舞蹈教學中學生元認知能力的培養與運用_第1頁
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文檔簡介

隨著物質條件的不斷提升，人們對于文化藝術的追求不斷的得到突破。舞蹈作為文化藝術中獨樹一幟的藝術門類，不斷為人們所喜愛。而舞蹈教學在當前的教育中散發著越來越重要的氣息，也占據著越來越隨處都能夠見到舞蹈表演，舞蹈已經成為廣大人民，尤其是青年人最為喜愛的一種表演。正如我們所知，當前我們國家正在大力推行素質教育，著重培養學生們的技能與能力，而舞蹈作為一種優美的形體藝術，它融合了人類的體型、情感、技能等等諸多因素，不僅僅培養學生們的綜合素質，提升學生們的審美鑒賞一、二、在通常的舞蹈學校中的教師經驗認為，學習成績的差異主要原因是學生個人的身體條件和個人模仿能教學和研究調查中發現，學生舞蹈成績產生差異的主要原因在于元認知的差異上，而個體自身條件僅僅是次要原因。于是我做了優等生(A)和困難學生()的比較分析。例如，在相同條件下同時模仿一段四個八拍ABAB仿階段。在研究中發現，當模仿開始之前對第一遍的觀察過程進行分析時，在大腦中會搜集曾學習過的類A在模仿過程中對自我練習這個環節中加入了默記，他不是急于把模仿好的動作馬上表演出來，而是先在腦第二遍才進行模仿，在第二、第三遍之間運用練習加固學習的結果，第三遍邊看邊模仿并進行檢驗。練習BBB首先，元認知知識可以使學生快速明確學習任務并獲得認知策略，盡快投入學習狀態。其次，元認知體現影響著學生在舞蹈學習過程中的情緒，對達到學習任務的情緒狀態有直接的影響作用。最后，元認知監控主要表現在學生學習的自我監控上，它可以使學生對自己所從事的學習活動進行積極自覺的計劃、檢PAGEPAGE270/三 從簡單到復雜。在舞蹈教學中，教師應遵循由易到難、由簡到繁、由慢到快、由小運動量到中大運動量的個性心理特征由氣質、性格和能力三方面因素組成。氣質和性格共同對一個人的能力產生影響。能力的發展有快有慢，在不同個體身上也有高有低。元認知能力是學生在舞蹈學習中，對舞蹈認知過程的自我意識、自我監控的能力，它是以元認知知識和元認知體驗為基礎，并對舞蹈認知過程的評價、控制和調節其中性格是個性特征的核心，性格不同的人，其情感和意志的表現也不一樣、由于不同個體學習舞蹈的

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