第6課傳統(tǒng)游戲我會玩第一課時教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第6課傳統(tǒng)游戲我會玩

2.教學(xué)年級和班級：二年級（2）班

3.授課時間：2023年4月10日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.文化自信：通過了解和體驗傳統(tǒng)游戲，培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

2.社會實踐：通過組織游戲活動，提高學(xué)生的動手能力和團隊協(xié)作能力。

3.創(chuàng)新意識：鼓勵學(xué)生在游戲中探索新的玩法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

4.身體健康：引導(dǎo)學(xué)生在游戲中進行適量的運動，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解傳統(tǒng)游戲的歷史和文化價值：通過介紹如跳繩、踢毽子等傳統(tǒng)游戲的歷史起源和文化內(nèi)涵，讓學(xué)生認識到這些游戲不僅僅是娛樂活動，更是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

-掌握傳統(tǒng)游戲的玩法：以跳繩為例，重點講解跳繩的基本動作和技巧，確保學(xué)生能夠掌握正確的跳繩方法。

2.教學(xué)難點

-傳統(tǒng)游戲的復(fù)雜性和多樣性：由于傳統(tǒng)游戲種類繁多，玩法各異，學(xué)生可能難以在短時間內(nèi)掌握所有游戲的規(guī)則和技巧。

-學(xué)生對傳統(tǒng)游戲的興趣和參與度：部分學(xué)生可能對傳統(tǒng)游戲缺乏興趣，需要教師通過生動有趣的講解和互動活動來激發(fā)他們的參與熱情。

-傳統(tǒng)游戲與現(xiàn)代生活的結(jié)合：引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)代社會中傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)游戲，如何將傳統(tǒng)游戲與現(xiàn)代生活方式相結(jié)合。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過生動的故事講述傳統(tǒng)游戲的歷史，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-演示法：教師現(xiàn)場演示傳統(tǒng)游戲的玩法，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。

-體驗法：組織學(xué)生分組進行游戲，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：利用PPT展示傳統(tǒng)游戲的圖片和視頻，增強視覺效果。

-教學(xué)軟件：使用互動教學(xué)軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)游戲規(guī)則。

-游戲道具：準(zhǔn)備傳統(tǒng)游戲所需的道具，讓學(xué)生親身體驗。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“傳統(tǒng)游戲的歷史與玩法”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你了解哪些傳統(tǒng)游戲？它們有什么特別之處？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解傳統(tǒng)游戲的歷史背景。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解傳統(tǒng)游戲，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述“跳繩的起源和發(fā)展”，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：詳細講解跳繩的基本動作和技巧，如“單腳跳”、“雙腳跳”等。

組織課堂活動：設(shè)計小組比賽，讓學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)跳繩的技巧。

解答疑問：針對學(xué)生在比賽中遇到的問題，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組比賽，體驗跳繩的樂趣。

提問與討論：在比賽過程中，針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解跳繩的技巧。

實踐活動法：設(shè)計小組比賽，讓學(xué)生在實踐中掌握跳繩的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組比賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解跳繩的技巧，掌握跳繩的技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“課后自己嘗試其他傳統(tǒng)游戲的玩法”的作業(yè)，鼓勵學(xué)生探索。

提供拓展資源：推薦與傳統(tǒng)游戲相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等資源，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，嘗試其他傳統(tǒng)游戲。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的傳統(tǒng)游戲知識，通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-傳統(tǒng)游戲的歷史資料：收集不同傳統(tǒng)游戲的歷史起源、發(fā)展歷程以及相關(guān)的傳說故事，如跳繩的起源與演變、踢毽子的歷史背景等。

-游戲規(guī)則與技巧：整理各種傳統(tǒng)游戲的詳細規(guī)則和技巧，包括游戲器材的制作方法、基本動作、比賽規(guī)則等。

-文化內(nèi)涵解讀：分析傳統(tǒng)游戲所蘊含的文化內(nèi)涵，如團結(jié)協(xié)作、公平競爭、尊重規(guī)則等社會主義核心價值觀。

-地域特色游戲：介紹不同地區(qū)特有的傳統(tǒng)游戲，如東北的冰上游戲、江南的劃龍舟等，展現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化的地域多樣性。

-國際視角下的傳統(tǒng)游戲：探討傳統(tǒng)游戲在國際上的傳播與影響，如中國象棋、圍棋等在國際上的知名度。

2.拓展建議

-閱讀推薦：《中國民間游戲大全》、《中國傳統(tǒng)游戲》等書籍，了解傳統(tǒng)游戲的歷史和玩法。

-視頻資料：觀看相關(guān)紀錄片或教學(xué)視頻，如《舌尖上的中國》中的傳統(tǒng)游戲篇，感受傳統(tǒng)游戲的魅力。

-體驗活動：組織學(xué)生參加社區(qū)或?qū)W校舉辦的傳統(tǒng)文化節(jié)活動，親自體驗傳統(tǒng)游戲，增進對傳統(tǒng)文化的了解。

-家庭作業(yè)：鼓勵學(xué)生與家人一起玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲，記錄游戲過程，撰寫游戲體驗報告。

-小組研究：分組研究一種傳統(tǒng)游戲，深入了解其歷史、規(guī)則和技巧，制作成PPT或手抄報，進行班級分享。

-創(chuàng)新實踐：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，結(jié)合現(xiàn)代元素，對傳統(tǒng)游戲進行創(chuàng)新，如設(shè)計新的游戲規(guī)則、制作游戲道具等。

-社會實踐：參觀民俗博物館或非遺傳承基地，實地了解傳統(tǒng)游戲的發(fā)展和保護現(xiàn)狀。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，關(guān)注傳統(tǒng)文化保護相關(guān)的資訊，了解傳統(tǒng)游戲在現(xiàn)代社會中的傳承與發(fā)展。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-傳統(tǒng)游戲的歷史背景

-傳統(tǒng)游戲的種類及特點

-傳統(tǒng)游戲的玩法與技巧

②關(guān)鍵詞：

-民間游戲

-文化傳承

-娛樂健身

③重點句子：

-“傳統(tǒng)游戲是中華民族文化的瑰寶，承載著豐富的歷史和文化內(nèi)涵。”

-“傳統(tǒng)游戲種類繁多，玩法各具特色，體現(xiàn)了我國地域文化的多樣性。”

-“通過玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲，我們可以鍛煉身體，陶冶情操，增進友誼。”八、教學(xué)反思今天上了關(guān)于“傳統(tǒng)游戲我會玩”的課，整體來說，我覺得收獲頗豐，但也存在一些需要反思的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對傳統(tǒng)游戲有著濃厚的興趣，他們在課堂上的參與度非常高。當(dāng)我提到跳繩、踢毽子這些熟悉的游戲時，孩子們的眼神中充滿了好奇和期待。這讓我意識到，傳統(tǒng)游戲作為一種文化傳承，其實具有很強的生命力和教育意義。

在課堂上，我注重讓學(xué)生親身體驗游戲，比如跳繩、踢毽子等，讓他們在游戲中感受傳統(tǒng)游戲的樂趣。我發(fā)現(xiàn)，通過親身實踐，孩子們不僅學(xué)會了游戲的玩法，還對游戲背后的文化有了更深的理解。例如，在跳繩的過程中，孩子們學(xué)會了如何協(xié)調(diào)身體、如何與隊友配合，這些都是很好的生活技能。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對于傳統(tǒng)游戲不太熟悉，導(dǎo)致他們在游戲過程中遇到了困難。為了解決這個問題，我決定在接下來的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些游戲規(guī)則和技巧的講解，讓學(xué)生在上課前就能對游戲有基本的了解。

此外，我還注意到，在游戲過程中，一些學(xué)生表現(xiàn)出較強的競爭意識，這可能會影響到其他同學(xué)的游戲體驗。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和公平競爭意識。

在教學(xué)手段上，我嘗試運用多媒體技術(shù)，通過展示傳統(tǒng)游戲的圖片、視頻，讓學(xué)生更加直觀地了解這些游戲。但我也發(fā)現(xiàn)，過多的多媒體展示可能會分散學(xué)生的注意力，影響他們對游戲本身的體驗。因此，我需要在今后的教學(xué)中，找到多媒體展示與傳統(tǒng)游戲體驗之間的平衡點。

在課后，我布置了一些拓展學(xué)習(xí)的任務(wù)，如讓學(xué)生回家后與家人一起玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲，并記錄游戲過程。我希望通過這樣的作業(yè)，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中也能感受到傳統(tǒng)游戲的樂趣，同時增進與家人的親子關(guān)系。

同時，我也意識到，作為一名教師，我需要不斷反思和改進自己的教學(xué)方法。比如，如何在教學(xué)中更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，如何引導(dǎo)學(xué)生進行深度思考，如何處理課堂上的突發(fā)事件等。我相信，只有不斷反思和總結(jié)，才能成為一名更優(yōu)秀的教師。

最后，我希望通過這節(jié)課，讓學(xué)生們了解到，傳統(tǒng)游戲不僅僅是一種娛樂方式，它背后蘊含著豐富的文化內(nèi)涵和人生智慧。讓我們攜手傳承，讓傳統(tǒng)游戲在新的時代煥發(fā)出新的活力。典型例題講解1.例題：

小明和小紅一起玩跳繩，小明跳了25下，小紅跳了30下，他們一共跳了多少下？

答案：小明和小紅一共跳了55下。

2.例題：

小華用一根繩子做了5個毽子，每根繩子可以做多少個毽子？

答案：每根繩子可以做5個毽子。

3.例題：

在“丟沙包”游戲中，每個隊伍有10個隊員，如果每個隊員都要丟一次沙包，一共需要丟幾次？

答案：一共需要丟10次。

4.例題：

一場“老鷹捉小雞”的游戲中，小雞有8只，老鷹有2只，游戲進行了5輪，每輪老鷹都能抓到1只小雞，最后還剩下幾只小雞？

答案：最后還剩下3只小雞。

5.例題：

在“踢毽子”比賽中，小麗連續(xù)踢了10次，平均每次踢了1.5分鐘，她一共踢了多長時間？

答案：小麗一共踢了15分鐘。

-在第一題中，學(xué)生需要應(yīng)用加法來計算總數(shù)，這是基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)運算能力。

-第二題涉及到除法，學(xué)生需要計算每根繩子能做多少個毽子，這是對除法概念的應(yīng)用。

-第三題考查了乘法在解決實際問題中的應(yīng)用，學(xué)生需要理解每個隊員都要參與一次游戲。

-第四題結(jié)合了減法和乘法，學(xué)生需要計算在經(jīng)過多次抓捕后剩余的小雞數(shù)量。

-第五題則是一個簡單的平均數(shù)問題，學(xué)生需要計算總時間，這是對平均數(shù)概念的應(yīng)用。

這些題型不僅有助于學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識，還能夠激發(fā)他們對傳統(tǒng)游戲的興趣，讓他們在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，達到寓教于樂的效果。課堂在課堂上，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是教學(xué)過程中至關(guān)重要的一環(huán)。以下是我對課堂評價的幾點思考和實施策略：

1.課堂提問評價

-通過提問，我可以了解學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解傳統(tǒng)游戲的規(guī)則時，我會提問：“誰能告訴我跳繩的基本動作有哪些？”

-我會注意觀察學(xué)生的回答，判斷他們對知識的理解和應(yīng)用能力。如果學(xué)生能夠流利地回答，說明他們對這一知識點有較好的掌握；如果回答不夠準(zhǔn)確或猶豫，我會及時給予提示或重申關(guān)鍵點。

-課堂提問也是激發(fā)學(xué)生思考和積極參與課堂活動的有效方式。例如，在討論不同地區(qū)傳統(tǒng)游戲時，我會問：“你們認為哪些傳統(tǒng)游戲最適合在戶外進行？”

2.觀察學(xué)生參與情況

-我會通過觀察學(xué)生在課堂上的行為來評價他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度。例如，在小組活動中，我會注意學(xué)生是否積極參與、是否認真傾聽同伴的意見。

-觀察學(xué)生的身體語言，如眼神交流、面部表情和身體動作，這些都能反映出他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-對于不積極參與的學(xué)生，我會采取個別談話的方式，了解他們的問題，并鼓勵他們加入課堂討論。

3.實踐操作評價

-通過讓學(xué)生參與實際操作，如跳繩、踢毽子等，我可以評價他們的技能掌握情況。例如，在跳繩教學(xué)中，我會觀察學(xué)生的動作是否規(guī)范，是否能獨立完成動作。

-我會設(shè)置簡單的評價標(biāo)準(zhǔn)，如動作的準(zhǔn)確性、連續(xù)性等，以便于對學(xué)生進行客觀評價。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會給予表揚和鼓勵；對于需要改進的學(xué)生，我會提供具體的反饋和