3《我不拖拉》教學設計-2023-2024學年道德與法治一年級下冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容：《我不拖拉》

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與教材《道德與法治》一年級下冊統編版中“時間管理”相關章節相聯系，旨在幫助學生認識拖拉的危害，培養良好的時間觀念和自律能力。核心素養目標1.培養學生的時間管理意識，提高自律能力。

2.增強學生的責任感，認識到拖拉行為對學習和生活的影響。

3.培養學生良好的行為習慣，學會合理安排時間，提高學習效率。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：一年級學生初步具備了基本的日常生活時間感知能力，能夠進行簡單的計時活動，但對時間管理的概念和拖拉行為的具體影響理解有限。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對游戲和故事性內容有較高的興趣。他們的學習能力以直觀感知和模仿為主，需要通過具體、形象的例子來理解和學習。學習風格上，他們傾向于通過互動和游戲來學習，需要教師提供豐富的教學活動和互動機會。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：由于年齡特點，學生可能難以理解拖拉行為帶來的長期后果，對時間管理的重要性認識不足。此外，學生可能缺乏自我控制能力，難以堅持完成長期的任務，容易受到外界干擾。在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，提供個性化的指導和支持。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀）、音響設備、計時器。

-課程平臺：班級學習平臺，用于發布學習資料和作業。

-信息化資源：時間管理相關的動畫、視頻片段、在線故事。

-教學手段：圖片、故事卡片、角色扮演道具、時間沙漏。教學過程設計一、導入環節（用時5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于小明因為拖拉而錯過重要活動的動畫片，引導學生思考拖拉帶來的后果。

2.提出問題：觀看結束后，提問學生：“小明為什么會錯過重要活動？如果小明能夠合理安排時間，結果會怎樣？”

3.學生分享：邀請幾位學生分享自己曾經因為拖拉而遇到的困擾，激發學生對時間管理的興趣。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.教師講解：介紹時間管理的概念，強調時間對于學習和生活的重要性。

2.舉例說明：結合教材中的案例，展示拖拉行為的具體表現和危害。

3.小組討論：將學生分成小組，討論如何合理安排時間，提高學習效率。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.練習活動：發放時間管理表格，讓學生根據實際情況填寫，培養他們合理安排時間的習慣。

2.小組分享：各小組展示填寫好的時間管理表格，分享自己的經驗。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.提問環節：教師針對課堂內容提出問題，引導學生思考。

2.學生回答：鼓勵學生積極參與回答，提高課堂互動性。

五、師生互動環節（用時10分鐘）

1.角色扮演：教師和學生扮演拖拉和不拖拉的角色，展示兩種行為的不同結果。

2.討論交流：學生分組討論，分享如何克服拖拉習慣，提高學習效率。

3.教師點評：教師針對學生的討論進行點評，總結時間管理的重要性。

六、總結與拓展（用時5分鐘）

1.總結：回顧本節課所學內容，強調時間管理的重要性。

2.拓展：引導學生思考如何在日常生活中踐行時間管理，提高自身素養。

七、課后作業（用時2分鐘）

1.布置作業：讓學生在課后填寫時間管理表格，記錄自己的學習時間。

2.明確要求：提醒學生認真完成作業，養成良好的時間管理習慣。

教學時間總計：45分鐘

備注：以上教學過程設計以實際學情和教學需要為準，可根據實際情況進行調整。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.時間管理意識增強：通過本節課的學習，學生能夠認識到時間的重要性，明確拖拉行為對學習和生活的影響，從而增強時間管理的意識。

2.時間規劃能力提升：學生能夠學會如何合理安排時間，制定個人學習計劃，提高學習效率。

3.自律能力提高：學生在實踐中學會控制自己的行為，克服拖延，形成良好的學習習慣。

4.學習態度轉變：學生由原本的被動學習轉變為主動學習，更加積極主動地參與課堂活動。

5.團隊協作能力加強：在小組討論和角色扮演等活動中，學生學會了與他人合作，共同解決問題。

6.情緒調節能力提升：學生在面對學習和生活中的壓力時，能夠更好地調節自己的情緒，保持積極的心態。

7.問題解決能力增強：學生在遇到困難時，能夠運用所學知識，分析問題，尋找解決辦法。

8.責任感培養：學生明白自己的責任，對待學習和生活更加認真負責。

9.社會實踐能力提高：學生在實際操作中，學會如何將理論知識運用到實踐中，提高自己的社會實踐能力。

10.心理素質提升：學生在面對挫折和困難時，心理素質得到鍛煉，更加堅強。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂討論中的發言次數和積極性，評價學生的參與度。

-學生對時間管理概念的理解：通過提問和回答問題的方式，評估學生對時間管理基本概念的理解程度。

-學生對拖拉行為的態度轉變：觀察學生在討論和角色扮演中對拖拉行為的看法是否有積極的變化。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估小組在討論和協作過程中的表現，包括分工合作、溝通協調等方面。

-小組創意展示：評價學生在小組討論中提出的創意和時間管理策略的創新性。

-小組報告質量：根據小組報告的內容、結構、表達清晰度等方面進行評價。

3.隨堂測試：

-時間管理知識掌握情況：通過隨堂測試，檢驗學生對時間管理基本知識的掌握程度。

-應用能力：測試學生將時間管理知識應用到實際情境中的能力，如制定個人學習計劃。

4.課后作業反饋：

-時間管理表格完成情況：檢查學生課后完成的時間管理表格，評估其時間規劃能力。

-作業質量：根據作業的完成情況，評價學生的自律性和對時間管理的重視程度。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：針對學生在課堂上的積極參與、正確回答問題等給予肯定和鼓勵，對表現不足的地方提出改進建議。

-針對小組討論：對小組合作的積極性和創意給予表揚，對討論中存在的問題提出具體改進方向。

-針對隨堂測試：針對測試結果，對學生的知識掌握情況進行評價，并提供相應的輔導和幫助。

-針對課后作業：對學生的作業完成情況進行評價，強調時間管理的重要性，并鼓勵學生持續改進。教學反思與總結哎呀，這節課上完之后，我真是感慨萬千。咱們這節課的主題是《我不拖拉》，主要是想讓學生們認識到時間管理的重要性，學會合理安排時間，養成良好的學習習慣。下面我就來跟大家一起回顧一下這節課的教學過程，也順便總結一下自己的心得體會。

這節課，我覺得最成功的地方就是通過動畫片和角色扮演，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中明白了拖拉的壞處。你看，小明因為拖拉錯過了重要活動，這可是在孩子們心中留下了深刻的印象。他們看到小明后悔的樣子，都紛紛表示要珍惜時間，不再拖拉。

在講授新課的時候，我盡量用簡單易懂的語言，結合教材中的案例，讓孩子們理解時間管理的重要性。我還設計了一些互動環節，比如提問和小組討論，讓孩子們在參與中學習。我發現，學生們在討論的時候非常積極，他們能提出很多有創意的時間管理方法，這讓我很欣慰。

不過，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如說，有些學生對于時間管理的概念還是不太理解，他們在填寫時間管理表格的時候，有些地方不太清楚。還有，我在講解時間管理策略的時候，可能沒有考慮到所有學生的學習風格，有的學生可能覺得內容有點抽象。

針對這些問題，我打算在今后的教學中采取以下改進措施。首先，我會準備一些更直觀的教學材料，比如時間管理圖解、時間管理游戲等，幫助孩子們更好地理解。其次，我會根據學生的學習風格，設計更多樣的教學活動，讓每個學生都能找到適合自己的學習方式。

至于這節課的教學效果，我覺得還是不錯的。學生們對時間管理的認識有了明顯的提高，他們能夠主動提出如何避免拖拉的方法，這讓我感到非常滿意。當然，也有一些學生還需要更多的指導和幫助，我會繼續關注他們的進步。內容邏輯關系①時間管理概念

-知識點：時間管理、效率、自律

-詞句：合理安排時間、提高學習效率、培養自律習慣

②拖拉行為的危害

-知識點：拖延、后果、影響

-詞句：錯過重要活動、降低學習效率、影響身心健康

③時間管理策略

-知識點：計劃、優先級、執行