教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。基于“青年+”系列學生活動的“實踐思政”育人模式研究

課題設計論證一、研究現狀、選題意義、研究價值?1、研究現狀?當前，高校思想政治教育面臨著新時代背景下的新挑戰(zhàn)與機遇，傳統(tǒng)的理論教學已難以滿足學生全面發(fā)展的需求。近年來，“實踐思政”作為一種創(chuàng)新的教育模式，逐漸受到廣泛關注。它強調通過實踐活動，將思想政治教育融入學生的日常生活和學習中，以增強教育的實效性和吸引力。然而，盡管“實踐思政”理念已被廣泛接受，但在具體實施層面，尤其是在結合特定學生活動（如“青年+”系列活動）方面的系統(tǒng)研究和實踐案例尚顯不足。目前的研究多集中于理論探討和個別案例分析，缺乏系統(tǒng)性的模式構建和效果評估。?2、選題意義?本課題旨在探索基于“青年+”系列學生活動的“實踐思政”育人模式，對于推動高校思想政治教育創(chuàng)新具有重要意義。首先，通過實踐活動，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高思想政治教育的針對性和實效性；其次，結合“青年+”系列活動的多樣性和時代性，能夠更好地適應青年學生的特點和需求，促進其全面發(fā)展；最后，本課題的研究有助于形成一套可復制、可推廣的“實踐思政”育人模式，為其他高校提供借鑒和參考。?3、研究價值?本課題的研究價值主要體現在以下幾個方面：一是理論價值，通過深入研究“實踐思政”的內涵和外延，豐富和發(fā)展思想政治教育理論體系；二是實踐價值，通過構建基于“青年+”系列活動的“實踐思政”育人模式，為高校提供具體的操作指南和實踐路徑；三是社會價值，通過提高思想政治教育的實效性和吸引力，培養(yǎng)具有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的青年人才，為社會發(fā)展和國家建設貢獻力量。二、研究目標、研究對象、研究內容?1、研究目標?本課題的主要研究目標是構建一套基于“青年+”系列學生活動的“實踐思政”育人模式，并對其進行效果評估和優(yōu)化。具體目標包括：明確“實踐思政”的內涵和要求；設計符合青年學生特點的“青年+”系列活動；探索活動實施的有效路徑和方法；評估活動的育人效果并提出優(yōu)化建議。?2、研究對象?本課題的研究對象主要包括高校青年學生、思想政治教育工作者以及“青年+”系列活動的組織者和實施者。通過對學生參與活動的態(tài)度、行為變化以及思想政治教育工作者的反饋進行深入研究，全面了解“實踐思政”育人模式的實際效果和存在問題。?3、研究內容?本課題的研究內容主要包括以下幾個方面：一是“實踐思政”的理論基礎和實踐要求；二是“青年+”系列活動的設計原則和實施策略；三是“實踐思政”育人模式的構建路徑和具體方案；四是活動效果的評估方法和指標體系；五是根據評估結果對育人模式進行優(yōu)化和改進的建議。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處?1、研究思路?本課題的研究思路是：首先，通過文獻綜述和理論分析，明確“實踐思政”的內涵和要求；其次，結合青年學生的特點和需求，設計符合“實踐思政”理念的“青年+”系列活動；然后，通過實證研究，探索活動實施的有效路徑和方法，并評估其育人效果；最后，根據評估結果，對育人模式進行優(yōu)化和改進，形成一套可復制、可推廣的模式。?2、研究方法?本課題將采用定性和定量相結合的研究方法。具體包括：文獻研究法，用于梳理相關理論和研究成果；問卷調查法，用于收集學生和思想政治教育工作者的意見和建議；訪談法，用于深入了解活動組織者和實施者的經驗和問題；案例分析法，用于研究成功和失敗的案例，提煉經驗和教訓；效果評估法，用于評估活動的育人效果和優(yōu)化建議。?3、創(chuàng)新之處?本課題的創(chuàng)新之處主要體現在以下幾個方面：一是將“實踐思政”理念與“青年+”系列活動相結合，形成獨特的育人模式；二是通過實證研究，提供具體的操作指南和實踐路徑，增強研究的實用性和可操作性；三是構建全面的效果評估體系，確保育人模式的持續(xù)改進和優(yōu)化；四是形成一套可復制、可推廣的模式，為其他高校提供借鑒和參考。四、研究基礎、保障條件、研究步驟?1、研究基礎?本課題的研究基礎主要包括：一是豐富的文獻資料，包括相關理論著作、學術論文和政策文件等；二是高校思想政治教育的實踐經驗，包括成功案例和存在的問題；三是課題組成員的研究能力和實踐經驗，包括相關領域的學術背景和實證研究經驗。?2、保障條件?為確保課題研究的順利進行，將提供以下保障條件：一是資金保障，用于購買文獻資料、開展問卷調查和訪談等；二是時間保障，確保課題組成員有足夠的時間進行研究和寫作；三是技術支持，包括數據分析和處理軟件等；四是合作保障，與高校思想政治教育工作者和“青年+”系列活動的組織者和實施者建立緊密的合作關系，確保研究的實踐性和針對性。?3、研究步驟?本課題的研究步驟主要包括以下幾個階段：?第一階段（準備階段）?：明確研究目標和內容，組建課題組成員，制定研究計劃和方案；收集相關文獻資料，進行初步的理論分析和研究設計。?第二階段（調研階段）?：通過問卷調查和訪談，收集學生和思想政治教育工作者的意見和建議；深入了解“青年+”系列活動的組織和實施情況；對收集的數據進行整理和分析。?第三階段（實施階段）?：根據調研結果，設計符合“實踐思政”理念的“青年+”系列活動；制定活動實施方案和計劃；組織實施活動，并進行實時監(jiān)控和記錄。?第四階段（評估階段）?：構建效果評估體系，對活動的育人效果進行全面評估；收集學生和思想政治教育工作者的反饋意見；對評估結果進行分析和總結。?第五階段（總結階段）?：根據評估結果，對育人模式進行優(yōu)化和改進；撰寫研究報告和論文；提煉研究成果和經驗，為其他高校提供借鑒和參考。通過以上研究步驟的實施，本課題將形成一套基于“青年+”系列學生活動的“實踐思政”育人模式，為高校思想政治教育的創(chuàng)新和發(fā)展提供有力支持。教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。基于“青年+”系列學生活動的“實踐思政”育人模式研究

課題設計論證一、研究現狀、選題意義、研究價值研究現狀近年來，隨著高等教育改革的深入，“實踐思政”作為一種新型的思想政治教育模式逐漸受到重視。它強調將思想政治教育融入學生的社會實踐活動中，通過親身體驗和實際操作，增強學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。目前，國內外眾多高校已開展了形式多樣的“實踐思政”活動，如志愿服務、社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等，但這些活動往往缺乏系統(tǒng)性和針對性，尤其是針對青年學生特點的設計不足。特別是“青年+”系列學生活動，雖然在一些高校初具規(guī)模，但其與思想政治教育的深度融合、活動效果的評估及持續(xù)優(yōu)化機制尚不完善。選題意義本課題旨在探索基于“青年+”系列學生活動的“實踐思政”育人模式，通過整合校內外資源，設計一系列既符合青年學生興趣特點，又能有效傳遞思政教育內容的活動，實現知識傳授與價值引領的統(tǒng)一。這不僅有助于提升思想政治教育的吸引力和感染力，還能促進學生的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)具有正確價值觀、強烈社會責任感和良好實踐能力的復合型人才。研究價值本研究對于推動高校思政教育改革、豐富“實踐思政”理論體系、提升思政教育實效性具有重要價值。同時，通過構建可操作、可復制的“青年+”實踐思政模式，為其他高校提供借鑒和參考，促進全國范圍內高校思政教育的創(chuàng)新發(fā)展。二、研究目標、研究對象、研究內容研究目標構建一套基于“青年+”系列活動的“實踐思政”育人模式框架。評估該模式對學生思想政治素質、實踐能力及綜合素質提升的效果。提出優(yōu)化建議，促進模式的持續(xù)迭代與推廣。研究對象本課題以某高校全日制本科生為研究對象，特別是大一至大三年級的學生，他們正處于價值觀形成的關鍵期，對新鮮事物充滿好奇，是實踐思政教育的重點人群。研究內容“青年+”系列活動的內涵界定與分類研究。“實踐思政”育人模式的理論基礎與現狀分析。“青年+”活動與思政教育融合的策略與路徑。模式實施效果評估指標體系的構建與應用。案例研究：選取典型“青年+”活動進行實證分析。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本課題采用理論與實踐相結合的研究思路，首先從理論層面梳理“實踐思政”與“青年+”活動的契合點，然后通過實證研究驗證模式的有效性，最后提出改進建議。研究方法?文獻綜述法?：梳理國內外相關研究成果，為本研究提供理論支撐。?問卷調查法?：設計問卷收集學生對“青年+”活動的參與度、滿意度及思政教育效果的反饋。?訪談法?：選取師生代表進行深度訪談，獲取第一手資料。?案例分析法?：選取成功與失敗的案例進行對比分析，提煉經驗教訓。?行動研究法?：在實際活動中應用并調整模式，觀察效果。創(chuàng)新之處?模式創(chuàng)新?：首次系統(tǒng)地將“青年+”系列活動與“實踐思政”相結合，構建出一套新穎的育人模式。?評估體系創(chuàng)新?：建立多維度、量化的效果評估指標體系，確保模式的科學性和有效性。?實踐路徑創(chuàng)新?：提出具體可行的活動設計思路和實施策略，增強模式的可操作性和復制性。四、研究基礎、保障條件、研究步驟研究基礎本課題依托高校豐富的“青年+”活動資源和思政教育實踐經驗，擁有一支熟悉思政教育理論與實踐的研究團隊，且已積累了一定的前期研究成果。保障條件?政策支持?：學校高度重視思政教育改革，為本研究提供政策支持和經費保障。?資源平臺?：擁有完善的校內外實踐活動平臺，便于活動的組織與實施。?技術支撐?：利用大數據、云計算等技術手段，提高研究效率和數據處理的準確性。研究步驟?準備階段?（第1-2個月）文獻回顧與理論框架構建。設計調查問卷與訪談提綱。?實施階段?（第3-6個月）開展問卷調查與訪談，收集數據。選取試點班級或學院，實施“青年+”實踐思政活動。定期評估活動效果，調整優(yōu)化方案。?深化研究階段?（第7-9個月）深入分析數據，構建效果評估模型。撰寫案例分析報告，提煉成功經驗。?總結與推廣階段?（第10-12個月）完成研究報告，提出模式優(yōu)化與推廣策略。組織成果交流會，分享研究成果。撰寫學術論文，申請相關科研項目資助，擴大影響力。通過以上研究步驟，本課題期望能夠形成一套成熟、高效的“青年+”實踐思政育人模式，為高校思政教育改革貢獻新的思路與方法。課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹的研究態(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規(guī)