核心突破五精準翻譯句子（二）

（含文言實詞、虛詞和特殊句式）

符合“信”“直”“境”，落實得分點

翻譯中的語言基礎知識：實詞、虛詞、特殊句式

文言實詞

文言實詞主要指名詞、動詞、形容詞、數量詞。文言實詞是構成文言文的主體，是學好

文言文的基礎，是閱讀淺易文言文的前提。學好文言實詞，首先要掌握一詞多義、古今異義、

詞類活用、通假字這四大知識點。

一、多義實詞

i詞多義現象在文言文中相當普遍。把握一詞多義，要注意了解詞的本義、引申義、比

喻義和假借義。

詞的本義，就是詞的本來意義，即詞產生時的最初的根本的意義。如“道”的本義是“路

途、道路”，“本”的本義是“樹木的根”。

詞的引申義，就是詞由本義派生出的與本義相關的其他意義。如“道”的本義是“路途、

道路”，“方向、方法、道理”為其引申義；“本”的本義是“樹木的根”，“根本、本來、

原本、基本”就是它的引申義。又如“孟嘗君至關，關法雞鳴而出客”中，“關”本指“門

閂”，由于作用相似引申為“關卡”。

詞的比喻義，就是詞建立在比喻基礎匕聽產生的意義。如“爪牙”的本義是“鳥獸的爪

子和牙齒”，比喻義是“得力的幫手或武士”，現在屬貶義詞；“草菅人命”中的“草菅”，

本義是“野草”，比喻義是“不值得珍惜的事物”。

詞的假借義，就是因假借而產生的含義。古文中常常出現通假現象。“通假”就是“通

用、借代”，即用讀音相同或相近的字代替本字。由于種種原因，書寫者沒有使用本字，而

臨時借用了音同或音近的字來替代。（具體見后面“四、通假字”）

學習多義實詞除了要通過課本、試題及閱讀大量積累外，還要注意:

1.尋找義項聯系，巧記一詞多義

多義實詞是文言實詞學習的重點與難點。如果能弄清其詞義衍變的規律和特點，那么，

無論是記憶還是臨場推斷，效果都會大大增強。多義實詞往往以其本義為基礎引申出其他義

項，眾多義項間有著直接或間接的聯系。識記多義實詞，一定要找出其本義或基本義項，尋

求眾多義項之間的關聯。找出本義，關鍵是看該字的造字方法，從其構造的字形上推導出本

義（工具書中一般列為第一條）。找到這個“源”，順“流”而下，就可以發現其他義項的來

龍去脈。

例如，從：會意字，像兩個人相隨行走在路上。

本義：跟隨、隨從。如“吾從而師之”。

引申義：①聽從、服從，如“從善如流”；②次要的，如“從犯”；③同一宗族次于至

親者叫從（zbng）,如“從弟”。

「教材助解1」

（1）試寫出下列句中加點字的意義，并指出哪個義項是其本義，各義項間有什么聯系。

①蜀之郵有二僧（《為學》）邊邑

②越國以鄙遠，君知其難也（《燭之武退秦師》）以……為邊邑

③鄙賤之人，不知將軍寬之至此也（《廉頗藺相如列傳》）鄙陋、見識短淺

④北蠻夷之鄙人，未嘗見天子，故振懾（《荊軻刺秦王》）粗俗、未開化

⑤孔子郵其小器（《訓儉示康》）輕視、看不起

A.哪個義項是其本義？為什么？

答：“鄙”的本義是“邊邑”，可從“鄙”的構字法看出。“鄙”為形聲字，左聲右形，””

放右邊，表示“邑”。

B.各義項間有怎樣的聯系？

答：“鄙”的本義是“邊邑”，那么，“邊邑”之人大多是“粗俗、未開化”之人；既然是

“未開化”，肯定是“見識短淺”之人，“見識短淺之人”一?般要被人“輕視、看不起”。

（2）試寫出下列句中加點字的意義，并指出哪個義項是其本義，各義項間有什么聯系。

①扶輦下除，觸柱折轅（《蘇武傳》）臺階

②尋蒙國恩，除臣洗馬（《陳情表》）拜官授職

③即除逆閹廢祠之址以葬之（《五人墓碑記》）修治、清理

④此情無計可消除（《一剪梅》）清除、廢除、除掉、去掉

⑤爆竹聲中一歲除（《元日》）過去、逝去

A.哪個義項是其本義？為什么？

答：“除”的本義是“臺階”，“除”是形聲字，左形右聲，放左邊，與“小土堆”有

關。

B.各義項間有怎樣的聯系？

答：“除”的本義是“臺階”，又特指宮殿上的臺階，“拜官授職”不正是在“宮殿上的臺

階”下進行的嗎？“臺階”要經常打掃，故又引申出“修治、清理”“清除、去掉”之義：

歲月“去掉”，則是歲月“過去、逝去”了。

2.因文定義，語境推敲

一個實詞雖有多個義項，且在不同的語境中有不同的含義，但在具體、確定的語境中只

有一種含義。因此，完全可以結合上下文來判定實詞的含義。上下文之間的照應、解箱或暗

示關系，都能成為確定其含義的鑰匙。

邊練邊悟1

（1）選出對卜列句中加點字的解釋止確的?項。

①墨者有巨子腹，居秦，其子殺人，秦惠王令吏弗誅。腹不許惠王，而遂殺之。子，人之所

私也。召所私以行大義，巨子可謂公矣。（取材于《呂氏春秋?去私》）

（）

A.忍耐B.容忍

C.對……狠心D.抑制

答案C

解析“忍所私以行大義”的意思是墨學大師腹忍痛殺掉自己的兒子來推行大義。這里的

“忍”是“忍痛”“對……狠心”的意思。

②祜（指傳主羊祜）出軍行吳境，刈谷為糧，皆計所侵，送絹償之。（《晉書?羊祜傳》）（）

A.侵占B.侵犯

C.侵害D.侵襲

答案A

解析“侵占”側重入侵后占有對方財富、土地的結果。羊牯帶兵至吳國境內，割下吳國的

稻谷當作軍糧，且事后“送絹償之”，只能是臨時的“占有”。

⑵解釋下列文段中“安”字的意思。

①人主有疾，而必使親臨，處之幸乎？（《宋史?曾公亮傳》）

安心

②羊祜，博學能屬文，美須眉，善淡論。郡將夏侯威芹之，以兄霸之子妻之。夏侯霸之降蜀

也，姻親多告絕，祜獨家其室，恩禮有加焉。（《晉書?羊祜傳》）安撫、安慰，使……安頓

類義詞（一義多詞）

①表示“莊稼收成不好、荒年”的有：兇、儉、歉、饑、錨。

②表示“責備”的有：讓、過、望、譴、非、尤、咎、責、誅、折。

③表示“贊許”的有：多、稱、譽、許、道、與、嘉、褒。

④表示“私下、暗暗地”的有：陰、潛、間、私、竊、微、暗、密、偷。

⑤表示“掌管”的有：典、當、知、守、掌、職、執、序、司。

⑥表示“去、至I」、往”的有：之、適、如、造、詣、徂、至、趨。

⑦表示“輕視、看不起”的有：小、易、輕、少、鄙。

⑧表示“代理”的有：假、行、權、攝、署。

⑨表示“等到”的有：及、至、逮、迨、洎。

二、古今異義實詞

1.把握“異義”類型，記“異”不記“同”

古今異義是指文言詞語的意義和用法，與現代漢語書寫相同（同形）的詞語意思不同的現

象。這種意義和用法的差異是在語言的演變過程中出現的，大致包括詞義擴大、詞義縮小、

詞義轉移、詞義弱化、詞義強化、感情色彩變化六種。

①詞義力'大：古義的范圍小于今義。如“中國”，百義只指“中原地區”，現指"整個

中國”。

②詞義縮小：古義的范圍大于今義，今義一般包含在古義之中。如“谷不可勝食也”中

的“谷”，古義是莊稼和糧食的總稱，故有“五谷”“百谷”之說;今義在北方專指“小米”，

在南方專指“稻谷”。

③詞義轉移：詞義由表示甲事物變為表示乙事物。如“孫子臏腳”中的“腳”，古義指

“小腿”，現在專指“足”。

④詞義弱化：同樣的詞語，在古代表示的語義較強，今天表示的語義較弱。如“羞”，

古義是“羞愧，感到恥辱”；今義是“害羞，不好意思”。

⑤詞義強化：同樣的詞語?，在古代表示的語義較弱，今天表示的語義較強。如“宣言”，

古義是“揚言”，今義是“宣告、聲明”。

⑥感情色彩變化：詞語在使用過程中，感情色彩逐步發生了變化。如“逢迎”，古義是

“迎接”，中性義；今義是“迎合”，貶義。

學習古今異義詞，特別注意其“異”義，要記“異”不記“同”。

「教材助解2」

試辨析下列句中加點詞語的古今詞義，并說明差異類型。

⑴河內兇，則移其民于河東

古義：黃河

今義：?切大的河流

詞義變化類型：詞義擴大

⑵鍥而不舍，金石可鏤

古義：金屬

今義：黃金

詞義變化類型：詞義縮小

⑶行李之往來，共其乏困

古義：出使的人

今義：出門所帶的包裹、箱子等

詞義變化類型：詞義轉移

⑷今聞購將軍之首，金千斤，邑萬家，將奈何

古義：重金收買

今義：購買

詞義變化類型：詞義弱化

⑸尊不在大，可畏惟人

古義：仇恨，懷恨

今義：埋怨，責備

詞義變化類型：詞義弱化

⑹天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期

古義：遺憾，不滿

今義：仇恨，懷恨

詞義變化類型：詞義強化

⑺先帝不以臣卑鄙

古義：表示地位低，見識短淺，中性詞

今義：（語言、行為）惡劣，不道德，貶義詞

詞義變化類型：感情色彩變化

2.特別關注古今同形而異義的雙音節詞

文言實詞以單音節為主，現代漢語實詞則是復音詞(主要是雙音節)居多數。學習古今異

義詞，要特別注意以下兩點：

(1)不要把文言的兩個單音實詞誤以為是現代漢語的一個雙音實詞。有時連用的兩個單音

實詞，在現代漢語中變成了一個雙音實詞，如果用現今的詞義去解釋，就會出錯。例如司馬

遷《報任安書》“夫人情莫不貪生惡死，念父母，顧妻子”中的“妻子”是兩個單音實詞，

指“妻子和兒女”，而現代漢語中的“妻子”是一個雙音實詞，指“男女兩人結婚后，女子

是男子的妻子”。

「教材助解3J

請判斷下列句中加點詞語是否是與現代漢語同形的雙音實詞。如果不是，請解釋其義。

⑴鐵騎容電刀槍鳴。不是，指突然爆發出

⑵于是相如國進缶，因跪請秦王。不是，走上前進獻

(3)漢亦留之以留當。不是，相抵押

⑷謝漢使曰：“武等歸裝”不是，指確實存在

⑸屈原至于江濱，被發行吟澤畔。顏色憔悴，形容枯槁。“至于”不是，指“來到”：“顏

色”不是，指“臉色，面容”：“憔悴”是雙音實詞；“形容”不是，指“形體，容貌”；

“枯槁”是雙音實詞

(2)不要盲目把文言的?個雙音實詞拆成兩個單音實詞來解釋。文言中的雙音實詞有兩種

情況：一是同義的雙音實詞(有的叫同義復詞)，如“崩殂”和上面說的“憔悴”“枯槁”等;

二是偏義的雙音實詞，即偏義復詞。偏義復詞是指由兩人意義相近或相對的語素構成，而詞

義卻偏在其中一個語素上，另一個語素只起陪襯作用。旦然它在古漢語中很少，但如果不了

解?、掌握它，就會成為閱讀的障礙。如何掌握呢？一要弄清兩個語素的構成方式一一意義.上

相近或相對，二要結合語境加以揣摩、判斷。如“沛公則置車騎，脫身獨騎”中的“車端”，

結合下句則可知偏在“車”義。偏義復詞具有臨時、動態、借用的性質，一定要借助語境判

斷。

「教材助解4」

(1)下列各句中，加點詞的詞義類型與其他三項不同的一項是()

A.所以遣將守關者，備他盜之小△與非常也

B.晝夜勤年昂伶傅縈苦辛

C.沛公奉卮酒為壽，約為陰姻

D.此誠危急存亡之秋也

答案C

解析偏義復詞必須聯系語境推斷。A項出入：本義指H去和進來，在語境中偏取“人”的

意義，指劉邦入關后嚴加防守，不讓“他盜”進關。B項作息：本義指勞作與歇息，在語境

中偏取“作”的意義。C項婚姻：在古代，女方的父親為“婚”，男方的父親為“姻”，夫

婦雙方的父母互稱作“婚姻”，統稱為親家。D項存亡：本來指生存與衰亡，在語境中與“危

急”對應，偏取“亡”的意義，用以強調蜀漢所面臨的艱難形勢。A、B、D三項都屬偏義復

詞，C項沒有這種用法。

⑵下列各句中，加點詞的詞義類型與其他三項不同的一項是（）

A.謹庠序之教，申之以孝悌之義

B.豈敢盤桓，有所布其

C.詔書切峻，責臣迪軍

D.宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜號回

答案1）

解析“異同”是偏義復詞，偏指“異”。

反訓詞

古漢語中，同?詞語在不同的語言環境里可以表達出正反對立的兩個意思，這種

詞叫反訓詞。這樣的詞語有：①“沽”，買或賣；②“置”，置辦或放棄；③“報”，

報恩或報仇;④“從”，跟隨或率領：⑤“納”,收進或交出；⑥“遷”,升官或降

職：⑦“市”，賣出或買入。

三、活用實詞

同類活用是指某些實詞在特定的語言環境中，臨時具有的某種新的語法功能。這種語法

功能與現代漢語相比具有明顯的不同，判斷時要結合語義和語法結構，掌握其活用特點和規

律。

(一)名詞的活用

1.名詞活用為狀語

現代漢語中名詞i般不直接用作狀語修飾謂語動詞，但在文言文中有些名詞卻常用在動

詞、形容詞前面作狀語，起修飾、限制作用。主要有：①時間名詞“日”“夜”“月”“歲”

作狀語，②方位名詞“南”“北”“內”“外”“上”“下”作狀語，③普通名詞作狀語。

「教材助解5」

試找出下列句中名詞活用為狀語的詞，并試著找出活用的規律和特點。

(1)東犬西吠：西

(2)吾妻死之年所手植也：手

(3)乃遂收盛樊於期之首，函封之：函

⑷雄州霧列，俊采星馳：霧、星

⑸而相如廷叱之：廷

⑹常以身翼蔽沛公：翼

(7)軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵：箕

規律和特點：名詞用在動詞或形容詞前如果不構成主謂關系，那么，它一定活用為狀語，或

者說，只要是處于主語和謂語之間的名詞一定活用為狀語。

2.名詞活用為一般動詞

主要有以下幾種現象：①名詞后帶賓語，②名詞前面有副詞，③名詞前面有能愿動詞(如

“欲”“得”“能”等)，④名詞后面跟介賓短語。

「教材助解6J

試找出下列句中名詞活用為動詞的詞，并試著找出活用的規律和特點。

(1)①至于君不君，臣不臣：第二個“君”“臣”

②二月草已芽：芽

③巫醫樂師百工之人，不恥相師：第二個“師”

④然而不王者，未之有也：王

⑤君子不齒：齒

規律和特點：名詞前有副詞(“不”“己”“相”等)，該名詞活用為動詞。因為在漢語中，

副詞不能修飾名詞，若修飾了，則該名詞活用為動詞。

(2)①假舟根者，非能水也，而絕江河：水

②左右欲刃相如：刃

③云青青兮欲雨：雨

④憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否：飯

⑤騏驥i躍，不能十步：十步

規律和特點：能愿動詞（指“能”“可”“欲”等動詞）后面的名詞活用為動詞。

（3）①沛公軍霸上：軍

②鵝鸚巢于林：巢

③況吾與子漁樵于江渚之上：漁樵

④國人不敢言，道路以目：道路

⑤于是為長安君約車百乘，質于齊：質

規律和特點：名詞前面沒有動詞，后接介賓短語（后無動詞），則該名詞活用為動詞。

⑷①驢不勝怒，蹄之：蹄

②買五人之頭而函之：函

③塞者鑿之，陡者級之：級

④策之不以其道：策

⑤填然鼓之：鼓

規律和特點：名詞后面帶“之”字，則該名詞活用為動詞。

（5）①乃使其從者衣褐，懷其璧：衣、懷

②武能網紡繳，桀弓弩：網、繁

③大楚興，陳勝王：王

④范增數目項王：目

⑤籍吏民，封府庫：籍

規律和特點：兩個名詞連用（或者一個名詞和一個名詞短語連用），則必有一個名詞活用為動

詞。至于哪個名詞活用，要視具體情況而定。

⑹①（荊軻）又前而為歌日：前

②扣舷而歌之：歌

③客逾庖而宴：宴

④方其破荊州，下江陵，順流而東也：東

規律和特點：“而”字前或后的名詞往往活用為動詞，因為“而”字不能連接名詞與名詞（或

名詞性短語），一般連接的是動詞與動詞（或動詞性短語）。

（二）動詞活用為名詞

文言文中，動詞往往用作句子的主語或賓語，有時又受“其”“之”等詞語修飾限制，

這就使它具有了名詞的特點。

「教材助解7」

試找出下列句中動詞活用為名詞的詞，并試著找出活用的規律和特點。

(1)雞豚狗彘之畜，無失其時：畜

(2)臣之進退，實為狼狽：進退

(3)后世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉：傳

⑷去國懷鄉，憂讒畏譏：讒、譏

(5)而其見愈奇：見

(6)是使民養生喪死無憾也：生、死

規律和特點：一是兩個動詞連用，如構不成連動式，則后一個動詞一般活用為名詞；二是動

詞前若有“其”“之”等代詞修飾，則該動詞活用為名詞。

(三)形容詞的活用

1.形容詞活用為名運

文言文中，當形容詞擔任主語或賓語時，它已不再表示事物的性質或特征，而是表示具

有某種性質或特征的人或事物。翻譯時應補出中心詞(名詞)，以形容詞作賓語。

「教材助解8」

試找出卜.列句中形容詞活用為名詞的詞，并試著找出活月的規律和特點.

(1)群賢畢至，少長咸集：少、長，年少年長之人

(2)鄭子之徒，其賢不及孔子：賢，賢能

(3)此其志不在小：小，小的方面

(4)乘天地之正，而御六氣之辯：正，正道

(5)賓主盡東南之美：美，才俊

(6)是故圣益圣，愚益愚：前一個“圣”，圣人；前一個“愚”，愚人

規律和特點：當形容詞擔任主語或賓語時，該形容詞活月為名詞，如(1)(6)；當形容詞用在

“其”“之”后面充當中心語時，活用為名詞。

2.形容詞活用為動畫

文言文中，當形容詞直接帶賓語，或者前面受能愿動詞或副詞修飾時，它不再表示事物

性質，而是表示相應的動作行為或變化發展。

「教材助解9J

試找出下列句中形容詞活用為動詞的詞，并試著找出活月的規律和特點。

(1)則秦未可親也：親，親近

(2)其好游者不能窮也：窮，走到頭

⑶不知東方之既白：白，變白，顯出白色

(4)素善留侯張良：善，同……交好

⑸且夫天下非小弱也：小，變小；弱，變得弱小

(6)不知將軍寬之至此也：寬，寬容

規律和特點：當形容詞后面帶了賓語，它活用為動詞，如(4)(6)；當形容詞放在了能愿動詞

后，它活用為動詞，如(1)(2)；當形容詞放在了副詞(時間副詞或否定副詞)后，它活用為動

詞，如⑶⑸。

(四)使動用法和意動用法

使動用法和意動用法是比較容易混淆的兩種詞類活月現象，可以從以下兩個方面來加以

區分：

(1)看動作的施動者。如果謂語動詞所表示的動作不是由主語所代表的人物發出，而是在

主語的影響下使賓語發出的，謂語動詞具有“使賓語干什么(怎么樣)”的意思，那就是使動

用法：如果謂語動詞具有“認為(或以為)賓語怎么樣”或者“把賓語當作什么”的意思，總

之，動作是主語意念上發出的，這就是意動用法。

(2)看動作與事實的關系。當動作已成為事實或即將成為事實時，便構成使動用法；當其

為內心感受、規劃想法等主觀認識，并沒有形成客觀事實時，便為意動用法。如《鴻門宴》

“項伯殺人，臣活之”中的“活”是已成為事實的動作，所以它是使動用法；《廉頗藺相如列

傳》“且庸人尚羞之”中的“羞”是一種心理活動，所以它是意動用法。

「教材助解10」

(1)試找出卜列句中活用為使動用法的動詞，并試著找出活用的規律和特點。

①畢禮而歸之：歸

②后秦擊趙者再，李牧連卻之：卻

③外連衡而斗諸侯：斗

④竄梁鴻于海曲：竄

⑤沛公旦口從百余騎來見頂王：從

規律和特點：當不及物動詞后面帶了賓語，該動詞一般活用為使動用法。

(2)試找出下列句中活用為使動用法的形容詞，并試著找出活用的規律和特點。

①焚百家之言，以愚黔首：愚

②大王必欲急臣：急

③祖母無臣，無以終余年：終

④人生如朝露，何久自苦如此：苦

規律和特點：當形容詞后面帶了賓語，且該形容詞具有“使賓語怎么樣”的意思時，該形容

詞活用為使動用法。

(3)試找出下列句中活用為使動用法的名詞，并試著找出活用的規律和特點。

①既東封鄭，又欲肆其西封：第一個“封”

②先破秦入咸陽者王之：王

③空以身膏草野，誰復知之：膏

④先生之恩，生死而肉骨也：肉

規律和特點：當名詞后面帶了賓語，且該名詞具有“使賓語怎么樣”的意思時，該名詞活用

為使動用法。

(4)試找出下列句中活用為意動用法的形容詞、名詞，并試著找出活用的規律和特點。

①襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越：襟、帶

②況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿：侶、友

③固知一死生為虛誕，齊彭修為妄作：一、齊

④以先國家之急而后私仇也：先、后

規律和特點：當形容詞、名詞后面帶了賓語?，且該形容詞、名詞具有“認為賓語怎么樣”的

意思時，該形容詞、名詞活用為意動用法。

動詞的為動用法

為動用詞表示“主語為賓語怎么樣”。例如：

①后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。(哀：為……哀嘆)

②伏清白以死宜兮，固的圣之所厚。(死：為……而死)

四、通假字

通假，是中國古書的用字現象之一。對于通假字，除靠平時的積累外，還要依據通假條

件，判斷該字是否通假。這兩個條件是：①通假字自身特點，a.讀音相通(有些字因語音演變

今天已看不出相通了)，b.字形相似；②語境條件，在具體句子中，當某個寧用它的本義、引

申義等義項都講不通時，就可以考慮通假。

邊練邊悟2

閱讀下面的文段，試找出其中的通假字并解釋其義。

建元六年，安國（指傳主韓安國）為御史大夫。匈奴來請和親，天子下議。大行王恢議曰：

“漢與匈奴和親，率不過數歲即復倍約。"安國日：“今匈奴負戎馬之足，懷禽獸之心，遷

徙鳥舉，難得而制也。得其地不足以為廣，有其眾不足以為強，自上古不屬為人。漢數千里

爭利，則人馬罷，虜以全制其敝。且強弩之末，矢不能穿魯縮，擊之不便，不如和親。”于

是上許和親。

①②③

答案①“倍”通“背”，違背。②“罷”通“疲”，疲勞。③“敝”通“弊”，害史。

文言虛詞

文言虛詞是區別于文言實詞的一個相對概念。這里的“相對”可以從兩方面理解，一是

相對于文言實詞（名詞、動詞、形容詞、數量詞）的范疇，文言虛詞包括代詞、副詞、介詞、

連詞、助詞、嘆詞等；二是具體到某一個詞，會有虛詞的義項，也會有實詞的義項，所以不

能說哪一個詞一定是虛詞，它在特定語境中也會作實詞的。

一、18個虛詞

《考試說明》規定的常見文言虛詞有18個：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、

也、以、因、于、與、貝k者、之。因為這18個虛詞是考試的重點，所以必須逐個掌握。掌

握時應注意以下幾點：

1.依據位置處理好用法和意義的關系

虛詞學習的重點是意義，難點是用法。考生復習時天應忽視“用法”。所謂“用法”主

要指詞性，尤其是在句中所起的作用。“用法”決定“意義”，“用法”不同，則“意義”

也不同。而決定“用法”和“意義”的往往是該虛詞在句中的位置，例如“焉”“與”兩詞,

放在句首、句中、句尾，其用法和意義是不大同的。因此，位置是判斷虛詞詞性和用法的最

重要依據。

2.重點掌握6個高頻虛詞

所謂高頻虛詞，就是指在高考試卷中反復考到的虛詞。根據近五年的統計，高頻虛詞主

要指：以、而、之、其、于、為。

「教材助解】」

（1）說出下列句中加點“以”的意義和用法。

①旦以一璧之故逆強秦之歡，不可（《廉頗藺相如列傳》）介詞，“因為”

②還軍霸上，以待大王來（《鴻門宴》）連詞，表示動作、行為的目的，可譯為“以便”“用

來”

③而秦武陽奉地圖匣，場次進（《荊軻刺秦王》）介詞，表示動作、行為的方法或方式，可譯

為“按照”

④是時以大中丞撫吳者為姓之私人毛一鷺（《五人墓碑記》）介詞，表示動作、行為的憑借，

可譯為“用（憑）……身份”

⑤木欣欣以向榮（《歸去來兮辭》）連詞，相當于“而”，表示修飾

⑥秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧（《廉頗藺相如列傳〉:）介詞，起提賓作用，可譯為“把”

⑦武以始元六年春至京師（《蘇武傳》）介詞，表示“在……時候”

⑧欲以客往赴秦軍（《魏公子列傳》）介詞，表示動作、行為的對象，可譯為“和”“跟”

⑨樊噲側其盾以撞（《鴻門宴》）連詞，表承接關系，可譯為“而”

⑩日削月割，以趨于亡（《六國論》）連詞，表結果，可譯為“以至”

皿侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也（《燭之武退秦師》）連詞，表因果關系，可

譯為“因為”“由于"

碘以怪之矣（《陳涉世家》）通“已”，副詞,“已經”

⑵說出下列句中加點“而”的意義和用法。

①侶魚蝦四友麋鹿（《赤壁賦》）連詞，表并列關系，可不譯

②置之地，拔劍撞畫破之（《鴻門宴》）連詞，表承接關系，可不譯

③軻自知事不就，倚柱地笑（《荊軻刺秦王》）連詞，表修飾關系，可不譯

④君子博學財日參省乎己（《荀子?勸學》）連詞，表遞進關系，可譯為“而且”“并且”

⑤未有封侯之賞，咽聽細說（《鴻門宴》）連詞，表轉折關系，可譯為“然而”“可是”

⑥籍吏民，封府庫，W待將軍（《鴻門宴》）連詞，表目的關系，可譯為“為了”“為的是”

⑦人頂無信，不知其可也（《論語》）連詞，表假設美系，可譯為“如果”

⑧某所，財母立于茲（《項脊軒志》）通“爾”，人稱代詞，可譯為“你的”

⑨賂秦W力虧，破滅之道也（《六國論》）連詞，表因果關系，可譯為“因而”

（3）說出下列句中加點“之”的意義和用法。

①作《師說》以貽書（《師說》）代詞，表第三人稱，“他”，指李蟠

②道書所存，師之所存也（《師說》）結構助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性

③石書鏗然有聲者（《石鐘山記》）結構助詞，定語后置的標志

④填然鼓之，兵刃既接（《寡人之于國也》）助詞，無實在意義的襯字

⑤毛先生以三寸石舌，強于百萬之師（《毛遂自薦》）音節助詞，用在形容詞、副詞或某些動

詞的末尾，或用在三個字之間，使之湊成四個字，只起調整音節的作用，無義

⑥夫晉，何厭之有？（《燭之武退秦師》）助詞，賓語前置的標志

⑦均之二策，寧許以負秦曲（《廉頗藺相如列傳》）指示代詞，表近指，可譯為“這”，通常

作復指性定語

⑧鄙賤之人，不知將軍寬?至此也！（《廉頗藺相如列傳》）人稱代詞，活用為“我”

⑨沛公之參乘樊噲者也（《鴻門宴》）結構助詞，“的”

⑩杳不知其所之也（《阿房宮賦》）動詞，“到”“往”

⑷說出下列句中加點“其”的意義和用法。

①而余亦悔法隨之而不得極夫游之樂也（《游褒禪山記》）代詞，表第一人稱，指自己

②雖九死其猶未悔（《離騷》）語氣助詞，無義

③基皆出于此乎？（《師說》）語氣副詞，表揣度

④于亂石間擇基一二扣之（:《石鐘山記》）指示代詞，表示“其中的”，后面多為數詞

⑤則或咎其欲出者（《游褒禪山記》”旨示代詞，表遠指，“那”“那個”“那些”

⑥界聞道也固先乎吾（《師說》）代詞，表第三人稱，“他”

⑦基孰能譏之乎？（《游褒禪山記》）語氣副詞，表反問，難道

⑸說出下列句中加點“于”的意義和用法。

①青，取之于藍，而青于藍（《荀子?勸學》）介詞，“從”

②衡善機巧，尤致思于天文陰陽歷算（《張衡傳》）介詞，引出動作涉及的對象，“對”

③州司臨門，急于星火（《陳情表》）介詞，表比較，“比”

④而恥學于師（《師說》）介詞，“向”

⑤于其身也，則恥師焉（《師說》）介詞，“對”“對于"

⑥河內兇，則移其民于河東（《寡人之于國也》）介詞，“到”

⑦故燕王欲結于君（《廉頗藺相如列傳》）介詞，引出動作涉及的對象，“與”“跟”“問”

⑧而君幸干趙王（《廉頗藺相如列傳》）介詞，表被動，“被”

（6）說出下列句中加點“為”的意義和用法。

①慎勿為婦死（《孔雀東南飛》）介詞，表示動作、行為的原因，可譯為“因為”“由于"

②瑤為大王為此計者？（《鴻門宴》）介詞，表示動作、行為的替代，可譯為“替”“給”

③身死人手，為天下笑者，何也？（《過秦論》）介詞，“被”

④固不如也。且為之奈何？（《鴻門宴》）介詞，“對”

⑤奚以之九萬里而南為？(《逍遙游》)助詞，放在疑問句句末，表示詰問，可譯為“呢”

3.注意“常見”與“特殊”

高考試題考查的文言虛詞的意義、用法都是“常見”的，沒有觸及字詞典中列舉的冷僻

而特殊的用法。因此，應著力于常見虛詞的“常見”用法，不可眉毛胡子一把抓。

4.注重聯系課本，系統積累

虛詞題是高考與課本聯系最直接、最明顯的部分。可以把每一個虛詞的不同詞性及其不

同意義附上課文中的例句，熟記于心。尤其要積累高頻課文中的虛詞。所謂高頻課文，就是

指高考試題從課本中的文言文選例句頻率較高的課文。根據近五年的統計，高頻課文主要有

《廉頗藺相如列傳》《鴻門宴》《師說》《赤壁賦》《勸學》《燭之武退秦師》《逍遙游》等。

另外，對于文言虛詞的學習，尤其是詞性的分類，穴能鉆牛角尖，只要了解常見的用法

義項就可以了。

二、常見副詞

《考試說明》規定的18個常見文言虛詞,一般會單獨設題考套(當然也會在翻譯中考查)，

但是，單靠掌握這18個虛詞無法滿足閱讀的需要，更無法滿足翻譯虛詞的需要。因此，有必

要適當擴大一下虛詞的學習范圍，尤其是常見副詞的積累，以滿足翻譯需要。主要的常見副

詞有:

(】)表程度：少、稍、略，愈、益、彌、更，最、極、甚、殘、太、至、尤、良、大、絕、

特、頗。

(2)表范圍：悉、皆、咸、俱、舉、畢、凡，唯、特、徒、獨、直、第、但、止、貝IJ、僅。

(3)表共同：共、同、并、相。

(4)表時間：既、已、曾、嘗，向、初、曩、始、背，常、素、雅、恒，方、正、適、會,

俄、旋、尋、臾、未幾、無何、斯須、既而，急、遽、猝、立、即，將、且、行將，終、卒、

竟。

(5)表語氣：必、誠、信、固、果，不、弗、未、非、靡、亡、否、勿、毋、莫、無，殆、

蓋、庶、其、得無、無乃、庶幾，豈、寧、庸、其。

(6)表頻率：屢、數、輒、每、頻、累，復、更、再、又、亟。

(7)表敬謙：竊、辱、伏惟，幸、敢、請、敬、謹。

「教材助解2」

解釋下列句中加點字的意思。

⑴安帝雎聞衡善術學：素常

（2）且相如用賤人:向來，本來

⑶欲,順私情，則告訴不許：姑且

（4）（蘇武）學遷至移中廄監：漸漸

⑸愿大王少假借之，使畢使于前：稍微

⑹而辛莫消長也：到底

邊練邊悟

翻譯下面文段中畫線的句子，并特別注意虛詞的翻譯。

及始興王叔陵為揚州列史，引祠部侍郎阮卓為記室，辟貞（指傳主謝貞）為主簿。貞度叔

陵將有異志，因與卓自疏于叔陵，每有宴游，輒辭以疾，未嘗參預。叔陵雅欽重之，弗之罪

也。（《陳書?列傳第二十六》）

譯文：____________________________________________________________________________

答案謝貞猜度叔陵會有叛逆之心，就與阮卓自動疏遠叔陵，每當有宴飲游樂，總是稱病推

辭，不曾參與。叔陵一向（或：很、非常）欽敬他，不怪罪他。

解析度：猜度。因：就。輒：總是。雅：一向（或非常）。“弗之罪”為賓語前置句。

三、復音虛詞

文言文中有一些虛詞常常兩兩結合在一起用，其中一部分結合得相當穩固，因此人們又

把兩個結合得穩固的虛詞稱為“固定結構”。這類結合穩固與非穩固的虛詞統稱為“復音虛

詞”。復音虛詞的意義一般都是固定的，必須牢牢掌握。

r教材助解3j

（1）對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A.H去天地之間，物各有主

且夫：句首助詞，引出下文議論，況且、再說

B.沛公曰：“今者出,未辭也，為之拿他?”

奈何：怎么辦

C.引場為流觴曲水，列坐其次

以為：認為

D.黎民不饑不寒，繆呵不王者，未之有也

然而：這樣卻

答案C

解析以為：以之為，把……作為。

（2）下列各句中，“所以”的意義不同丁其他三項的項是（）

A.圣人之所以為圣

B.用以遣將守關者

C.用以游目騁懷

D.臣所以去親戚而事君者

答案C

解析C項表示“用來……的””……的憑借”，其他三項均表示”……的原因”。

文言兼詞

所謂文言兼詞是指古代漢語中某一類詞兼有互相結合的兩個字的意義和用法，這種詞的讀音

有的是它代表的兩個字的聲音的拼合，例如“諸”是“之”與“于”（“于”古音的）的合

音。但不是所有的兼詞都是合音詞。兼詞雖數量不多，但遍貫古籍，長盛不衰。常見的有：

焉（“于之”或“于是”的合音）、諸（“之于”或“之乎”的合音）、盍（“何不”的合音）、

曷（通“盍”，“何不”的合音）、叵（“不可”的合音）、旃（音zhdn,“之焉”的合音）。

特殊句式

一、判斷句

判斷句的判斷方法，主要有以下三種：

（1）從特征入手，看是否符合判斷句的要求。判斷句的特征之一就是謂語部分是名詞或名

詞性短語。如《廉頗藺相如列傳》中“和氏璧，天下所共傳寶也”，“天下所共傳寶”是一

個名詞性短語，符合判斷句的特征要求。

（2）看是否能翻譯成“是”字句。所有的判斷句都能翻譯成“是”字句，如果不能翻譯成

這種句式，那自然就不是判斷句了。

（3）看有無外在語言標志。判斷句的主要標志是“……者……也”"……

者，……”“……，……也”，此外還有一些副詞，如“則、乃、皆、誠、非”等。如果有

這些標志，再結合上面的兩種方法做進一步判斷即可。當然有些特殊的沒有標志的判斷句，

也可以根據前兩點進行判斷。

另外，帶“是”字的句子不一定是判斷句，如“是造物者之無盡藏也”中的“是”作

“這”講，而句末的“也”才是判斷標志。

「教材助解1」

(1)下列各組句子中，句式不相同的一組是()

[①非蛇鰭之穴無可寄托者，用心躁也

A.、②如今人方為刀俎，我為魚肉

[①是造物者之無盡藏也

B.[②失其所與，不知

[①仁義不施而攻守之勢異也

C-

1②嫗，先大母婢也

[①(汝)畔主背親，為降虜于蠻夷

D?

[②此四君者，皆明智而忠信

答案D

解析①為介賓短語后置句，②為判斷句。

(2)下列各句中，句式與其他三句不同的一項是()

A.和氏壁，天下所共傳寶也

B.且相如素賤人

C.七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也

D.此誠危急存亡之秋也

答案C

解析C項為賓語前置句，其他三句均為判斷句。

二、被動句

被動句的判斷方法，主要有以下三種：

(1)從標志詞入手，看是否符合被動句的要求。被動句的標志詞主要有以下幾類：

①“為”“為……所……”或“……為所……

②“于”或“受……于……”。

③“見”或“見……于……”。

④“被”字。

(2)從語法入手，看主語是不是受動者。因為有些被動句沒有標志詞，但在意義上含有被

動意，所以單憑標志詞是不行的，還需要考慮?下主語是不是謂語的受動者。

(3)巧借“添”“變”二法。

①在動詞前或后加上“被”而未改變句子基本意義的，是被動句。

②主謂結構的句子能夠變成動賓主動句的，是被動句。如“函谷舉”，可以將其變為“舉

函谷”。

「教材助解2」

(1)下列句子中，不屬于被動句的一項是()

A.不者，若屬皆且為所虜

B.成卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土

C.秦城恐不可得，徒見欺

D.秦王復擊軻，被八創

答案D

解析“被”是“遭受”之意。

(2)下列各組句子中，不屬于被動句的一組是()

[①不拘于時，學于余

A[②吾屬今為之虜矣

[①燕國見陵之恥除矣

?[②連辟公府不就

[①此非孟德之困于周郎者乎

r

?[②見犯乃死，重負國

[①是臣盡節于陛下之日長

D

1②生孩六月，慈父見背

答案D

解析①為狀語后置句，②為一般句式。

三、賓語前置句

賓語前置句在文言倒裝句中最為復雜，判斷方式主要是認準標志，辨清類型。

⑴否定句中代詞作賓語前置，其標志是：①有否定詞"未”“不”“莫”等；②作賓語

的必須是人稱代詞，如“之”“余”“爾”等。

(2)疑問句中疑問代詞作賓語或介詞的賓語前置，其標志是：①疑問句式；②作賓語的是

疑問代詞，如“何”“安”“奚”等。

(3)用“之”“是”“唯……是……”等作標志的賓語前置。

「教材助解3J

(1)下列屬于疑問代詞作賓語，賓語前置的一項是()

A.夫晉，何厭之有

B.然而不王者，未之有也

C.句讀之不知，惑之不解

D.微斯人，吾誰與歸

答案D

解析A、C兩項均是“之”作標志將賓語前置，B項是否定句中代詞作賓語前置。

(2)下列句子中，不屬于賓語前置的一項是()

A.之二蟲又何知

B.求人可使報秦者

C.固一世之雄也，而今安在俄

D.不然，籍何以至此

答案B

解析定語后置句。

(3)下列各組句子中，句式不相同的一組是()

[①秋以為期

A

1②復駕言兮焉求

[①自書典所記，未之有也

B[②不吾知其亦已兮

[①沛公安在

C<

?[②大王來何操

①背負青天，而莫之天闋者

D

1②凌萬頃之茫然

答案D

解析①為賓語前置句，②為定語后置句。

四、定語后置句

文言文中，定語的位置?般放在中心詞前面，但有時為了突出中心詞的地位，強調定語

所表現的內容，或使語氣流暢，往往會把定語放在中心詞之后，且有一定的語言標志，如I"……

之……””……之……者””……者……”。辨析時，只要抓住這些標志性詞語，再加上語

意理解即可。

「教材助解4」

（1）下列各句中，句式與其他三句不同的一項是（）

A.太子及賓客知其事者

B.馬之千里者，一食或盡粟一石

C.高余冠之岌岌兮

D.彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也

答案D

解析D項為否定判斷句，其他三句均為定語后置句。

（2）下列句子中，不屬于定語后置的一項是（）

A.蚓無爪牙之利，筋骨之強

B.鑄以為金人十二

C.送匈奴使留在漢者

D.賓主盡東南之美

答案D

解析屬一般句式。

五、介賓短語后置句

介賓短語后置句（也叫狀語后置句、介詞結構后置句），是指在文言文中，帶“于”“以”

的介賓短語放在謂語動詞后面的句型。其突出標志是動詞后面的介詞“于”“以”，“于”

通常省略。

「教材助解5」

下列各句中，在翻譯成現代漢語時介賓短語不能提前的一項是（）

A.以其無禮于晉

B.君子博學而口參省乎已

C.河內兇，則移其民于河東

D.州司臨門，急于星火

答案C

解析“于”應譯為“到”。

六、謂語前置句

一般情況下，謂語是放在主語后面的，但在文言文中，有些感嘆句或疑問句，為了強調

和突出謂語的意義而將它放到句首，這就是謂語前置，乜叫主謂倒裝。

例如：甚矣，汝之不惠！正常語序應是“汝之不惠甚矣”。謂語前置，表強調意味，可

譯為“你太不聰明了！”

謂語前置句一般具備兩個條件：一是多為疑問句或感嘆句，二是謂語動詞后多有語助詞

“乎”“哉”“矣”“兮”等。

邊練邊悟

閱讀下面的文段，翻譯文中畫線的句子。

謝氏生于盛族，年二十以歸吾，凡十七年而卒。卒之夕，殮以嫁時之衣，甚矣年貧可知

也j（節選自《歐陽修全集》）

譯文：____________________________________________________________________________

答案我用出嫁時的衣服（給她）穿上入棺，我的貧窮超乎尋常，就可以知道了。

解析兩處倒裝為重點：“殮以嫁時之衣”，介賓短語后置；“甚矣吾貧可知也”，主謂倒

裝。

七、省略句

省略是文言文中常見的語法現象，一般省略的是主語、賓語、介詞。此外，與現代漢語

不同的還有省略謂語。識別省略句的方法，主要有以下兩種：

（1）“瞻前顧后”，看有無主語省略。所謂“瞻前顧后”，是指在理解句意時要注意該句

前后的語境，因為主語可能會承前省略或蒙后省略。如《捕蛇者說》中“永州之野產異蛇，

黑質而白章”，“黑質而白章”就承前省略了主語，補充出來即為“（蛇）黑質而白章”。這

種情況在文言文中是非常普遍的。

（2）借助成分分析，判斷有無省略。在有些文言句子中，謂語動詞后面直接帶了賓語，尤

其是處所性賓語，這時就需要我們考慮賓語前面是否省略了介詞。如“晉軍函陵，秦軍氾南”

中，“軍”為動詞，而“函陵”和“氾南”均為處所名詞，所以前面應該是省略了介詞“于”。

省略句雖然復雜，但最常見的有三種：省略主語，省略動詞或介詞賓語“之”，省略介

詞“于”。

「教材助解6」

（1）下列各句中，沒有省略現象的一項是（）

A.廉頗為趙將，伐齊，大破之

B.沛公軍霸上

C.不如因而厚遇之，使歸趙

D.是故弟子不必不如師

答案D

解析A項承前省略主語。B項“軍”后面省略“于”字。C項“使”后面省略“之”字。

⑵補充下列句子中省略的成分。

①夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。

②將軍戰（于）河北，臣戰（于）河南。

③于是秦王不怪，為（之）一擊缶。

④殺人如（恐）不能舉，刑人如恐不（能）勝。

⑤軍中無以為樂，請以劍舞（為樂）。

八、固定句式

固定句式的語法特點就是由一些不同詞性的詞凝結在一起，固定成為一種句法格式，表

達一種新的語法意義，世代沿用，約定俗成，經久不變。它可以根據表達語氣和表達作用分

為下列幾種：

（1）表陳述語氣：“有以”（有可以用來……的辦法）、“無以”（不能、沒有什么用來……

的辦法），“有所”（有……用來的人、事、物）、“無所”（沒有……用來的人、事、物）等。

（2）表疑問語氣：“何如”“如（奈、若）……何”，均譯作“把（對）……怎么辦”，

（3）表反問語氣：①“何（奚、曷）以（用）……為””何……為”，可譯作“還要……干什

么呢”“哪里用得著……呢”。

②“不亦……乎”（不是……嗎）、”何……之有”（有……呢）、“庸……乎”（難道……

嗎）。

（4）表揣度語氣：“無乃（得無）……歟（邪）”（莫非/該不會……吧）。

「教材助解7」

對下列固定句式的解釋，正確的一組是（）

①如……何，譯為"對……怎么辦”

②無乃……乎，譯為"恐怕……吧”

③孰與，譯為“與……一起”

④奚以……為，譯為“憑什么……呢”

⑤何……為，譯為“還要干什么”

⑥不亦……乎，譯為"不也……嗎”

A.①②??B.②?④⑤

C.①②?@D.@@@?

答案c

解析③表比較，應譯為“與……比，誰……”。④表反問，應譯為“哪里用得著……呢”。

掌握關鍵能力落實三大得分點

一、落實關鍵實詞

對于關鍵實詞，一定要準確譯出其意，不含糊，不游離，不意譯。例如通假字，翻譯時

一定要寫出其本字。下面四類實詞要特別注意：

（一）古今異義詞一一置換、拆分

古今異義詞是十分重要的得分點，考試中將其設為“分點”的頻率相當高。它有兩種情

況：一是單音節的同形異義詞，如“走”“谷”“金”等，譯時要特別把其古今義區別開來，

并且置換成現代漢語，千萬不要以今釋古；二是類似今天雙音節詞的同形異義詞，如“祖

父”“妻子”“其實”等，i般情況下要把它當成兩個詞拆分開來翻譯。當然，須警惕的是

類似今天雙音節詞的同形詞不?定是“異義”的，有時可能是“同義”的，這時叫同義復詞，

具體翻譯時可進行同一處理，如“傳之美人，以戲弄臣”中的“戲弄”就是這樣。

邊練邊悟

1.閱讀下面的文段，翻譯文中畫線的句子。

鄭默，字思元。武帝受禪，與太原郭奕俱為中庶子。朝廷以太子官屬宣稱陪臣㈤，默上

言：“皇太子體皇極之尊，無私于天下。宮臣皆受命天朝，不得同之薛國。”事遂施行。后

以父喪去官，尋起為廷尉。是時鬲令袁毅坐交通貨賂，大興刑獄。在朝多