川教版（2019）小學信息技術四年級下冊第三單元第2節《自制積木》教學設計及反思主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：川教版（2019）小學信息技術四年級下冊第三單元第2節《自制積木》

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2023年X月X日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的信息意識，讓學生認識到信息技術在生活中的應用。

2.培養學生的計算思維，通過積木編程鍛煉邏輯推理和問題解決能力。

3.培養學生的創新實踐能力，鼓勵學生創作個性化的積木程序。

4.增強學生的合作交流能力，通過小組合作完成任務，提升團隊協作精神。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在此之前已接觸過基礎的電腦操作和簡單的軟件使用，對計算機有基本的了解。他們在二年級時學習了簡單的拖拽操作，三年級學習了基本的光標使用和簡單的軟件應用。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新事物充滿好奇，對信息技術課程有著較高的興趣。他們在操作能力上已經具備一定的基礎，能夠進行簡單的鼠標和鍵盤操作。學生的學習風格以動手操作為主，喜歡通過實踐來學習和理解新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生在理解編程邏輯方面可能存在困難，尤其是對于編程中的循環、條件判斷等概念的理解。此外，學生可能會在積木編程的創意表達上遇到瓶頸，無法將想法轉化為有效的程序。個別學生在小組合作中可能會出現溝通不暢、分工不明確的問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《川教版（2019）小學信息技術四年級下冊》教材，以便于學生跟隨教材內容進行學習。

2.輔助材料：準備與積木編程相關的圖片、圖表和視頻，幫助學生直觀理解編程概念。

3.實驗器材：準備電腦設備和積木編程軟件，確保軟件安裝完整，并檢查設備運行正常。

4.教室布置：布置教室環境，包括設置分組討論區和實驗操作臺，以便學生進行小組合作和動手實踐。教學過程一、導入新課

（1）教師：同學們，今天我們來學習《自制積木》這一節課。你們知道什么是積木嗎？它們在我們的生活中有什么作用呢？

（2）學生：積木是一種可以組合成各種形狀的玩具，可以用來搭建各種建筑物和模型。

教師：很好，積木不僅可以用來玩耍，還可以用來學習。今天，我們就用積木編程的方式來學習計算機編程的基本概念。

二、新課講授

1.認識積木編程

（1）教師：首先，我們來認識一下積木編程。積木編程是一種圖形化編程方式，它使用各種形狀的積木塊來表示程序中的不同指令。

（2）學生：我明白了，積木編程就像搭積木一樣，我們可以通過組合不同的積木塊來編寫程序。

2.積木編程的基本概念

（1）教師：接下來，我們來看看積木編程的基本概念。積木編程中有幾種基本的積木塊類型，比如控制積木、運動積木、外觀積木等。

（2）學生：控制積木是用來控制程序流程的，運動積木是用來控制角色移動的，外觀積木是用來改變角色外觀的。

3.編寫簡單的積木程序

（1）教師：現在，我們來編寫一個簡單的積木程序。比如，讓一個小貓角色在屏幕上移動。

（2）學生：好的，我會按照老師說的步驟來操作。

4.創意編程實踐

（1）教師：接下來，我們要發揮創意，用積木編程來設計一個有趣的場景。比如，讓小貓在屏幕上追逐小球。

（2）學生：這個想法很好，我可以嘗試用積木編程來實現。

三、小組合作

1.分組討論

（1）教師：現在，我們將分成小組，每個小組都要設計一個有趣的積木編程場景。

（2）學生：好的，我們小組要設計一個場景，讓小貓在屏幕上追逐小球，并且還要設置障礙物。

2.實施編程

（1）教師：每個小組都要按照討論的結果來編寫積木程序。

（2）學生：我們小組正在緊張地編寫程序，希望我們的設計能夠成功。

3.展示與評價

（1）教師：每個小組都要展示自己的積木編程作品，其他小組可以提出意見和建議。

（2）學生：我們小組的作品完成了，現在來給大家展示一下。

四、總結與反思

1.教師總結

（1）教師：今天我們學習了積木編程的基本概念和編寫方法，大家做得都很好。

（2）學生：是的，我學會了如何使用積木編程來控制角色移動和改變外觀。

2.學生反思

（1）學生：通過今天的課程，我明白了積木編程的樂趣，也提高了我的動手能力。

（2）學生：我覺得在編寫程序的過程中，我們要有耐心，遇到問題要多思考。

五、作業布置

1.教師布置

（1）教師：請大家回家后，嘗試用積木編程來設計一個自己的游戲場景。

（2）學生：好的，我會按照老師的要求去完成作業。

2.學生反饋

（1）學生：我會認真完成作業，希望我的作品能夠得到大家的喜歡。

（2）學生：我相信通過自己的努力，我能夠設計出一個有趣的游戲場景。學生學習效果學生學習效果

1.編程能力提升

學生在本節課的學習后，能夠熟練使用積木編程工具，掌握基本的編程邏輯，如順序執行、條件判斷、循環等。他們通過實踐操作，將編程概念轉化為實際的程序，提高了編程能力和問題解決能力。

2.創意思維發展

3.信息意識增強

學生在學習積木編程的過程中，逐漸認識到信息技術在生活中的應用，提高了他們的信息意識。他們能夠意識到編程不僅是計算機專業學生的專利，也是每個人在未來學習和工作中必備的能力。

4.團隊協作能力

在小組合作環節，學生通過分工合作，共同完成任務。他們學會了如何與他人溝通、協調，提升了團隊協作能力。

5.自主學習能力

學生在完成本節課的學習任務后，能夠獨立思考、解決問題。他們學會了查閱資料、查找錯誤，培養了自主學習的能力。

6.信息技術素養

7.學科知識融合

積木編程與數學、邏輯思維等學科知識有著密切的聯系。學生在學習過程中，能夠將所學知識進行融合，加深對相關學科的理解。

8.心理素質提升

在編寫程序和解決問題時，學生可能會遇到困難。通過克服這些困難，他們的心理素質得到了鍛煉，變得更加自信和堅強。

9.課堂參與度提高

學生在本節課中積極參與討論、提問和操作，課堂參與度明顯提高。他們對于信息技術課程的興趣和熱情也得到了激發。

10.評價與反饋

學生在學習結束后，能夠對自己的編程作品進行評價，并提出改進意見。同時，他們也能夠對同伴的作品進行評價，學會了客觀、公正地看待他人。板書設計①本文重點知識點：

-積木編程的概念

-控制積木的功能

-運動積木的應用

-外觀積木的作用

-編程邏輯：順序執行、條件判斷、循環

②關鍵詞：

-積木編程

-控制積木

-運動積木

-外觀積木

-順序執行

-條件判斷

-循環

③重點句子：

-“積木編程是一種圖形化編程方式，通過組合不同形狀的積木塊來編寫程序。”

-“控制積木用于控制程序的流程，如開始、結束、等待等。”

-“運動積木使角色能夠在屏幕上移動，包括前進、后退、旋轉等。”

-“外觀積木用于改變角色的外觀，如顏色、形狀、表情等。”

-“編程邏輯是編寫程序的基礎，包括順序執行、條件判斷和循環。”典型例題講解1.例題一：

**題目**：編寫一個積木程序，使角色在屏幕上從左向右移動10次，每次移動5格。

**解答**：

-使用“運動積木”中的“前進”積木塊，設置移動距離為5格。

-復制“前進”積木塊9次，以實現10次移動。

-在所有“前進”積木塊之間添加“等待”積木塊，設置等待時間為1秒，以便觀察移動效果。

2.例題二：

**題目**：編寫一個積木程序，使角色在屏幕上跳過障礙物。

**解答**：

-使用“條件判斷”積木塊，設置條件為“前方有障礙物”。

-當條件成立時，使用“運動積木”中的“前進”積木塊，設置移動距離為1格。

-當條件不成立時，使用“運動積木”中的“前進”積木塊，設置移動距離為5格。

3.例題三：

**題目**：編寫一個積木程序，使角色在屏幕上循環移動，每次移動10格，循環5次。

**解答**：

-使用“循環”積木塊，設置循環次數為5次。

-在循環內部，使用“運動積木”中的“前進”積木塊，設置移動距離為10格。

-在循環結束后，使用“等待”積木塊，設置等待時間為5秒。

4.例題四：

**題目**：編寫一個積木程序，使角色在屏幕上隨機移動到四個方向之一。

**解答**：

-使用“隨機”積木塊，生成1到4的隨機數。

-根據隨機數的結果，使用不