陜西省石泉縣八年級生物上冊第五單元第1章第一節腔腸動物和扁形動物教學實錄（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容陜西省石泉縣八年級生物上冊第五單元第1章第一節腔腸動物和扁形動物教學實錄（新版）新人教版

1.腔腸動物的特征：生活在水中，身體輻射對稱，體壁由內胚層、外胚層和中膠層構成，體內有消化腔，有口無肛門。

2.扁形動物的特征：身體背腹扁平、左右對稱（兩側對稱）、體壁具有三胚層、有梯狀神經系統、無體腔、有口無肛門。

3.腔腸動物和扁形動物的舉例：海綿、珊瑚、?？?、水螅、渦蟲、血吸蟲、絳蟲等。二、核心素養目標1.培養觀察能力：通過觀察腔腸動物和扁形動物的結構特點，提升學生的觀察能力和細致觀察的習慣。

2.發展科學探究精神：通過實驗和討論，培養學生的探究精神和科學思維方式。

3.強化生命觀念：理解生物多樣性和生物分類的重要性，形成對生命世界的尊重和保護意識。三、教學難點與重點1.教學重點，①腔腸動物和扁形動物的主要特征，包括身體結構、對稱性、消化系統等；②識別常見腔腸動物和扁形動物，如海綿、珊瑚、水螅、渦蟲等。

2.教學難點，①理解腔腸動物和扁形動物的生活習性與其結構特點之間的關系；②掌握動物分類學的基本方法，能夠將所學動物歸類；③培養學生運用科學方法觀察、描述和比較不同動物的能力，提高邏輯思維和科學探究能力。四、教學資源-軟硬件資源：顯微鏡、解剖器具、生物模型、電腦、投影儀、多媒體課件制作軟件。

-課程平臺：學校生物教學平臺、在線學習資源庫。

-信息化資源：腔腸動物和扁形動物的圖片、視頻資料、電子教材。

-教學手段：實物展示、多媒體演示、小組討論、實驗操作、課堂提問。五、教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，我們已經學習了哪些動物類群？它們有什么特點？

2.學生回答：已經學習了無脊椎動物和脊椎動物。

3.老師總結：今天我們要學習的是腔腸動物和扁形動物，它們是無脊椎動物中的重要類群。

二、新課講授

1.腔腸動物的特征

1.1老師展示腔腸動物圖片，引導學生觀察其外形特點。

1.2學生觀察并回答：身體輻射對稱、生活在水中、體壁由內胚層、外胚層和中膠層構成、體內有消化腔、有口無肛門。

1.3老師講解腔腸動物的生活習性：生活在水中，通過體壁吸收營養，排泄廢物。

1.4學生舉例說明腔腸動物：海綿、珊瑚、?？⑺５取?/p>

2.扁形動物的特征

2.1老師展示扁形動物圖片，引導學生觀察其外形特點。

2.2學生觀察并回答：身體背腹扁平、左右對稱（兩側對稱）、體壁具有三胚層、有梯狀神經系統、無體腔、有口無肛門。

2.3老師講解扁形動物的生活習性：生活在水中或濕潤環境中，消化系統發達，有口無肛門。

2.4學生舉例說明扁形動物：渦蟲、血吸蟲、絳蟲等。

3.比較腔腸動物和扁形動物

3.1老師引導學生比較腔腸動物和扁形動物的特征，總結二者之間的異同。

3.2學生討論并回答：兩者都是無脊椎動物，生活在水中或濕潤環境中，有口無肛門，但腔腸動物體內有消化腔，扁形動物體背腹扁平、左右對稱。

三、課堂練習

1.老師提問：請同學們根據所學知識，填寫下表，比較腔腸動物和扁形動物的特征。

1.1學生填寫表格，完成練習。

四、課堂討論

1.老師提問：為什么腔腸動物和扁形動物都有口無肛門？

1.1學生討論并回答：這與它們的生活方式有關，腔腸動物通過體壁吸收營養，扁形動物消化系統發達，但排泄廢物仍需通過口排出。

2.老師提問：腔腸動物和扁形動物在進化過程中有什么意義？

2.1學生討論并回答：它們是動物進化過程中的重要環節，為后續的動物類群提供了豐富的形態和結構基礎。

五、實驗操作

1.老師講解實驗目的：通過實驗，觀察腔腸動物和扁形動物的結構特點。

2.學生分組進行實驗，觀察海綿、渦蟲等動物的結構。

3.學生匯報實驗結果，老師點評并總結。

六、課堂小結

1.老師總結本節課所學內容：腔腸動物和扁形動物的主要特征、生活習性、與人類的關系等。

2.學生回顧課堂內容，提出疑問，老師解答。

七、課后作業

1.請同學們查閱資料，了解腔腸動物和扁形動物在自然界中的作用。

2.請同學們結合所學知識，撰寫一篇關于腔腸動物和扁形動物的文章。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確地描述腔腸動物和扁形動物的主要特征，如身體結構、對稱性、消化系統等。

-學生能夠識別并舉例說明常見的腔腸動物和扁形動物，如海綿、珊瑚、海葵、水螅、渦蟲、血吸蟲、絳蟲等。

-學生能夠理解腔腸動物和扁形動物的生活習性，如生活環境、營養方式、排泄方式等。

2.能力培養方面：

-學生通過觀察、實驗和討論，提升了觀察能力和細致觀察的習慣。

-學生通過實驗操作，鍛煉了動手能力和科學探究能力。

-學生通過小組討論和課堂提問，提高了合作能力和表達能力。

3.思維發展方面：

-學生能夠運用科學方法觀察、描述和比較不同動物，發展了邏輯思維和科學思維方式。

-學生通過比較腔腸動物和扁形動物的特征，培養了分類思維和歸納總結能力。

-學生在探討腔腸動物和扁形動物在自然界中的作用時，發展了批判性思維和問題解決能力。

4.價值觀培養方面：

-學生通過學習腔腸動物和扁形動物，形成了對生命世界的尊重和保護意識。

-學生認識到生物多樣性和生物分類的重要性，增強了生態保護意識。

-學生在了解腔腸動物和扁形動物與人類的關系時，培養了關愛生物、關注生態環境的價值觀。

5.學習興趣激發方面：

-學生通過直觀的圖片、視頻和實物展示，激發了學習生物的興趣。

-學生在實驗操作和課堂討論中，體驗到了科學探究的樂趣，增強了學習動力。

-學生在了解腔腸動物和扁形動物在自然界中的作用時，產生了對生物進化和生態平衡的好奇心。七、板書設計1.腔腸動物

①腔腸動物特征

-輻射對稱

-生活在水中

-體壁由內胚層、外胚層和中膠層構成

-體內有消化腔

-有口無肛門

②常見腔腸動物

-海綿

-珊瑚

-?？?/p>

-水螅

2.扁形動物

①扁形動物特征

-背腹扁平

-左右對稱

-體壁具有三胚層

-有梯狀神經系統

-無體腔

-有口無肛門

②常見扁形動物

-渦蟲

-血吸蟲

-絳蟲

3.腔腸動物與扁形動物比較

①共同點

-無脊椎動物

-生活在水中或濕潤環境中

-有口無肛門

②不同點

-腔腸動物：體內有消化腔，輻射對稱

-扁形動物：背腹扁平，左右對稱八、作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習題，包括填空、選擇題和簡答題，鞏固對腔腸動物和扁形動物特征的理解。

2.搜集并整理腔腸動物和扁形動物的生活習性和生態環境資料，撰寫一篇短文，字數不少于300字。

3.設計一個關于腔腸動物和扁形動物特征的思維導圖，展示不同類群的特點和相互關系。

4.觀察家中或校園中的生物，嘗試找出腔腸動物和扁形動物的例子，并記錄下來。

作業反饋：

1.對學生的課后練習題進行批改，重點關注學生對腔腸動物和扁形動物特征的記憶和理解程度。

2.對學生的短文進行評價，檢查其內容是否準確、結構是否清晰、語言是否通順。

3.對學生的思維導圖進行審閱，評估其內容的完整性、邏輯性和美觀性。

4.針對學生的作業中存在的問題，進行個別輔導或小組討論，幫助學生理解和掌握相關知識。

具體反饋內容如下：

1.課后練習題反饋：

-對填空題和選擇題的正確率進行統計，指出學生普遍存在的錯誤類型，如對特征描述不準確、對分類概念混淆等。

-對簡答題進行逐一點評，鼓勵學生用簡潔明了的語言表達，同時對錯誤答案進行糾正，并提供正確的答案和解釋。

2.短文反饋：

-評價學生的內容是否涵蓋了腔腸動物和扁形動物的主要特征和生活習性。

-檢查學生的文章結構是否合理，是否能夠清晰地展示不同類群的特點和相互關系。

-對學生的語言表達進行評價，指出語法錯誤或用詞不當的地方，并提供修