2024秋五年級英語上冊Unit1What'shelike課時3Let'sspell教學實錄人教PEP主備人備課成員設計意圖本課時通過Let'sspell環節，幫助學生掌握元音字母組合“ai”的發音規則，并結合課本中的例詞進行練習，提高學生的拼讀能力和詞匯積累。教學設計緊密圍繞課本內容，符合五年級學生的認知水平，旨在培養學生的英語學習興趣，提高英語綜合運用能力。核心素養目標培養學生的英語學習興趣和自主學習能力，通過學習元音字母組合“ai”的發音規則，提高學生的拼讀意識和語音感知能力。同時，增強學生的跨文化意識，了解不同文化背景下對人物特征的描述方式，促進跨文化交際能力的提升。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已經具備一定的英語字母和單詞拼讀基礎，能夠識別和拼讀一些簡單的單詞。在之前的學習中，他們已經接觸過一些元音字母的發音規則，對英語語音有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有一定的興趣。他們的英語學習能力強，能夠通過多種途徑吸收新知識。學習風格上，部分學生喜歡通過圖片和游戲進行學習，而另一部分學生則更傾向于通過聽力和口語練習來提高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能對元音字母組合“ai”的發音規則理解不夠深入，容易混淆。此外，學生在拼寫和記憶含有“ai”組合的單詞時可能會遇到困難。此外，學生可能對英語語音的音調變化和節奏把握不夠準確，影響發音的準確性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.采用直觀演示法，通過展示含有“ai”發音的圖片和實物，幫助學生直觀理解發音特征。

2.實施互動式教學，鼓勵學生通過小組合作練習，互相糾正發音，提高參與度和口語表達能力。

3.運用游戲教學，設計有趣的發音游戲，如發音接龍、找單詞等，激發學生的學習興趣。

教學手段：

1.利用多媒體展示含有“ai”發音的動畫單詞，提高學生的學習興趣和注意力。

2.使用教學軟件進行發音練習，提供個性化的學習路徑和即時反饋。

3.通過課堂板書，清晰地展示“ai”發音的規則和示例單詞，便于學生記憶。教學過程設計**導入環節（用時：5分鐘**）

1.創設情境：展示一組包含不同人物特征的圖片，如快樂、悲傷、憤怒等表情。

2.提出問題：引導學生觀察圖片中人物的表情，并猜測他們的性格特點。

3.導入新課：提出問題，“Howcanwedescribepeople'scharactersinEnglish?”（我們如何用英語描述人的性格？），引出本節課的主題——描述人物特征的單詞和發音。

**講授新課（用時：15分鐘**）

1.展示含有“ai”發音的單詞卡片，如“pain”，并讓學生跟讀。

2.講解“ai”發音的規則，通過對比其他元音組合的發音，幫助學生理解“ai”的發音特點。

3.通過多媒體展示“ai”發音的動畫，讓學生直觀感受發音過程。

4.引導學生練習“ai”發音，可以采用跟讀、模仿等方式。

**鞏固練習（用時：10分鐘**）

1.分組練習：將學生分成小組，每個小組選擇一個含有“ai”發音的單詞進行練習。

2.小組展示：每個小組派代表展示他們選擇的單詞，并邀請其他小組進行評價。

3.單詞拼寫：學生在紙上拼寫含有“ai”發音的單詞，教師巡視并給予個別指導。

**課堂提問（用時：5分鐘**）

1.提問：讓學生舉例說明如何在句子中使用含有“ai”發音的單詞。

2.學生回答：請學生舉手回答問題，并邀請回答正確的學生上臺展示。

**師生互動環節（用時：10分鐘**）

1.小組討論：讓學生分組討論如何用英語描述一個熟悉的人的性格特征。

2.分享交流：每組選派一名代表分享他們的討論成果，其他學生可以提問或補充。

3.教師點評：對學生的討論成果進行點評，強調描述人物特征時要注意的細節。

**創新教學環節（用時：5分鐘**）

1.角色扮演：讓學生選擇一個含有“ai”發音的單詞，并扮演一個具有該性格特征的角色。

2.表演展示：學生上臺表演，其他學生觀察并猜測他們的性格特征。

**總結環節（用時：5分鐘**）

1.回顧：引導學生回顧本節課所學內容，包括“ai”發音的規則和描述人物特征的單詞。

2.鞏固：布置課后作業，要求學生用含有“ai”發音的單詞描述一個熟悉的人的性格特征。

**教學時間總計：45分鐘**教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了課本中出現的含有“ai”發音的單詞，可以收集更多類似的單詞，如“tail”、“pain”、“tailor”等，以及與之相關的短語和句子，如“ashappyasalark”（像云雀一樣快樂）。

-發音練習材料：提供包含不同難度級別和主題的音頻材料，讓學生在家中也能進行發音練習，如故事、歌曲和日常對話錄音。

-人物描述資源：收集一些英語國家的文學作品或電影片段，其中包含對人物性格的詳細描述，供學生分析學習。

2.拓展建議：

-閱讀建議：鼓勵學生閱讀英文故事書，特別是那些包含人物性格描述的章節，如《小王子》等，通過閱讀來積累詞匯和句型。

-角色扮演活動：組織學生進行角色扮演，讓他們根據收集到的詞匯和短語，創造性地描述一個虛構人物的性格特點。

-發音挑戰：設計一個“發音挑戰”活動，讓學生選擇一個含有“ai”發音的單詞，通過社交媒體或學校的英語角分享他們的發音視頻，增加互動性和趣味性。

-家庭作業拓展：布置家庭作業，要求學生在家中與家人用英語進行簡單的對話，描述家庭成員的性格特點，提高實際應用能力。

-文化研究：引導學生研究不同文化中描述人物特征的方式，比較英語和母語文化的差異，增強跨文化交際意識。

-詞匯卡片制作：讓學生制作含有“ai”發音的詞匯卡片，每張卡片上寫上一個單詞，背面寫上例句或圖片，用于日常復習和記憶。

-網絡資源利用：推薦一些免費的在線英語學習平臺，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，讓學生在課外進行自主學習和練習。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-元音字母組合“ai”的發音規則

-描述人物特征的常用詞匯和短語

-英語中的音調變化和節奏

②本文重點詞匯：

-pain,tail,tailoring,tailoringshop,painless,painlessoperation

③本文重點句子：

-"What'shelike?"（他長得怎么樣？）

-"Sheisashappyasalark."（她像云雀一樣快樂。）

-"Heisverykindandalwayshelpsothers."（他非常善良，總是幫助別人。）

-"Ithinksheisalittleshy."（我覺得她有點害羞。）

-"Canyoudescribeyourteachertome?"（你能給我描述一下你的老師嗎？）

-"Sheisstrictbutfair."（她很嚴格但很公平。）教學反思與改進在教學過程中，我深刻地認識到教學是一個不斷反思和改進的過程。以下是我對本次教學的一些反思和未來的改進計劃。

1.學生參與度的反思：

我發現有些學生在課堂上的參與度不高，可能是由于他們對“ai”發音的規則不夠熟悉，導致在練習時感到困難。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，增加更多的互動環節，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在合作中學習和練習。

2.教學方法的反思：

雖然我采用了多種教學方法，如直觀演示、互動式教學和游戲教學，但有些學生仍然對“ai”發音的規則掌握不牢固。我認為，可以嘗試使用更直觀的教學工具，比如制作一些含有“ai”發音的實物模型，讓學生通過觸摸和感知來學習發音。

3.課堂管理的反思：

在課堂管理方面，我發現有時學生容易分心，尤其是在進行練習環節。為了更好地管理課堂，我計劃在接下來的教學中，更加注意課堂紀律的培養，同時設置明確的課堂規則，讓學生知道在何時何地應該集中注意力。

4.課后作業的反思：

課后作業的設計對于鞏固學生的知識非常重要。我發現有些學生反饋作業量過大或者難度過高。因此，我計劃在未來的教學中，對作業進行更細致的規劃，確保作業的難度適合不同層次的學生，并且作業量適中。

改進措施及計劃：

1.增加互動環節：

在未來的教學中，我將設計更多的小組活動和角色扮演，讓學生在互動中學習。同時，我會鼓勵學生提出問題，并給予及時的反饋。

2.使用直觀教學工具：

為了幫助學生更好地理