七年級生物上冊3.4.2綠色植物對有機物的利用教學(xué)實錄2（新版）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：七年級生物上冊3.4.2綠色植物對有機物的利用教學(xué)實錄2（新版）新人教版，包括光合作用的概念、過程和意義，以及呼吸作用的原理和作用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)的“植物的光合作用”和“呼吸作用”等內(nèi)容相聯(lián)系，通過復(fù)習(xí)和拓展，加深學(xué)生對綠色植物對有機物利用的理解。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過實驗和觀察活動，讓學(xué)生理解光合作用和呼吸作用的原理及其在植物生長中的作用。提升學(xué)生的科學(xué)思維能力，通過分析實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)方法解決問題。增強學(xué)生的科學(xué)探究精神，鼓勵學(xué)生提出問題、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)，培養(yǎng)他們獨立思考和團隊合作的能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生對生物科學(xué)的興趣，激發(fā)他們對自然界的敬畏和保護意識。學(xué)情分析七年級學(xué)生正處于青春期，對自然界和生物現(xiàn)象充滿好奇心，但同時也表現(xiàn)出以下特點：

1.學(xué)生層次：學(xué)生個體差異較大，部分學(xué)生具備一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識，對光合作用和呼吸作用有所了解，但理解程度不一。部分學(xué)生對實驗操作和觀察方法較為生疏。

2.知識基礎(chǔ)：學(xué)生在小學(xué)階段已接觸過光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識，但對這些概念的理解較為淺顯，缺乏系統(tǒng)性和深度。

3.能力方面：學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力和分析能力有待提高。在實驗操作過程中，部分學(xué)生可能存在操作不規(guī)范、記錄數(shù)據(jù)不準確等問題。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識相對較弱，部分學(xué)生在課堂上參與度不高，容易受到外界干擾。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出一定的紀律性，但個別學(xué)生存在遲到、早退、上課玩手機等不良行為。

6.對課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生個體差異和上述特點，教師在教學(xué)過程中需關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取分層教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力和分析能力，為后續(xù)生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解光合作用和呼吸作用的基本原理，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。同時，組織小組討論，鼓勵學(xué)生提出問題，分享觀點。

2.設(shè)計實驗活動，讓學(xué)生親自動手操作，觀察光合作用和呼吸作用的實際效果，增強學(xué)生的實踐操作能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示植物光合作用和呼吸作用的動畫或視頻，幫助學(xué)生直觀理解抽象概念。

4.通過角色扮演，讓學(xué)生扮演植物、光合作用和呼吸作用的“角色”，模擬植物的生命活動，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對綠色植物對有機物利用的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道綠色植物是如何生存的嗎？它們是如何獲取能量的？”

展示一些關(guān)于綠色植物進行光合作用的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受植物的生命力和能量獲取過程。

簡短介紹綠色植物光合作用的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、綠色植物對有機物利用基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解綠色植物光合作用的基本概念、過程和意義。

過程：

講解光合作用的概念，包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)的過程。

詳細介紹光合作用的組成部分，如葉綠體、光能、水分和二氧化碳等。

三、綠色植物對有機物利用案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解光合作用的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的光合作用案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解光合作用的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何利用光合作用改善環(huán)境或提高生產(chǎn)效率。

小組討論：讓學(xué)生分組討論光合作用在農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護等方面的應(yīng)用，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與光合作用相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對光合作用的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)光合作用的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括光合作用的概念、過程、意義和案例分析等。

強調(diào)光合作用在植物生長和自然界中的作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用光合作用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于光合作用在生活中的應(yīng)用的小短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略。通過實驗、討論和案例分析等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和團隊合作精神。同時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，引導(dǎo)他們關(guān)注光合作用在環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展中的作用。知識點梳理一、綠色植物的光合作用

1.光合作用的定義：綠色植物利用光能，將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機物（如葡萄糖）和氧氣的過程。

2.光合作用的場所：葉綠體。

3.光合作用的過程：

-光反應(yīng)：在葉綠體的類囊體薄膜上進行，吸收光能，將水分解為氧氣和[H]，并產(chǎn)生ATP。

-暗反應(yīng)：在葉綠體的基質(zhì)中進行，利用光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和[H]，將二氧化碳還原為有機物。

4.光合作用的條件：光照、二氧化碳和水。

5.光合作用的產(chǎn)物：葡萄糖和氧氣。

二、光合作用的意義

1.為植物提供能量：光合作用是植物生長、發(fā)育和繁殖的基礎(chǔ)。

2.為動物提供氧氣：光合作用產(chǎn)生的氧氣是動物呼吸作用的重要來源。

3.維持生物圈碳-氧平衡：光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，有助于調(diào)節(jié)大氣中的氧氣和二氧化碳濃度。

三、綠色植物的呼吸作用

1.呼吸作用的定義：生物體在細胞內(nèi)將有機物分解為二氧化碳和水，同時釋放能量的過程。

2.呼吸作用的場所：細胞的線粒體。

3.呼吸作用的過程：

-有氧呼吸：在氧氣充足的情況下，有機物被徹底分解為二氧化碳和水，產(chǎn)生大量能量。

-無氧呼吸：在氧氣不足的情況下，有機物分解不完全，產(chǎn)生少量能量和乳酸或酒精。

4.呼吸作用的條件：有機物、水、氧氣（或無氧環(huán)境）。

5.呼吸作用的產(chǎn)物：二氧化碳、水（或乳酸、酒精）。

四、呼吸作用的意義

1.為生物體提供能量：呼吸作用是生物體進行生命活動的基礎(chǔ)。

2.維持生物體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定：呼吸作用產(chǎn)生的能量和廢物有助于調(diào)節(jié)生物體內(nèi)的環(huán)境。

3.促進生物體生長發(fā)育：呼吸作用產(chǎn)生的能量支持生物體的生長和繁殖。

五、綠色植物的光合作用與呼吸作用的相互關(guān)系

1.光合作用是呼吸作用的能量來源：光合作用產(chǎn)生的有機物和能量是呼吸作用分解的底物。

2.呼吸作用是光合作用的產(chǎn)物去路：呼吸作用分解的產(chǎn)物（如二氧化碳）是光合作用的原料。

3.兩者相互制約：光合作用和呼吸作用相互依存，共同維持生物體的生命活動。

六、實驗探究

1.光合作用實驗：通過實驗觀察光合作用過程中氧氣的產(chǎn)生和有機物的積累。

2.呼吸作用實驗：通過實驗觀察呼吸作用過程中二氧化碳的釋放和能量的產(chǎn)生。

3.光照、水分、二氧化碳等環(huán)境因素對光合作用和呼吸作用的影響實驗。

七、應(yīng)用拓展

1.光合作用在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用：提高農(nóng)作物產(chǎn)量、改善土壤環(huán)境等。

2.呼吸作用在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用：研究呼吸系統(tǒng)疾病、改善呼吸功能等。

3.光合作用和呼吸作用在環(huán)境保護中的應(yīng)用：減少溫室氣體排放、提高能源利用率等。課后作業(yè)1.實驗設(shè)計題：

設(shè)計一個實驗，驗證綠色植物在光合作用過程中產(chǎn)生氧氣。要求寫出實驗?zāi)康摹⒉牧稀⒉襟E、預(yù)期結(jié)果和分析。

答案：

實驗?zāi)康模候炞C綠色植物在光合作用過程中產(chǎn)生氧氣。

材料：綠色植物、燒杯、水、澄清石灰水、酒精燈、剪刀、密封容器等。

步驟：

（1）將綠色植物放入燒杯中，加入適量清水。

（2）將燒杯密封，放在光照條件下。

（3）一段時間后，取出植物，將葉片剪碎。

（4）將葉片放入密封容器中，加熱至沸騰。

（5）將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水中。

預(yù)期結(jié)果：澄清石灰水變渾濁。

分析：如果澄清石灰水變渾濁，說明綠色植物在光合作用過程中產(chǎn)生了氧氣。

2.繪圖題：

請根據(jù)光合作用的過程，繪制光合作用示意圖，并標注光反應(yīng)和暗反應(yīng)的場所及產(chǎn)物。

答案：

（此處省略插圖，請學(xué)生根據(jù)光合作用過程繪制示意圖）

3.應(yīng)用題：

請分析光合作用和呼吸作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要性，并提出提高農(nóng)作物產(chǎn)量的建議。

答案：

光合作用和呼吸作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要性體現(xiàn)在：

1.光合作用為植物提供能量，是植物生長、發(fā)育和繁殖的基礎(chǔ)。

2.呼吸作用產(chǎn)生的能量和廢物有助于調(diào)節(jié)生物體內(nèi)的環(huán)境。

提高農(nóng)作物產(chǎn)量的建議：

1.選擇適宜的作物品種，提高光能利用效率。

2.優(yōu)化栽培技術(shù)，如合理密植、合理灌溉等，為光合作用提供充足的光照和水分。

3.加強田間管理，如病蟲害防治、適時施肥等，提高植物的生長勢。

4.利用現(xiàn)代生物技術(shù)，如轉(zhuǎn)基因技術(shù)等，提高作物對不良環(huán)境的適應(yīng)能力。

4.分析題：

分析光合作用和呼吸作用在生物體生命活動中的作用，并解釋兩者之間的相互關(guān)系。

答案：

光合作用和呼吸作用在生物體生命活動中的作用如下：

1.光合作用為生物體提供能量，是生物體進行生命活動的基礎(chǔ)。

2.呼吸作用將有機物分解為二氧化碳和水，釋放能量，為生物體提供能量。

兩者之間的相互關(guān)系：

1.光合作用產(chǎn)生的有機物和能量是呼吸作用的底物，呼吸作用分解有機物釋放的能量是光合作用的動力。

2.光合作用和呼吸作用相互依存，共同維持生物體的生命活動。

5.判斷題：

光合作用和呼吸作用是相互獨立的兩個過程。

答案：錯誤。

解釋：光合作用和呼吸作用是相互依存、相互制約的兩個過程。光合作用產(chǎn)生的有機物和能量是呼吸作用的底物，呼吸作用分解有機物釋放的能量是光合作用的動力。兩者相互關(guān)聯(lián)，共同維持生物體的生命活動。板書設(shè)計①綠色植物的光合作用

-光合作用的定義

-光合作用的場所：葉綠體

-光合作用的過程：光反應(yīng)、暗反應(yīng)

-光合作用的條件：光照、二氧化碳、水

-光合作用的產(chǎn)物：有機物、氧氣

②光合作用的原理

-光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能

-二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機物

-氧氣的釋放

③光合作用的意義

-為植物提供能量

-為動物提供氧氣

-維持生物圈碳-氧平衡

①綠色植物的呼吸作用

-呼吸作用的定義

-呼吸作用的場所：線