì)照，含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感。故考生在答題的時(shí)候，應(yīng)先借助題干明確考查的是哪個(gè)方面的內(nèi)容，有無暗示。（三）名句名篇默寫16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《逍遙游》中以“朝菌”和“蟪蛄”為例來說明“小年”一詞的兩句是：________，_________。（2）李白在《將進(jìn)酒》一詩中表現(xiàn)他藐視富貴利祿，但同時(shí)也有些消極避世的一句是：________，________。（3）《登高》中情景交融、意境曠達(dá)，極寫自己羈旅之愁和孤獨(dú)之感的句子是：__________，__________。【答案】(1).朝菌不知晦朔(2).蟪蛄不知春秋(3).鐘鼓饌玉不足貴(4).但愿長醉不復(fù)醒(5).萬里悲秋常作客(6).百年多病獨(dú)登臺(tái)【解析】【詳解】試題分析：名句默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫法，如“晦朔”“蟪蛄”“饌”“長”“常”“作”等，要理解字義去記憶，學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩句的意思，要立足于對(duì)詩句的理解。現(xiàn)在新課標(biāo)卷，已經(jīng)考核“理解性默寫”，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯(cuò)字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。第Ⅱ卷表達(dá)題三、語言文字運(yùn)用17.下列各句中加點(diǎn)成語的使用，全都不正確的一項(xiàng)是①登上泰山的日觀峰后，游客們眼界大開，十分興奮。他們居高臨下，指點(diǎn)江山，贊美著眼前的大好風(fēng)光。②人類基因組計(jì)劃完成之日，就是人類的奧秘徹底揭開之時(shí)，這種說法雖然太極端，但絕不是駭人聽聞。③所有的技能被運(yùn)用在它們所能用于我們的最大利益之處，而且也沒有方枘圓鑿格格不入的情況存在。④早前辭演小鳳仙的范冰冰此番重新殺回《建黨偉業(yè)》劇組，相比前一角色，新角色裕隆太后黃袍加身，貴氣逼人，連周潤發(fā)飾演的袁世凱都要當(dāng)面下跪。⑤車子不過就是代步工具，但現(xiàn)在人買車，很多已不是為了代步，而是為了面子，過年開車回老家，有衣錦還鄉(xiāng)的感覺。⑥做一個(gè)盡量達(dá)觀的人，在順境中歡暢盡興，而不起貪戀之心，在逆境中安之若素，而不起嗔妒之心，才是化解痛苦的最好方式。A.①③④B.②③④C.②④⑥D(zhuǎn).①②④【答案】D【解析】試題分析：“指點(diǎn)江山”指批評(píng)國家大事，大詞小用。“駭人聽聞”改為“聳人聽聞”，應(yīng)強(qiáng)調(diào)主觀色彩。“方枘圓鑿”枘，榫頭；鑿，榫眼。方枘裝不進(jìn)圓鑿。比喻格格不入，不能相合。使用正確。“黃袍加身”意為發(fā)動(dòng)政變，奪取政權(quán)，屬于望文生義。衣錦還鄉(xiāng)：舊指富貴以后回到故鄉(xiāng)。含有向鄉(xiāng)里夸耀的意思。安之若素：安然相處，和往常一樣，不覺得有什么不合適。18.下列各句中，沒有語病、句意明確的一項(xiàng)是A.《戰(zhàn)狼2》目前以50億票房成功登頂，成為國內(nèi)電影單片票房排行榜第一名，吳京所付出的努力和取得的成績(jī)終于得到了回報(bào)。B.“一帶一路”、“亞投行”越來越為人們所熟知，中國提出的這些倡議不僅對(duì)全球和區(qū)域發(fā)展都有利，而且對(duì)中國自身發(fā)展有利。C.雖然中國已經(jīng)在法律法規(guī)的層面上進(jìn)行了一系列的規(guī)范,但某些部門由于對(duì)利益的渴求,依舊縱容走私“洋垃圾”等行為,有法而不依。D.10月16日中國臺(tái)風(fēng)網(wǎng)報(bào)道，預(yù)計(jì)“莎莉嘉”將以每小時(shí)25公里左右的速度向西偏北方向移動(dòng)，進(jìn)入南海后，“莎莉嘉”將再次加強(qiáng)，并逐漸向海南島和廣東的東南部沿海靠近。【答案】C【解析】試題分析：A項(xiàng)，“成績(jī)得到回報(bào)”主謂搭配不當(dāng)；B項(xiàng)，遞進(jìn)分句的語序不當(dāng)；D項(xiàng)，句意不明，“海南島和廣東的東南部沿海”存歧義。點(diǎn)睛：表意不明是常見的病句類型，主要有指代不明，劃分不明，省略不明和詞義內(nèi)涵不明。句子中出現(xiàn)指代性詞語，看指代是否明確；查看句子中的修飾成分，看是否能同時(shí)修飾后面的兩個(gè)詞語；見到“和”等連接的句子注意查找語句歧義；見到省略句注意查找省略的成分是否明確，查找語句歧義；還要注意有些詞語具有多義性，注意分析，此題D項(xiàng)，因語句切分不明造成歧義。19.下列各句中，表達(dá)得體的一句是A.既然你如此虛心探討問題的本源，我也就不吝賜教了。B.劉老師在寫《家長會(huì)邀請(qǐng)函》：“學(xué)校決定在下周六召開高二家長會(huì)，請(qǐng)您屆時(shí)撥冗光臨。如確實(shí)不能出席，煩請(qǐng)與班主任老師聯(lián)系，并委托代表參加。”C.他在征稿啟事中接著寫道：“懇請(qǐng)小區(qū)居民幫助我們，為辦好《小區(qū)直通車》盡一點(diǎn)綿薄之力。”D.李教授出院了，接到了助理小王的電話：“欣聞您康復(fù)出院，特表示衷心祝賀，不知您何時(shí)來上班?”【答案】B【解析】試題分析：A項(xiàng)，“不吝賜教”是敬辭，不能用在自己身上；C項(xiàng)，“綿薄之力”應(yīng)是謙辭；D項(xiàng)，打電話應(yīng)用口頭語。20.在下面一段文字的橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。鄉(xiāng)土文化，無論是物質(zhì)的、非物質(zhì)的都是不可替代的無價(jià)之寶。對(duì)鄉(xiāng)土文化的保護(hù)和延承也必須覆蓋物質(zhì)的、非物質(zhì)的各個(gè)領(lǐng)域，①______，即使要利用它發(fā)展旅游等產(chǎn)業(yè)，也要突出“保護(hù)第一”的原則。對(duì)鄉(xiāng)土文化最有效的保護(hù)是②____。所謂“積極的延承”指的是:既要繼承鄉(xiāng)土文化傳統(tǒng)的東西，也要適應(yīng)現(xiàn)代生活需求創(chuàng)造新的東西；既要保護(hù)好原生態(tài)鄉(xiāng)土文化，又要?jiǎng)?chuàng)造新生態(tài)鄉(xiāng)土文化。所謂“全方位的延承”指的是:既要延承鄉(xiāng)土文化的“文脈”，也要有選擇地沿承作為鄉(xiāng)土文化載體的“人脈”；既要延承鄉(xiāng)土文化的物質(zhì)表象，即“形似”，③____，即“神似”。【答案】(1).示例：①而且保護(hù)始終是第一位的；(2).②積極的全方位的延承；(3).③也要注意延承鄉(xiāng)土文化的精神內(nèi)涵。【解析】試題分析：這是一道語言運(yùn)用的綜合考核題，首先應(yīng)瀏覽語段，把握主要內(nèi)容，然后要注意上下文的銜接和前后的照應(yīng)。①處結(jié)合后面“保護(hù)第一”的原則可知，此處應(yīng)該是保護(hù)始終是第一位的；②處結(jié)合后面“積極的延承”，應(yīng)該是全方位的沿承；③處結(jié)合“物質(zhì)表象”可知，應(yīng)該延續(xù)的是精神的內(nèi)涵。點(diǎn)睛：解答此類題需要注意以下幾點(diǎn)：①話題要統(tǒng)一：首尾談的是同一話題，中間也不應(yīng)有所偏離，沒有岔開或暗換話題之處。②注意照應(yīng)、過渡：首尾要照應(yīng)，過渡應(yīng)有過渡性語句作為橋梁。③順序要合理：句間的時(shí)間順序、空間順序或邏輯順序，在安排上是合理的。21.下面文段有三處推斷存在問題，請(qǐng)參考①的方式，說明另外兩處問題。“熊孩子”打賞主播敗光父母積蓄的案例，被報(bào)道的早已不是一起兩起。事實(shí)上，“熊孩子”對(duì)移動(dòng)支付沒有直觀概念，難以將手機(jī)上的數(shù)字變化與真實(shí)的鈔票支付建立聯(lián)系。現(xiàn)實(shí)生活中，他們花一元鈔票買東西都舍不得；手機(jī)直播中，花萬元“數(shù)字”打賞主播卻可以完全無感。如果學(xué)校加強(qiáng)教育，就能夠讓“熊孩子”們具備金融常識(shí)和財(cái)商意識(shí)；如果父母以身作則，就可以避免這類事件的發(fā)生。①現(xiàn)實(shí)生活中，他們不一定花一元鈔票買東西都舍不得。②______________________________________________________。③______________________________________________________。【答案】(1).②學(xué)校加強(qiáng)教育，不一定能讓“熊孩子”具備金融常識(shí)和財(cái)商意識(shí)。(2).③父母以身作則不一定可以避免這類事件的發(fā)生。【解析】試題分析：此題考查邏輯推理題。常設(shè)置的錯(cuò)誤中，條件關(guān)系推理是常設(shè)置方面，分句之間的關(guān)系是條件和結(jié)果的關(guān)系，偏句提出一種真實(shí)或假設(shè)的條件，正句說明在這種條件下所產(chǎn)生的結(jié)果。第②句，從“如果學(xué)校加強(qiáng)教育”并不能推出“就能夠讓‘熊孩子’們具備金融常識(shí)和財(cái)商意識(shí)”，只能表示學(xué)校加強(qiáng)教育對(duì)“熊孩子”們的金錢觀有影響，但不是絕對(duì)可以讓他們“具備金融常識(shí)和財(cái)商意識(shí)”的。第③句，也是同理，都是推斷過于絕對(duì)，前面提供的條件不能絕對(duì)導(dǎo)出后面的結(jié)論。四、寫作22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章。在非洲一些國家的公園里，許多游客為了安全，常常坐在一個(gè)有鐵籠子的大車棚里觀賞風(fēng)景。車外是一群兇猛威武的野生動(dòng)物。如果沒有這個(gè)籠子的保護(hù)，恐怕游客會(huì)被這些兇猛的動(dòng)物所傷害。在這么一個(gè)特殊的環(huán)境里，要么將傷人的猛獸關(guān)進(jìn)籠子里，要么將游人放在籠子里，否則，必有一方受到傷害。這個(gè)“籠子”會(huì)引起你怎樣的聯(lián)想？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際寫一篇文章，自定立意；自擬題目，不少于800字。【答案】請(qǐng)不要跳出這個(gè)“圈子”