2023二年級數學上冊4表內乘法（一）22~6的乘法口訣第3課時4的乘法口訣配套教學實錄新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2023二年級數學上冊4表內乘法（一）22~6的乘法口訣第3課時4的乘法口訣配套教學實錄新人教版課程基本信息1.課程名稱：二年級數學上冊4表內乘法（一）22~6的乘法口訣第3課時4的乘法口訣配套教學實錄

2.教學年級和班級：二年級（2）班

3.授課時間：2023年10月20日星期五上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的數感，使學生能夠理解乘法的基本概念，感受乘法在生活中的應用。

2.增強學生的運算能力，通過學習4的乘法口訣，提高學生進行乘法運算的熟練度。

3.培養學生的邏輯思維能力，通過觀察、比較、歸納等方法，讓學生學會運用乘法口訣進行簡單的計算。

4.培養學生的合作學習意識，通過小組討論和交流，促進學生之間的互助與共同進步。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握4的乘法口訣，能夠熟練地應用口訣進行乘法計算。

②能夠正確地將乘法口訣與實際生活中的問題相結合，解決簡單的乘法問題。

③通過觀察和比較，發現乘法口訣的規律，提高學生的觀察能力和邏輯思維能力。

2.教學難點，

①學生在初期學習乘法口訣時，可能對乘法的基本概念理解不夠深入，需要教師通過多種教學手段幫助學生建立正確的認知。

②學生在運用乘法口訣進行計算時，可能會出現記憶混淆或計算錯誤的情況，需要教師通過反復練習和反饋來幫助學生鞏固。

③學生在理解乘法口訣的規律時，可能會遇到抽象思維與具體實踐之間的轉換問題，需要教師通過具體實例和操作活動來幫助學生理解。教學方法與策略1.采用直觀教學與動手操作相結合的方法，通過展示乘法算式的實物模型，幫助學生直觀理解乘法口訣。

2.運用游戲化的教學活動，如“乘法接龍”游戲，激發學生的學習興趣，提高學習效率。

3.利用多媒體教學資源，如動畫演示乘法過程，幫助學生理解乘法口訣的規律。

4.設計小組合作學習任務，讓學生在討論中相互啟發，共同解決問題。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“4的乘法口訣”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“你能在生活中找到乘法的例子嗎？”和“如何記住4的乘法口訣？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解4的乘法口訣的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解4的乘法口訣，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事引入，如“小兔子買蘿卜”的故事，引出4的乘法口訣，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解4的乘法口訣，結合實例“4乘以5等于20”，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計“乘法口訣接龍”游戲，讓學生在游戲中練習和記憶口訣。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么4乘以4等于16？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“乘法口訣接龍”游戲，體驗乘法口訣的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解4的乘法口訣。

游戲活動法：設計“乘法口訣接龍”游戲，讓學生在實踐中掌握口訣。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解4的乘法口訣，掌握乘法的基本技能。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置“用4的乘法口訣解決實際問題”的作業，如計算購物時的總價。

提供拓展資源：提供與4的乘法口訣相關的拓展資源，如乘法表、乘法口訣歌等。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的4的乘法口訣知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-乘法口訣表：提供一份完整的乘法口訣表，包括1到9的乘法口訣，幫助學生全面掌握乘法的基本規律。

-乘法故事書：選擇一些與乘法相關的兒童故事書，如《小豬佩奇學乘法》等，通過故事的形式讓學生在輕松愉快的氛圍中學習乘法。

-乘法游戲卡片：制作一套乘法游戲卡片，包括乘法算式和答案，讓學生在游戲中練習乘法運算。

-乘法應用題集：收集一些與乘法相關的實際問題，如購物、烹飪、運動等，讓學生在實際情境中運用乘法知識。

-乘法思維導圖：制作一份乘法思維導圖，展示乘法的基本概念、運算規則、應用場景等，幫助學生建立乘法的知識體系。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用乘法口訣表進行自我檢測，鞏固乘法口訣的記憶。

-引導學生閱讀乘法故事書，通過故事中的乘法情節，激發學生的學習興趣。

-組織學生進行乘法游戲卡片游戲，提高學生的乘法運算能力。

-布置與乘法相關的應用題作業，讓學生在實際情境中運用乘法知識。

-引導學生制作乘法思維導圖，幫助學生梳理乘法的知識點，提高學習效果。

具體拓展內容如下：

（1）乘法口訣表：

-1到9的乘法口訣表，包括乘法算式和答案，讓學生能夠快速查找和記憶。

-口訣表中的乘法算式可以按照順序排列，也可以按照首尾數字的順序排列，方便學生查找。

（2）乘法故事書：

-選擇與乘法相關的兒童故事書，如《小豬佩奇學乘法》等，通過故事中的乘法情節，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習乘法。

-故事書中的乘法情節可以與學生的日常生活相結合，讓學生更容易理解和接受。

（3）乘法游戲卡片：

-制作一套乘法游戲卡片，包括乘法算式和答案，讓學生在游戲中練習乘法運算。

-游戲卡片可以設計成不同的難度，滿足不同學生的學習需求。

（4）乘法應用題集：

-收集一些與乘法相關的實際問題，如購物、烹飪、運動等，讓學生在實際情境中運用乘法知識。

-應用題集可以按照難度和主題進行分類，方便學生選擇適合自己的題目。

（5）乘法思維導圖：

-制作一份乘法思維導圖，展示乘法的基本概念、運算規則、應用場景等，幫助學生建立乘法的知識體系。

-思維導圖可以采用不同的顏色和圖形，使內容更加直觀易懂。教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的專注程度，記錄學生是否積極參與課堂活動，如舉手回答問題、參與小組討論等。

-評估學生的課堂互動，包括提問、回答問題、與同伴交流等。

-關注學生的課堂行為，如是否遵守課堂紀律，是否能夠保持良好的學習態度。

2.小組討論成果展示：

-評估學生在小組討論中的參與度，包括是否能夠提出有建設性的意見，是否能夠傾聽他人的觀點。

-觀察小組合作的效果，如小組是否能夠達成共識，是否能夠有效分工合作。

-評價小組展示成果的質量，包括內容的準確性、表達的清晰度、創意的豐富性。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學生對4的乘法口訣的掌握程度，包括對乘法算式的計算能力和對乘法口訣的記憶能力。

-分析測試結果，了解學生在哪些方面存在困難，如計算錯誤、口訣記憶混淆等。

-根據測試反饋，調整教學策略，針對性地進行輔導和強化。

4.學生自評與互評：

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現，包括學習態度、參與度、合作能力等。

-組織學生進行互評，讓學生互相評價，學會欣賞他人的優點，指出他人的不足。

-通過自評和互評，幫助學生認識到自己的學習進步和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現，給予及時的正面反饋，如“你今天表現得非常積極，我很高興看到你的進步。”

-對于學生的錯誤，給予建設性的反饋，如“這個乘法算式你可以這樣計算，看看是否能夠得到正確答案。”

-對于學生的疑問，提供清晰的解答，幫助學生克服學習中的困難。

-定期與學生家長溝通，分享學生的學習情況，共同關注學生的成長。

-通過評價與反饋，幫助學生建立自信，激發學生的學習動力，促進學生的全面發展。典型例題講解1.例題：

-問題：計算4乘以5等于多少？

-解答：4乘以5等于20。

2.例題：

-問題：小明有4個蘋果，他再買3個蘋果，一共有多少個蘋果？

-解答：小明原本有4個蘋果，再加上他買的3個蘋果，一共有4+3=7個蘋果。

3.例題：

-問題：小紅的鉛筆盒里有4支鉛筆，她用去了2支，還剩下多少支？

-解答：小紅原本有4支鉛筆，用去了2支，還剩下4-2=2支鉛筆。

4.例題：

-問題：一個班級有4排學生，每排有5個學生，這個班級一共有多少個學生？

-解答：一個班級有4排學生，每排有5個學生，所以一共有4乘以5等于20個學生。

5.例題：

-問題：小剛有4個玩具車，他想要分成3份，每份至少有多少個玩具車？

-解答：小剛有4個玩具車，要分成3份，每份至少有4除以3等于1余1個玩具車。由于不能分割玩具車，所以每份至少有2個玩具車。

補充說明：

1.對于第一題，這是一個簡單的乘法計算，學生需要熟練掌握4的乘法口訣。

2.在第二題中，學生需要理解加法的概念，將原有的數量與新增的數量相加。

3.第三題是一個減法問題，學生需要應用減法來找出剩余的數量。

4.第四題是一個應用題，學生需要將乘法應用到實際問題中，理解乘法的意義。

5.第五題是一個分配問題，學生需要理解除法的概念，將總數分配到不同的份數中。

這些例題都是基于4的乘法口訣設計的，旨在幫助學生鞏固乘法的基本概念和運算能力。通過解決這些實際問題，學生可以更好地理解乘法在生活中的應用。內容邏輯關系1.本文重點知識點：

①乘法口訣

②乘法算式

③乘法意義

④乘法運算

2.本文重點詞：

①乘

②得

③等于

④乘以

3.本文重點句：

①4乘以5等于20。

②小明有4個蘋果，他再買3個蘋果，一共有7個蘋果。

③小紅的鉛筆盒里有4支鉛筆，她用去了2支，還剩下2支。

④一個班級有4排學生，每排有5個學生，這個班級一共有20個學生。

⑤小剛有4個玩具車，他想要分成3份，每份至少有2個玩具車。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在講解4的乘法口訣時，我嘗試通過創設生活化的情境，如“小兔子買蘿卜”的故事，讓學生在故事中自然地接觸到乘法，這樣不僅提高了學生的學習興趣，也讓他們更容易理解和記憶乘法口訣。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體課件展示乘法口訣的演變過程，以及乘法在實際生活中的應用，讓學生在視覺和聽覺上得到雙重刺激，增強記憶效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對乘法口訣的記憶不夠牢固：部分學生在課后練習中仍然會出現混淆的情況，說明他們對乘法口訣的記憶還不夠牢固。

2.學生在實際應用中缺乏靈活性：有些學生在解決實際問題時，不能靈活運用乘法口訣，這說明他們在理解和應用乘法口訣方面還有待提高。

3.教學評價方式單一：目前主要依靠隨堂測試和課后作業來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，不能全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強乘法口訣的記憶訓練：通過設計多樣化的練習題，如填空題、選擇題、應用題等，讓學生在反復練習中鞏固記憶。同時，可以引入一些記憶技巧，如口訣歌、乘法口訣表等，幫助學生更好地記憶。

2.提高學生乘法口訣的應用能力：在教學中，結合實際生活情境，設計一些開放性的問題，讓學生在解決問題的過程中，靈活運用乘法口訣。例如，可以讓學生計算購物時的總價，或者設計一些簡單的烹飪食譜，讓學生在計算食材數量時運用乘法。