教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。基于新課標下的中學生化學核心素養培養研究

課題設計論證課題名稱：基于新課標下的中學生化學核心素養培養研究一、研究現狀、選題意義、研究價值?1、研究現狀?當前，隨著我國基礎教育改革的深入，新課程標準（簡稱“新課標”）的出臺對中學教育提出了新的要求，特別強調了學生核心素養的培養。在化學學科領域，核心素養的培養涵蓋了科學探究能力、化學思維方法、化學知識應用以及化學情感態度等多個維度。然而，當前中學化學教學在實踐中仍面臨諸多挑戰，如教學內容與新課標要求不完全匹配、教學方法傳統單一、評價體系不夠完善等，導致學生在化學核心素養的培養上存在不足。因此，探索如何在新課標背景下有效培養中學生的化學核心素養成為亟待解決的問題。?2、選題意義?本課題的研究旨在響應國家教育改革號召，深入解讀新課標精神，探索適合中學生化學核心素養培養的有效路徑。通過優化教學內容、創新教學方法、完善評價體系，不僅能夠促進學生全面發展，提升其解決實際問題的能力，還能為化學教育改革提供實踐參考，推動中學化學教學質量的整體提升。?3、研究價值?本研究價值主要體現在理論與實踐兩個層面。理論上，能夠豐富化學教育理論體系，為新課標下化學核心素養的培養提供理論依據；實踐上，通過具體的教學案例與策略分析，為一線教師提供可操作性強的教學指導，促進化學課堂教學的轉型升級，同時，有助于學生形成終身學習的能力和科學素養，為未來的學習和生活奠定堅實基礎。二、研究目標、研究對象、研究內容?1、研究目標?本研究旨在明確新課標下中學生化學核心素養的具體內涵，構建基于核心素養的化學教學模式，提出有效的教學策略和評價方法，以期達到提升學生化學核心素養、促進教師專業成長、優化化學課程實施的效果。?2、研究對象?研究對象選定為某地區多所中學的初、高中化學教師和學生，以及相關的教育管理者。通過問卷調查、訪談、課堂觀察等多種方式收集數據，確保研究結果的廣泛性和代表性。?3、研究內容?新課標下化學核心素養的構成要素及其內涵解析。當前中學化學教學中核心素養培養的現狀與問題分析。基于核心素養的化學教學模式構建，包括教學目標設定、內容選擇、方法創新等。核心素養培養的教學策略與評價機制研究，如項目式學習、情境教學法、多元化評價體系等。實踐案例收集與分析，驗證教學模式的有效性與可行性。三、研究思路、研究方法、創新之處?1、研究思路?本研究遵循“理論梳理—現狀分析—模式構建—策略提出—實踐驗證”的研究思路，首先通過文獻綜述明確研究基礎，接著通過實地調研分析現狀，然后構建教學模式并提出教學策略，最后通過教學實踐進行驗證與優化。?2、研究方法?文獻研究法：梳理國內外相關研究文獻，明確研究背景與理論基礎。調查研究法：采用問卷調查、訪談等方式，收集教師、學生及教育管理者對化學核心素養培養的看法與建議。行動研究法：在選定的學校開展教學實驗，實施基于核心素養的教學模式，觀察并記錄實施效果。案例分析法：選取成功與不成功的教學案例，深入分析其背后的原因與機制。?3、創新之處?構建了與新課標緊密銜接的化學核心素養培養模式，強調理論與實踐相結合。提出了具體可行的教學策略與評價機制，注重學生的主動參與和個性化發展。引入了多元化評價體系，不僅關注學生的知識掌握，更重視其能力發展和情感態度的培養。四、研究基礎、保障條件、研究步驟?1、研究基礎?本研究基于豐富的國內外化學教育研究文獻，結合新課標的要求，擁有扎實的理論基礎。同時，課題組成員具備豐富的中學化學教學經驗與教育研究能力，為研究的順利進行提供了專業保障。?2、保障條件?研究團隊：組建由高校教授、中學一線教師及教育專家組成的研究團隊，確保研究的科學性與實用性。資源支持：獲得相關教育部門的支持，包括資金、場地、教學設備等，為研究提供必要的物質條件。合作學校：與多所中學建立合作關系，確保研究能夠在真實的教學環境中進行，提高研究的實踐價值。?3、研究步驟??第一階段（準備階段，1-2個月）?：組建研究團隊，明確研究目標與內容，完成文獻綜述，制定詳細的研究計劃。?第二階段（調研階段，2-3個月）?：設計并實施問卷調查與訪談，收集數據，分析當前化學教學中核心素養培養的現狀與問題。?第三階段（模式構建與策略提出，3-4個月）?：基于調研結果，構建化學核心素養培養模式，提出具體的教學策略與評價機制。?第四階段（實踐驗證，6-8個月）?：在合作學校開展教學實驗，實施新教學模式，收集數據，評估效果。?第五階段（總結階段，1-2個月）?：整理研究資料，撰寫研究報告，提煉研究成果，組織成果展示與交流會。?階段成果?：包括調研報告、教學模式框架、教學策略集、實踐案例集等。?最終成果?：形成一套完整的基于新課標的中學生化學核心素養培養體系，包括理論框架、教學模式、教學策略、評價體系及實踐指南，為中學化學教育改革提供有力支持。課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業素養和嚴謹的研究態度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業的發展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規范，以及結論是否基于充分的數據支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課