第6課傳統游戲我會玩第一課時教學設計-2023-2024學年道德與法治二年級下冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第6課傳統游戲我會玩

2.教學年級和班級：二年級（2）班

3.授課時間：2023年4月10日上午第二節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標分析1.文化自信：通過了解和體驗傳統游戲，培養學生對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感。

2.社會實踐：通過組織游戲活動，提高學生的動手能力和團隊協作能力。

3.創新意識：鼓勵學生在游戲中探索新的玩法，培養學生的創新思維和創造力。

4.身體健康：引導學生在游戲中進行適量的運動，增強體質，培養良好的生活習慣。三、教學難點與重點1.教學重點

-理解傳統游戲的歷史和文化價值：通過介紹如跳繩、踢毽子等傳統游戲的歷史起源和文化內涵，讓學生認識到這些游戲不僅僅是娛樂活動，更是中華民族傳統文化的重要組成部分。

-掌握傳統游戲的玩法：以跳繩為例，重點講解跳繩的基本動作和技巧，確保學生能夠掌握正確的跳繩方法。

2.教學難點

-傳統游戲的復雜性和多樣性：由于傳統游戲種類繁多，玩法各異，學生可能難以在短時間內掌握所有游戲的規則和技巧。

-學生對傳統游戲的興趣和參與度：部分學生可能對傳統游戲缺乏興趣，需要教師通過生動有趣的講解和互動活動來激發他們的參與熱情。

-傳統游戲與現代生活的結合：引導學生思考如何在現代社會中傳承和發揚傳統游戲，如何將傳統游戲與現代生活方式相結合。四、教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過生動的故事講述傳統游戲的歷史，激發學生的興趣。

-演示法：教師現場演示傳統游戲的玩法，讓學生直觀學習。

-體驗法：組織學生分組進行游戲，讓學生在實踐中學習。

2.教學手段：

-多媒體展示：利用PPT展示傳統游戲的圖片和視頻，增強視覺效果。

-教學軟件：使用互動教學軟件，讓學生在游戲中學習游戲規則。

-游戲道具：準備傳統游戲所需的道具，讓學生親身體驗。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“傳統游戲的歷史與玩法”，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“你了解哪些傳統游戲？它們有什么特別之處？”

監控預習進度：通過平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解傳統游戲的歷史背景。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解傳統游戲，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述“跳繩的起源和發展”，引出本節課的主題。

講解知識點：詳細講解跳繩的基本動作和技巧，如“單腳跳”、“雙腳跳”等。

組織課堂活動：設計小組比賽，讓學生在比賽中學習跳繩的技巧。

解答疑問：針對學生在比賽中遇到的問題，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組比賽，體驗跳繩的樂趣。

提問與討論：在比賽過程中，針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解跳繩的技巧。

實踐活動法：設計小組比賽，讓學生在實踐中掌握跳繩的技能。

合作學習法：通過小組比賽等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解跳繩的技巧，掌握跳繩的技能。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置“課后自己嘗試其他傳統游戲的玩法”的作業，鼓勵學生探索。

提供拓展資源：推薦與傳統游戲相關的書籍、網站等資源，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的作業，嘗試其他傳統游戲。

拓展學習：利用老師推薦的資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的傳統游戲知識，通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源

-傳統游戲的歷史資料：收集不同傳統游戲的歷史起源、發展歷程以及相關的傳說故事，如跳繩的起源與演變、踢毽子的歷史背景等。

-游戲規則與技巧：整理各種傳統游戲的詳細規則和技巧，包括游戲器材的制作方法、基本動作、比賽規則等。

-文化內涵解讀：分析傳統游戲所蘊含的文化內涵，如團結協作、公平競爭、尊重規則等社會主義核心價值觀。

-地域特色游戲：介紹不同地區特有的傳統游戲，如東北的冰上游戲、江南的劃龍舟等，展現我國傳統文化的地域多樣性。

-國際視角下的傳統游戲：探討傳統游戲在國際上的傳播與影響，如中國象棋、圍棋等在國際上的知名度。

2.拓展建議

-閱讀推薦：《中國民間游戲大全》、《中國傳統游戲》等書籍，了解傳統游戲的歷史和玩法。

-視頻資料：觀看相關紀錄片或教學視頻，如《舌尖上的中國》中的傳統游戲篇，感受傳統游戲的魅力。

-體驗活動：組織學生參加社區或學校舉辦的傳統文化節活動，親自體驗傳統游戲，增進對傳統文化的了解。

-家庭作業：鼓勵學生與家人一起玩傳統游戲，記錄游戲過程，撰寫游戲體驗報告。

-小組研究：分組研究一種傳統游戲，深入了解其歷史、規則和技巧，制作成PPT或手抄報，進行班級分享。

-創新實踐：鼓勵學生發揮想象力，結合現代元素，對傳統游戲進行創新，如設計新的游戲規則、制作游戲道具等。

-社會實踐：參觀民俗博物館或非遺傳承基地，實地了解傳統游戲的發展和保護現狀。

-網絡資源：利用網絡平臺，關注傳統文化保護相關的資訊，了解傳統游戲在現代社會中的傳承與發展。七、板書設計①本文重點知識點：

-傳統游戲的歷史背景

-傳統游戲的種類及特點

-傳統游戲的玩法與技巧

②關鍵詞：

-民間游戲

-文化傳承

-娛樂健身

③重點句子：

-“傳統游戲是中華民族文化的瑰寶，承載著豐富的歷史和文化內涵。”

-“傳統游戲種類繁多，玩法各具特色，體現了我國地域文化的多樣性。”

-“通過玩傳統游戲，我們可以鍛煉身體，陶冶情操，增進友誼。”八、教學反思今天上了關于“傳統游戲我會玩”的課，整體來說，我覺得收獲頗豐，但也存在一些需要反思的地方。

首先，我發現學生對傳統游戲有著濃厚的興趣，他們在課堂上的參與度非常高。當我提到跳繩、踢毽子這些熟悉的游戲時，孩子們的眼神中充滿了好奇和期待。這讓我意識到，傳統游戲作為一種文化傳承，其實具有很強的生命力和教育意義。

在課堂上，我注重讓學生親身體驗游戲，比如跳繩、踢毽子等，讓他們在游戲中感受傳統游戲的樂趣。我發現，通過親身實踐，孩子們不僅學會了游戲的玩法，還對游戲背后的文化有了更深的理解。例如，在跳繩的過程中，孩子們學會了如何協調身體、如何與隊友配合，這些都是很好的生活技能。

然而，我也發現了一些問題。比如，有些學生對于傳統游戲不太熟悉，導致他們在游戲過程中遇到了困難。為了解決這個問題，我決定在接下來的教學中，提前準備一些游戲規則和技巧的講解，讓學生在上課前就能對游戲有基本的了解。

此外，我還注意到，在游戲過程中，一些學生表現出較強的競爭意識，這可能會影響到其他同學的游戲體驗。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養學生的團隊協作精神和公平競爭意識。

在教學手段上，我嘗試運用多媒體技術，通過展示傳統游戲的圖片、視頻，讓學生更加直觀地了解這些游戲。但我也發現，過多的多媒體展示可能會分散學生的注意力，影響他們對游戲本身的體驗。因此，我需要在今后的教學中，找到多媒體展示與傳統游戲體驗之間的平衡點。

在課后，我布置了一些拓展學習的任務，如讓學生回家后與家人一起玩傳統游戲，并記錄游戲過程。我希望通過這樣的作業，讓學生在家庭環境中也能感受到傳統游戲的樂趣，同時增進與家人的親子關系。

同時，我也意識到，作為一名教師，我需要不斷反思和改進自己的教學方法。比如，如何在教學中更好地激發學生的興趣，如何引導學生進行深度思考，如何處理課堂上的突發事件等。我相信，只有不斷反思和總結，才能成為一名更優秀的教師。

最后，我希望通過這節課，讓學生們了解到，傳統游戲不僅僅是一種娛樂方式，它背后蘊含著豐富的文化內涵和人生智慧。讓我們攜手傳承，讓傳統游戲在新的時代煥發出新的活力。典型例題講解1.例題：

小明和小紅一起玩跳繩，小明跳了25下，小紅跳了30下，他們一共跳了多少下？

答案：小明和小紅一共跳了55下。

2.例題：

小華用一根繩子做了5個毽子，每根繩子可以做多少個毽子？

答案：每根繩子可以做5個毽子。

3.例題：

在“丟沙包”游戲中，每個隊伍有10個隊員，如果每個隊員都要丟一次沙包，一共需要丟幾次？

答案：一共需要丟10次。

4.例題：

一場“老鷹捉小雞”的游戲中，小雞有8只，老鷹有2只，游戲進行了5輪，每輪老鷹都能抓到1只小雞，最后還剩下幾只小雞？

答案：最后還剩下3只小雞。

5.例題：

在“踢毽子”比賽中，小麗連續踢了10次，平均每次踢了1.5分鐘，她一共踢了多長時間？

答案：小麗一共踢了15分鐘。

-在第一題中，學生需要應用加法來計算總數，這是基礎的數學運算能力。

-第二題涉及到除法，學生需要計算每根繩子能做多少個毽子，這是對除法概念的應用。

-第三題考查了乘法在解決實際問題中的應用，學生需要理解每個隊員都要參與一次游戲。

-第四題結合了減法和乘法，學生需要計算在經過多次抓捕后剩余的小雞數量。

-第五題則是一個簡單的平均數問題，學生需要計算總時間，這是對平均數概念的應用。

這些題型不僅有助于學生理解和掌握數學知識，還能夠激發他們對傳統游戲的興趣，讓他們在游戲中學習數學，達到寓教于樂的效果。課堂在課堂上，評價學生的學習情況是教學過程中至關重要的一環。以下是我對課堂評價的幾點思考和實施策略：

1.課堂提問評價

-通過提問，我可以了解學生對知識的掌握程度。例如，在講解傳統游戲的規則時，我會提問：“誰能告訴我跳繩的基本動作有哪些？”

-我會注意觀察學生的回答，判斷他們對知識的理解和應用能力。如果學生能夠流利地回答，說明他們對這一知識點有較好的掌握；如果回答不夠準確或猶豫，我會及時給予提示或重申關鍵點。

-課堂提問也是激發學生思考和積極參與課堂活動的有效方式。例如，在討論不同地區傳統游戲時，我會問：“你們認為哪些傳統游戲最適合在戶外進行？”

2.觀察學生參與情況

-我會通過觀察學生在課堂上的行為來評價他們的學習態度和參與度。例如，在小組活動中，我會注意學生是否積極參與、是否認真傾聽同伴的意見。

-觀察學生的身體語言，如眼神交流、面部表情和身體動作，這些都能反映出他們的學習狀態。

-對于不積極參與的學生，我會采取個別談話的方式，了解他們的問題，并鼓勵他們加入課堂討論。

3.實踐操作評價

-通過讓學生參與實際操作，如跳繩、踢毽子等，我可以評價他們的技能掌握情況。例如，在跳繩教學中，我會觀察學生的動作是否規范，是否能獨立完成動作。

-我會設置簡單的評價標準，如動作的準確性、連續性等，以便于對學生進行客觀評價。

-對于表現優秀的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于需要改進的學生，我會提供具體的反饋和