八年級物理《第十二章簡單機械》復習課教案?一、教學目標1.知識與技能目標復習杠桿、滑輪、輪軸、斜面等簡單機械的概念、特點和工作原理。能熟練運用杠桿平衡條件解決相關問題，包括杠桿的分類判斷、最小力的求解等。理解定滑輪、動滑輪和滑輪組的特點及作用，能根據實際需求選擇合適的滑輪組合，并進行簡單的滑輪組機械效率計算。掌握功、功率、機械效率的概念及計算公式，能準確區分這三個物理量，并能綜合運用相關知識解決簡單機械中的實際問題，如計算有用功、額外功、總功和機械效率等。2.過程與方法目標通過對簡單機械的復習，培養學生的歸納總結能力，使學生學會構建知識體系，加深對物理概念和規律的理解。引導學生通過對實際問題的分析和解決，提高運用物理知識解決實際問題的能力，培養學生的邏輯思維能力和科學探究能力。3.情感態度與價值觀目標通過復習簡單機械在生活中的廣泛應用，讓學生體會物理知識與生活實際的緊密聯系，激發學生學習物理的興趣。在解決問題的過程中，培養學生嚴謹認真的科學態度和勇于探索的精神，使學生認識到物理知識在生產生活中的重要價值。

二、教學重難點1.教學重點杠桿平衡條件的應用，包括杠桿的分類、最小力的確定等。滑輪組的特點、組裝及機械效率的計算。功、功率、機械效率的概念及相關計算。2.教學難點綜合運用杠桿平衡條件、滑輪組知識及功和功率的概念解決復雜的實際問題。理解機械效率的概念，明確有用功、額外功和總功的含義，并能準確進行相關計算。

三、教學方法1.講授法：系統講解簡單機械的重點知識和難點內容，確保學生對基本概念和原理有清晰的理解。2.討論法：組織學生對一些典型問題進行討論，鼓勵學生積極思考、發表見解，培養學生的合作學習能力和思維能力。3.練習法：通過適量的練習題，讓學生鞏固所學知識，提高解題能力，及時反饋學生對知識的掌握情況。

四、教學過程

（一）導入新課（5分鐘）通過展示一些生活中常見的簡單機械圖片，如剪刀、起重機、盤山公路等，引導學生回顧第十二章簡單機械所涉及的內容，提問學生這些簡單機械在生活中有什么作用，從而引入本節課的復習主題。

（二）知識梳理（20分鐘）1.杠桿杠桿的定義：在力的作用下能繞著固定點轉動的硬棒叫做杠桿。杠桿的五要素：支點（O）、動力（F?）、阻力（F?）、動力臂（l?）、阻力臂（l?）。通過畫圖的方式，幫助學生理解各要素的含義，并強調動力和阻力的作用效果是相反的。杠桿平衡條件：動力×動力臂=阻力×阻力臂，即F?l?=F?l?。引導學生回顧杠桿平衡條件的探究實驗過程，加深對這一重要規律的理解。杠桿的分類：省力杠桿：動力臂大于阻力臂，省力但費距離，如撬棒、羊角錘等。費力杠桿：動力臂小于阻力臂，費力但省距離，如鑷子、釣魚竿等。等臂杠桿：動力臂等于阻力臂，不省力也不省距離，如天平。通過實例分析，讓學生判斷不同杠桿屬于哪種類型，強化對杠桿分類的認識。2.滑輪定滑輪：定義：軸固定不動的滑輪叫做定滑輪。特點：定滑輪不省力，但可以改變力的方向。實質：定滑輪的實質是一個等臂杠桿。動滑輪：定義：軸隨物體一起運動的滑輪叫做動滑輪。特點：動滑輪省力，但不能改變力的方向，且費距離。實質：動滑輪的實質是一個動力臂為阻力臂兩倍的省力杠桿。滑輪組：定義：由定滑輪和動滑輪組合而成的裝置叫做滑輪組。特點：滑輪組既可以省力，又可以改變力的方向。省力規律：使用滑輪組時，重物和動滑輪的總重由幾段繩子承擔，提起重物所用的力就是總重的幾分之一，即F=(G+G?)/n，其中G是重物的重力，G?是動滑輪的重力，n是承擔重物的繩子段數。通過動畫演示和實例分析，幫助學生理解滑輪組的工作原理和省力規律，并引導學生學會根據實際需求設計合適的滑輪組。3.其他簡單機械輪軸：由輪和軸組成，能繞共同軸線旋轉的簡單機械，如汽車方向盤、門把手等。輪軸相當于一個省力杠桿，當動力作用在輪上時，省力但費距離。斜面：是一種省力的簡單機械，如盤山公路、樓梯等。斜面的坡度越小，越省力。

（三）典型例題講解（25分鐘）1.杠桿平衡條件的應用例1：如圖所示，杠桿在水平位置平衡，已知OA=20cm，OB=30cm，F?=20N，求F?的大小。

通過分析杠桿的五要素，引導學生明確已知條件和所求量，然后根據杠桿平衡條件F?l?=F?l?進行求解。在解題過程中，強調解題步驟的規范性和準確性，如先明確公式、代入數據、計算結果并帶單位等。

例2：在探究杠桿平衡條件的實驗中，某同學記錄了如下數據：|動力F?/N|動力臂l?/cm|阻力F?/N|阻力臂l?/cm|||||||2|5|1|10|

該同學根據這些數據得出杠桿平衡的條件是：動力+動力臂=阻力+阻力臂。你認為他的結論正確嗎？如果不正確，請分析原因并得出正確的結論。

通過這道例題，引導學生回顧實驗探究過程，讓學生明白實驗結論不能僅憑一組數據得出，需要多次實驗進行分析總結。培養學生嚴謹的科學態度和分析問題的能力。

例3：如圖所示，輕質杠桿OA可繞O點轉動，A端用繩子系在豎直墻壁的B點，在杠桿的C點懸掛一重為G的物體，杠桿處于水平靜止狀態。已知OA=l，OC=l/3，求繩子對A端的拉力F的大小。

本題需要學生綜合運用杠桿平衡條件和力的平衡知識來求解。先對杠桿進行受力分析，明確杠桿受到的動力、阻力和支點，然后根據杠桿平衡條件列出方程求解。通過這道題，提高學生綜合運用知識解決問題的能力。

2.滑輪組的相關問題例1：用如圖所示的滑輪組勻速提升重為1200N的物體，繩子能承受的最大拉力為500N，不計滑輪重和摩擦，求：該滑輪組的最大機械效率。若物體被提升2m，拉力做的總功是多少？

首先引導學生分析滑輪組的省力情況，確定承擔重物的繩子段數n。然后根據機械效率公式η=W?/W?=Gh/Fs=G/nF計算最大機械效率。在計算拉力做的總功時，先根據s=nh求出繩子自由端移動的距離，再根據W=Fs計算總功。通過本題，強化學生對滑輪組機械效率計算公式的理解和運用。

例2：用一個滑輪組提升重物，當拉力F將繩子自由端拉下2m時，物體才上升0.5m，由此可知該滑輪組是由幾個定滑輪和幾個動滑輪組成的？

本題通過繩子自由端移動的距離和物體上升的距離關系，讓學生判斷滑輪組的組成情況。引導學生根據s=nh的關系，確定n的值，進而分析滑輪組的結構。培養學生的逆向思維能力和對滑輪組特點的靈活運用能力。

例3：如圖所示，工人用滑輪組提升重800N的貨物，所用的拉力F為500N，貨物在10s內勻速上升了2m。求：滑輪組的機械效率。拉力F的功率。

先根據機械效率公式計算機械效率，再根據功率公式P=W/t=Fs/t計算拉力的功率。在計算過程中，注意引導學生正確區分有用功、總功和額外功，以及明確功率的計算公式中各物理量的對應關系。通過本題，加深學生對功、功率和機械效率概念的理解和綜合運用能力。

（四）課堂練習（15分鐘）1.在杠桿平衡時，已知動力F?=4N，動力臂l?=30cm，阻力臂l?=20cm，則阻力F?=______N。2.如圖所示，使用滑輪組提升重物，不計滑輪重和摩擦，若拉力F=10N，則物重G=______N。

3.用一個動滑輪把重為500N的貨物提高1m，所用的拉力為300N，則總功是______J，有用功是______J，額外功是______J，動滑輪的機械效率是______。

4.某同學用20N的力將重50N的鉛球沿水平方向扔出，球在地面上滾動了10m后停下，在鉛球滾動的過程中，人對球做的功是（）A.0JB.200JC.500JD.700J

5.一輛汽車在水平路面上勻速行駛，發動機的功率是60kW，若汽車的速度為20m/s，汽車的牽引力在5min內做的功為多少？汽車受到的牽引力是多大？

學生獨立完成課堂練習，教師巡視指導，及時發現學生存在的問題并進行個別輔導。練習結束后，選取部分學生的答案進行展示和講解，針對學生普遍存在的問題進行重點強調，強化學生對知識的理解和運用能力。

（五）課堂小結（5分鐘）1.與學生一起回顧本節課復習的主要內容，包括杠桿、滑輪、輪軸、斜面等簡單機械的概念、特點、工作原理以及功、功率、機械效率的概念和計算公式。2.強調本節課的重點和難點，如杠桿平衡條件的應用、滑輪組的機械效率計算等，讓學生再次明確需要掌握的關鍵知識和技能。3.鼓勵學生在課后進一步復習鞏固，通過做練習題、觀察生活中的簡單機械等方式，加深對知識的理解和應用，提高解決實際問題的能力。

（六）布置作業（5分鐘）1.書面作業：完成課本上相關章節的練習題，以及課后習題中與簡單機械相關的題目。2.實踐作業：觀察生活中還有哪些地方應用了簡單機械，選擇一種簡單機械，分析它的工作原理，并寫一篇簡短的報告。

五、教學反思通過本節課的復習，學生對簡單機械的知識有了更系統、更深入的理解。在教學過程中，通過知識梳理、典型例題講解和課堂練習等環節，逐步引導學生回顧和運用所學知識，較好地達成了教學目標。

在教學方法上，講授法、討論法和練習法相結合，使學生在復習過程中既有系統的知識講解，又有充分的思考討論和實際練習，有助于提高學生的學習效果。但在教學過程中，也發現部分學生對一些綜合性較強的問題理