Yes，NoorMaybeSo繪本閱讀（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教新目標(biāo)GoForIt!英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教材分析Yes，NoorMaybeSo繪本閱讀（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教新目標(biāo)GoForIt!英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)，本章節(jié)選自GoForIt!英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit3模塊，內(nèi)容圍繞“疑問(wèn)句”展開(kāi)。教材通過(guò)繪本閱讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何正確運(yùn)用Yes/No或MaybeSo回答問(wèn)題，提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)繪本閱讀，學(xué)生將提升對(duì)英語(yǔ)疑問(wèn)句的理解和應(yīng)用能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，培養(yǎng)批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和能力因個(gè)體差異而異。本班學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)水平參差不齊，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的熱情，但缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)方法；另一部分學(xué)生則對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏信心，學(xué)習(xí)積極性不高。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)疑問(wèn)句的構(gòu)成和用法有一定的了解，但在實(shí)際運(yùn)用中，常常出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤或表達(dá)不夠準(zhǔn)確的情況。在能力方面，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力有待提高，尤其是在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用疑問(wèn)句進(jìn)行交流時(shí)，往往顯得不夠流暢。在素質(zhì)方面，學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和批判性思維能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。此外，部分學(xué)生的課堂參與度不高，需要教師采取有效策略激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響，教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略，注重個(gè)別輔導(dǎo)，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，以提高教學(xué)效果。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、筆記本電腦

-課程平臺(tái)：人教新目標(biāo)GoForIt!英語(yǔ)課程資源庫(kù)

-信息化資源：Yes，NoorMaybeSo繪本電子版、相關(guān)聽(tīng)力材料

-教學(xué)手段：多媒體課件、圖片、視頻片段、互動(dòng)游戲教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

1.**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-播放一段關(guān)于日常對(duì)話的視頻片段，視頻內(nèi)容涉及詢問(wèn)和回答問(wèn)題。

-提問(wèn)學(xué)生：“你們?cè)谝曨l中聽(tīng)到了哪些疑問(wèn)句？它們是如何構(gòu)成的？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)疑問(wèn)句的基本結(jié)構(gòu)。

2.**講授新課（15分鐘）**

-**Yes,No,orMaybeSo繪本閱讀**

-教師展示繪本封面，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)故事內(nèi)容。

-學(xué)生分組閱讀繪本，教師巡視指導(dǎo)。

-學(xué)生匯報(bào)閱讀心得，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)繪本中的疑問(wèn)句用法。

-**疑問(wèn)句構(gòu)成講解**

-通過(guò)PPT展示疑問(wèn)句的構(gòu)成，如助動(dòng)詞+主語(yǔ)+謂語(yǔ)（實(shí)義動(dòng)詞用原形）。

-舉例說(shuō)明不同類(lèi)型的疑問(wèn)句，如一般疑問(wèn)句、選擇疑問(wèn)句、反意疑問(wèn)句等。

-**情境模擬**

-教師設(shè)置情境，如詢問(wèn)天氣、詢問(wèn)愛(ài)好等，讓學(xué)生運(yùn)用疑問(wèn)句進(jìn)行對(duì)話。

3.**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

-**小組活動(dòng)**

-學(xué)生分組，每組準(zhǔn)備一個(gè)對(duì)話場(chǎng)景，使用疑問(wèn)句進(jìn)行對(duì)話。

-小組展示對(duì)話，其他小組評(píng)價(jià)。

-**填空練習(xí)**

-教師提供一段對(duì)話，讓學(xué)生根據(jù)情境填入合適的疑問(wèn)句。

-學(xué)生完成后，教師批改并講解正確答案。

4.**課堂提問(wèn)（5分鐘）**

-教師提出幾個(gè)與疑問(wèn)句相關(guān)的問(wèn)題，如：

-“如何在句子中加入否定詞？”

-“如何使用反意疑問(wèn)句？”

-“疑問(wèn)句在對(duì)話中有什么作用？”

-學(xué)生回答問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)。

5.**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-**角色扮演**

-教師選擇幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬實(shí)際生活中的問(wèn)答場(chǎng)景。

-觀察學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們使用正確的疑問(wèn)句進(jìn)行交流。

-**小組討論**

-教師提出一個(gè)與疑問(wèn)句相關(guān)的話題，如“你最喜歡的季節(jié)是什么？為什么？”

-學(xué)生分組討論，每組派代表發(fā)言。

6.**總結(jié)與拓展（5分鐘）**

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)疑問(wèn)句的重要性和用法。

-提出拓展任務(wù)，如讓學(xué)生課后收集生活中常見(jiàn)的疑問(wèn)句，并嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。拓展與延伸1.**提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料**

-**《英語(yǔ)疑問(wèn)句用法大全》**

-本書(shū)詳細(xì)介紹了英語(yǔ)疑問(wèn)句的各種類(lèi)型及其用法，包括一般疑問(wèn)句、選擇疑問(wèn)句、反意疑問(wèn)句等，配有大量例句和練習(xí)題，有助于學(xué)生深入理解疑問(wèn)句的構(gòu)成和運(yùn)用。

-**《日常英語(yǔ)口語(yǔ)交際》**

-本書(shū)收錄了日常生活中常見(jiàn)的疑問(wèn)句對(duì)話場(chǎng)景，如購(gòu)物、旅行、社交等，通過(guò)實(shí)際對(duì)話示例，幫助學(xué)生提高在實(shí)際語(yǔ)境中使用疑問(wèn)句的能力。

-**《英語(yǔ)國(guó)家文化概況》**

-本書(shū)介紹了英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，包括問(wèn)候、邀請(qǐng)、拒絕等社交場(chǎng)合的用語(yǔ)，通過(guò)了解文化差異，學(xué)生可以更好地理解疑問(wèn)句在不同文化中的使用方式。

2.**鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究**

-**課后練習(xí)**

-學(xué)生可以完成《英語(yǔ)疑問(wèn)句用法大全》中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-通過(guò)《日常英語(yǔ)口語(yǔ)交際》中的對(duì)話場(chǎng)景，學(xué)生可以嘗試模擬對(duì)話，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-**小組合作**

-學(xué)生可以分組，每組選擇一個(gè)與疑問(wèn)句相關(guān)的主題，如“詢問(wèn)天氣”、“詢問(wèn)愛(ài)好”等，收集相關(guān)資料，制作成小冊(cè)子或PPT，進(jìn)行課堂展示。

-**網(wǎng)絡(luò)資源**

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線課程等，進(jìn)一步學(xué)習(xí)疑問(wèn)句的用法和英語(yǔ)口語(yǔ)交際技巧。

-**實(shí)際應(yīng)用**

-學(xué)生可以在日常生活中嘗試使用疑問(wèn)句，如在家庭、學(xué)校或社交場(chǎng)合進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。典型例題講解1.**例題**：

-Whatcolorisyournewbike?

-**答案**：Itisblue.

**講解**：這是一個(gè)一般疑問(wèn)句，詢問(wèn)新自行車(chē)的顏色。回答時(shí)，直接用Itis開(kāi)頭，后跟顏色形容詞。

2.**例題**：

-Doyoulikeplayingbasketball?

-**答案**：Yes,Ido./No,Idon't.

**講解**：這是一個(gè)選擇疑問(wèn)句，詢問(wèn)是否喜歡打籃球。回答時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況選擇Yes或No，并使用助動(dòng)詞do/does。

3.**例題**：

-CanyouspeakFrench?

-**答案**：Yes,Ican./No,Ican't.

**講解**：這是一個(gè)一般疑問(wèn)句，詢問(wèn)是否會(huì)說(shuō)法語(yǔ)。回答時(shí)，使用助動(dòng)詞can，并說(shuō)明是否能夠。

4.**例題**：

-Wouldyoulikesomecoffee?

-**答案**：Yes,please./No,thankyou.

**講解**：這是一個(gè)禮貌的詢問(wèn)，詢問(wèn)是否想要咖啡。回答時(shí)，根據(jù)意愿選擇Yes,please表示接受，或No,thankyou表示拒絕。

5.**例題**：

-Isshegoingtothepartytonight?

-**答案**：Yes,sheis./No,sheisn't.

**講解**：這是一個(gè)一般疑問(wèn)句，詢問(wèn)她今晚是否會(huì)參加派對(duì)。回答時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況使用Yes,sheis表示她會(huì)參加，或No,sheisn't表示她不會(huì)參加。

6.**例題**：

-Aretheywatchingamovieathome?

-**答案**：Yes,theyare./No,theyaren't.

**講解**：這是一個(gè)一般疑問(wèn)句，詢問(wèn)他們是否在家看電影。回答時(shí)，使用Yes,theyare表示他們?cè)诳措娪埃騈o,theyaren't表示他們沒(méi)有在看電影。

7.**例題**：

-Isyourbrothertallerthanyou?

-**答案**：Yes,heis./No,heisn't.

**講解**：這是一個(gè)比較疑問(wèn)句，詢問(wèn)哥哥是否比弟弟高。回答時(shí)，使用Yes,heis表示哥哥比弟弟高，或No,heisn't表示哥哥不比弟弟高。課堂1.**課堂評(píng)價(jià)**

-**提問(wèn)反饋**：通過(guò)課堂提問(wèn)，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)疑問(wèn)句的理解程度和應(yīng)用能力。例如，教師可以提問(wèn)：“HowdoyouasksomeoneiftheyspeakEnglish?”來(lái)檢查學(xué)生對(duì)一般疑問(wèn)句的掌握情況。學(xué)生的回答將直接反映他們的理解水平。

-**觀察學(xué)生參與度**：教師應(yīng)密切觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與情況，包括他們的口語(yǔ)表達(dá)、小組合作和課堂討論。例如，在角色扮演活動(dòng)中，教師可以觀察學(xué)生是否能夠自然地使用疑問(wèn)句進(jìn)行對(duì)話。

-**小測(cè)驗(yàn)**：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以安排一個(gè)小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試學(xué)生對(duì)疑問(wèn)句知識(shí)的掌握。測(cè)驗(yàn)可以包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以評(píng)估學(xué)生的綜合能力。

-**課堂討論**：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論，教師可以通過(guò)引導(dǎo)性問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考。例如，討論“Whyarequestionsimportantincommunication?”可以幫助學(xué)生理解疑問(wèn)句在交流中的重要性。

-**即時(shí)反饋**：對(duì)于學(xué)生的回答，教師應(yīng)給予即時(shí)的正面反饋，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。對(duì)于錯(cuò)誤，教師應(yīng)耐心糾正，并提供正確的例子。

2.**作業(yè)評(píng)價(jià)**

-**作業(yè)批改**：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，包括書(shū)面作業(yè)和口語(yǔ)作業(yè)。書(shū)面作業(yè)可能包括疑問(wèn)句的練習(xí)題，而口語(yǔ)作業(yè)可能涉及錄制對(duì)話或進(jìn)行角色扮演。

-**反饋機(jī)制**：作業(yè)批改后，教師應(yīng)提供詳細(xì)的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，對(duì)于填空題，教師可以標(biāo)注正確的答案和錯(cuò)誤的原因。

-**個(gè)性化指導(dǎo)**：對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師應(yīng)提供個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助他們克服困難。這可能包括額外的練習(xí)、一對(duì)一輔導(dǎo)或建議學(xué)生參加輔導(dǎo)班。

-**作業(yè)展示**：鼓勵(lì)學(xué)生展示他們的作業(yè)，無(wú)論是通過(guò)口頭報(bào)告還是展示作業(yè)本。這不僅可以提高學(xué)生的參與度，還可以讓其他學(xué)生從他人的作業(yè)中學(xué)習(xí)。

-**持續(xù)跟蹤**：教師應(yīng)持續(xù)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保他們能夠逐漸提高疑問(wèn)句的使用能力。這可以通過(guò)定期檢查作業(yè)和進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。教學(xué)反思教學(xué)這節(jié)課，我深感每一個(gè)環(huán)節(jié)都充滿了挑戰(zhàn)和收獲。首先，我想談?wù)剬?dǎo)入環(huán)節(jié)。我選擇了一個(gè)與日常生活緊密相關(guān)的視頻片段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，我發(fā)現(xiàn)這種方法很有效。學(xué)生們?cè)谟^看視頻后，積極參與討論，提出了很多有趣的問(wèn)題。這讓我意識(shí)到，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在講授新課的過(guò)程中，我注重了疑問(wèn)句的構(gòu)成和用法。我使用了PPT來(lái)展示不同類(lèi)型的疑問(wèn)句，并結(jié)合繪本閱讀，讓學(xué)生在閱讀中自然地接觸到疑問(wèn)句的實(shí)際應(yīng)用。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于疑問(wèn)句的理解和應(yīng)用能力有了明顯的提升，這讓我感到欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生雖然能夠正確使用疑問(wèn)句，但在實(shí)際對(duì)話中，他們的語(yǔ)速和流暢度還有待提高。這讓我意識(shí)到，我們需要在課堂上更多地練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)，尤其是在真實(shí)語(yǔ)境中的運(yùn)用。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組活動(dòng)和填空練習(xí)，旨在讓學(xué)生通過(guò)合作和獨(dú)立練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，小組活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的參與度，還促進(jìn)了他們之間的交流和合作。但是，我也注意到，部分學(xué)生在獨(dú)立完成填空練習(xí)時(shí)，對(duì)于一些較難的句子結(jié)構(gòu)理解不夠，這需要我在今后的教學(xué)中給予更多的個(gè)別輔導(dǎo)。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出了一些與疑問(wèn)句相關(guān)的問(wèn)題，如“如何在句子中加入否定詞？”等問(wèn)題。學(xué)生的回答讓我看到了他們對(duì)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)也讓我發(fā)現(xiàn)了他們?cè)谀承┲R(shí)點(diǎn)上的薄弱環(huán)節(jié)。這讓我意識(shí)到，課堂提問(wèn)不僅是檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握的手段，更是發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題的重要途徑。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試了角色扮演和小組討論兩種方式。我發(fā)現(xiàn)，角色扮演讓學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)了疑問(wèn)句，而小組討論則激發(fā)了學(xué)生的思維，讓他們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在小組討論中過(guò)于依賴同伴，缺乏獨(dú)立思考的能力。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

1.加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。

3.豐富教學(xué)手段，通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓他們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)，在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)。

我相信，通過(guò)不斷的反思和改進(jìn)，我能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-疑問(wèn)句的基本構(gòu)成

-一般疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)和用法

-選擇疑問(wèn)句的特點(diǎn)和回答方式

-反意疑問(wèn)句的構(gòu)成和回答技巧

②重點(diǎn)詞匯：

-Yes

-No

-Maybeso

-Do/Does

-Can

-Will

-Whatcolor

-How

-Wh