12古詩三首（教學設計）-2024-2025學年語文五年級上冊統編版主備人備課成員教材分析12古詩三首（教學設計）-2024-2025學年語文五年級上冊統編版。本章節選取了三首經典古詩，旨在培養學生對古典文學的興趣和審美能力，提高學生的文學素養。三首古詩內容豐富，寓意深刻，既符合五年級學生的認知水平，又具有很好的教育意義。核心素養目標1.培養學生對古典詩詞的欣賞能力，提升文學審美素養。

2.增強學生對中國傳統文化的理解和認同，激發文化自信。

3.鍛煉學生的語言表達和思維邏輯，提高文學鑒賞和創作能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解古詩中蘊含的意境和情感，體會詩人表達的思想感情。

②學會通過關鍵詞句分析古詩的寫作手法，如借景抒情、托物言志等。

③提高學生運用古詩中的意象和修辭手法進行創造性表達的能力。

2.教學難點，

①理解古詩中復雜的文化背景和詩人的生平經歷，幫助學生更好地把握詩歌內涵。

②解讀古詩中的隱晦寓意和比喻，培養學生深入挖掘文本的能力。

③引導學生將古詩與現代生活相聯系，提高學生對古典文化的現實感悟和運用能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《語文》五年級上冊統編版。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的古詩圖片、插圖，以及與詩中意象相關的視頻資料。

3.教學工具：準備黑板或電子白板，以便展示古詩內容和學生創作。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行合作學習和交流。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡古詩嗎？你們知道古詩能給我們帶來什么樣的感受？”

展示一些關于古詩的圖片或視頻片段，如山水畫面、文人墨客的肖像，讓學生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎，強調古詩是中華文化的瑰寶，蘊含著豐富的情感和哲理。

2.古詩基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解古詩的定義，包括其韻律、平仄、對仗等基本形式。

詳細介紹古詩的組成部分，如題目、作者、正文等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇《登鸛雀樓》、《靜夜思》、《春曉》等三首經典古詩進行分析。

詳細介紹每首詩的背景、特點和意義，讓學生全面了解古詩的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些古詩對實際生活或學習的影響，以及如何通過古詩來提升自己的文學素養。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一首古詩進行深入討論。

小組內討論該古詩的意境、作者情感以及可能的創作背景。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對古詩的分析、個人感悟等。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調古詩在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩。

布置課后作業：讓學生選擇一首自己喜歡的古詩，進行解讀和分析，下節課分享自己的學習心得。

7.課堂延伸活動（5分鐘）

目標：激發學生的學習興趣，拓展知識面。

過程：

介紹一些與古詩相關的課外閱讀資料，如《唐詩三百首》、《宋詞精選》等，鼓勵學生課外閱讀。

分享一些關于古詩的趣聞軼事，如詩人的趣事、古詩背后的故事等，增加課堂的趣味性。

8.教學反思

本節課通過導入、講解、案例分析、小組討論、展示點評、小結和延伸活動等環節，旨在讓學生深入了解古詩，提高學生的文學素養。在教學過程中，教師應注重啟發學生的思維，引導學生積極參與課堂活動，同時關注學生的個體差異，提供個性化的指導。課后，教師應認真反思教學效果，不斷優化教學方法，提高教學質量。教學資源拓展1.拓展資源：

-古詩背景資料：收集與《登鸛雀樓》、《靜夜思》、《春曉》等古詩相關的歷史背景、詩人生平、創作背景等資料，幫助學生更深入地理解古詩的內涵。

-古詩文化知識：介紹與古詩相關的文化知識，如古代的詩歌形式、韻律規則、文學流派等，拓寬學生的文化視野。

-古詩賞析文章：搜集一些專業或業余的古詩賞析文章，讓學生了解不同的賞析角度和方法。

-古詩改編作品：收集一些將古詩改編成現代詩歌、散文、歌曲等作品，激發學生的創作靈感。

2.拓展建議：

-課外閱讀推薦：推薦學生閱讀《唐詩三百首》、《宋詞精選》等經典詩詞集，以及《古詩詞鑒賞》等相關的書籍，加深對古詩的理解。

-古詩創作實踐：鼓勵學生嘗試創作自己的古詩，可以是模仿古風，也可以是現代詩風，通過創作來提升對古詩的感悟和表達能力。

-古詩朗誦活動：組織學生進行古詩朗誦活動，可以是個人朗誦，也可以是小組合作，通過朗誦來感受古詩的韻律美和情感表達。

-古詩主題班會：在班會上設置古詩主題，讓學生分享自己喜歡的古詩，討論古詩中的哲理和情感，增強班級凝聚力。

-古詩知識競賽：舉辦古詩知識競賽，通過競賽形式激發學生學習古詩的興趣，檢驗學生對古詩知識的掌握程度。

-古詩與繪畫結合：鼓勵學生將古詩與繪畫相結合，通過繪畫來表現古詩的意境，提升學生的藝術素養。

-古詩與音樂結合：探索將古詩與音樂相結合的可能，如創作以古詩為歌詞的歌曲，或為古詩譜曲，增強學生的音樂感知能力。

-古詩與戲劇結合：嘗試將古詩改編成戲劇，通過表演來展現古詩的戲劇性和情感表達，提高學生的戲劇素養。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《唐詩三百首》中的其他作品，如《望廬山瀑布》、《早發白帝城》等，讓學生進一步感受唐詩的韻律和意境。

-視頻資源：尋找與古詩相關的紀錄片或動畫，如介紹古詩創作的背景、詩人的生平故事等，幫助學生更直觀地理解古詩的產生和意義。

2.拓展要求：

-閱讀材料要求：學生可以選擇一至兩首自己喜歡的唐詩進行深入閱讀，嘗試分析詩中的意象、修辭手法以及詩人表達的情感。

-視頻資源要求：觀看相關視頻后，學生可以寫一篇觀后感，分享自己對古詩和詩人情感的理解，以及視頻對其認識的影響。

-自主學習要求：鼓勵學生在家長或老師的指導下，自主選擇閱讀材料，觀看視頻資源，并進行相應的學習和記錄。

-拓展作業要求：

a.制作一份古詩小報，包括所選古詩的內容、背景、作者的生平介紹等。

b.以所選古詩為主題，創作一首小詩或一段散文，展現自己的文學創作能力。

c.組織一次家庭或班級的古詩朗誦會，邀請家人或同學一起參與，增進對古詩的理解和欣賞。

-反饋與交流要求：學生可以將自己的學習成果與同學分享，進行交流討論，互相學習，共同提高。

-教師指導建議：教師可以根據學生的興趣和學習情況，提供個性化的閱讀材料推薦和視頻資源鏈接，解答學生在拓展學習過程中遇到的疑問，幫助學生更好地完成課后拓展任務。教學反思今天的課過得還算順利，但是回顧一下，也有一些地方我覺得可以做得更好。

首先，我覺得在導入新課的時候，我使用了圖片和視頻來吸引學生的注意力，這確實起到了一定的效果。但是，我發現有些學生對于這些多媒體資源的興趣并沒有持續很久，他們很快就開始分心了。所以我思考，是否可以通過一些更加互動的方式，比如讓學生自己來介紹古詩的背景，或者讓他們自己創作一段與古詩相關的短劇，這樣既能激發他們的興趣，又能讓他們更深入地參與到課堂活動中來。

接著，講解古詩基礎知識的時候，我盡量用簡潔明了的語言，配合圖表和示意圖來幫助學生理解。我發現，這種方法對于一些學生來說效果不錯，但也有一些學生還是感到有些困難。這讓我意識到，我可能需要針對不同層次的學生提供更多的個性化輔導，比如為那些理解能力較弱的學生準備一些額外的學習材料，或者在他們提問時給予更多的耐心和詳細的解釋。

在案例分析環節，我選擇了三首不同的古詩，希望通過對比分析讓學生更全面地理解古詩的特點。但是，在實際操作中，我發現時間分配得不是很好，導致有些案例的分析不夠深入。因此，我需要在今后的教學中更好地掌控時間，確保每個案例都能得到充分的討論和分析。

小組討論環節，我看到了學生們積極參與的樣子，但是我也注意到，有些小組在討論時過于依賴組長，其他成員的參與度不夠。這可能是因為我在分配任務時沒有做到更加細致，導致部分學生缺乏主動性。在今后的教學中，我會更加注意這一點，確保每個學生都能在小組討論中發揮作用。

課堂展示與點評環節，學生們的表現出乎我的意料，他們的分析和觀點都很新穎。這讓我意識到，學生的潛力是巨大的，只要給予他們機會，他們就能展現出自己的才華。因此，我會在今后的教學中，更多地鼓勵學生發表自己的看法，同時也要學會傾聽和尊重他們的意見。

最后，課堂小結和課后作業的布置，我覺得還需要更加注重學生的實際應用。比如，在布置課后作業時，我可以鼓勵學生將古詩中的意象應用到自己的寫作中，或者創作一些與古詩主題相關的繪畫作品。這樣不僅能鞏固他們的知識，還能激發他們的創造力。板書設計1.古詩三首概覽

①《登鸛雀樓》

②《靜夜思》

③《春曉》

2.《登鸛雀樓》重點

①作者：王之渙

②詩句：“白日依山盡，黃河入海流。”

③意境：描繪壯闊的自然景象，表達詩人胸懷壯志。

3.《靜夜思》重點

①作者：李白

②詩句：“床前明月光，疑是地上霜。”

③意境：描繪寂靜的夜晚，表達詩人對家鄉的思念。

4.《春曉》重點

①作者：孟浩然

②詩句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”

③意境：描繪春天的早晨，表達詩人對春天的喜愛。

5.古詩寫作手法

①借景抒情

②托物言志

③比喻修辭

6.古詩文化背景

①唐詩的繁榮

②詩人的生平與創作背景

7.古詩鑒賞方法

①分析意象

②把握情感

③理解意境教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們對古詩的學習表現出濃厚的興趣，課堂參與度較高。在討論和展示環節，大部分學生能夠積極發言，表達自己的理解和觀點。但在個別學生的回答中，我發現他們對古詩中的某些意象和修辭手法的理解還不夠深入。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，各小組都能夠圍繞古詩的主題進行深入探討，提出了一些有創意的觀點和見解。尤其是在《春曉》的討論中，學生們對春天的描繪和詩人的情感表達有了較好的把握。但是，部分小組在展示時，表達不夠清晰，需要進一步鍛煉他們的公共演講能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試顯示，學生對古詩的基本知識和基本內容掌握較好，但對于古詩的深層理解和創作手法的運用還有待提高。測試結果顯示，學生在理解意象、把握情感和體會意境方面表現較好，但在分析修辭手法和創作背景方面有所欠缺。

4.學生自評與互評：

學生們在課后進行了自評和互評，通過這種方式，學生們能夠反思自己的學習過程，同時也能夠從他人的評價中獲取反饋。在自評中，大部分學生能夠認識到自己的不足，并提出改進措施。在互評中，學生們能夠提出建設性的意見，互相幫助提高。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師評價與反饋如下：

-針對課堂參與度：鼓勵學生們在課堂上更加積極地參與討論，特別是在表達自己的觀點時，要更加自信和流暢。

-針對小組討論：建議學生們在小組討論時，要注意傾聽他人的意見，尊重不