StarterUnit3課時2SectionA（Pronunciation）（教學設計）2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊主備人備課成員設計意圖本節課以人教版七年級英語上冊StarterUnit3課時2SectionA（Pronunciation）為教學內容，旨在幫助學生掌握英語語音知識，提高學生的口語發音能力。通過學習本節課，學生能夠正確發音單詞和句子，增強語感，為后續學習英語打下良好的基礎。核心素養目標培養學生對英語語音的敏感度和感知力，提升學生的跨文化交際意識，通過模仿和練習，增強學生的英語語調、節奏感知能力，提高學生的英語口語表達流利度和準確性，同時培養學生的自主學習能力和合作學習精神。重點難點及解決辦法重點：正確發音單元詞匯和句型，掌握元音字母在單詞中的發音規則。

難點：區分元音字母的發音，尤其是在相同或相似字母組合中的發音差異。

解決辦法：

1.通過聽力練習，讓學生辨別不同發音的單詞，增強對音素的感知。

2.設計發音對比活動，讓學生在實際語境中練習發音，如角色扮演、跟讀等。

3.利用多媒體教學工具，如語音軟件，提供標準發音示范，幫助學生糾正發音。

4.設置小組合作學習，讓學生互相糾正發音，共同進步。

5.通過反復練習和游戲化教學，激發學生的學習興趣，降低學習難度。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）

-軟件資源：英語語音學習軟件、在線發音詞典

-課程平臺：學校英語學習平臺、英語學習APP

-信息化資源：英語發音視頻、音頻素材庫

-教學手段：實物教具（如字母卡片）、課堂活動設計模板教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用英語問候學生，營造輕松的學習氛圍。

2.提問學生：“Whatdoyouthinkisthemostimportantpartoflearninganewlanguage?”引導學生思考語言學習的關鍵。

3.學生回答后，老師總結：“Thepronunciationisveryimportant.Today,wewillfocusonthepronunciationofvowelsinEnglish.”

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示PPT，呈現元音字母a,e,i,o,u的圖片和發音示例。

2.學生跟讀，老師糾正發音，強調元音字母在單詞中的發音規則。

3.老師引導學生觀察字母組合ai,ei,ui的發音特點，并舉例說明。

三、課堂活動（25分鐘）

1.活動一：發音練習

-老師播放音頻，學生跟讀單詞，如“cat,bed,fish,sun,moon”。

-學生分組練習，互相糾正發音，老師巡回指導。

-每組選派代表上臺展示，其他同學評判發音是否準確。

2.活動二：單詞接龍

-學生按照老師給出的元音字母，依次接龍說出含有該字母的單詞。

-每接對一個單詞，得一分，最后得分高的小組獲勝。

3.活動三：句子拼讀

-老師展示含有元音字母的句子，學生嘗試拼讀。

-學生上臺拼讀，其他同學糾正發音，老師點評。

4.活動四：角色扮演

-學生分組，每組根據老師提供的情景和詞匯，進行角色扮演。

-老師巡回指導，鼓勵學生大膽開口，注意發音。

四、鞏固練習（10分鐘）

1.老師展示含有元音字母的單詞卡片，學生分組進行拼寫比賽。

2.學生上臺展示，其他同學評判是否正確，老師點評。

五、總結與反思（5分鐘）

1.老師帶領學生回顧本節課所學內容，強調元音字母的發音規則。

2.學生分享學習心得，提出疑問，老師解答。

3.老師總結：“Learningpronunciationisnoteasy,butwithpracticeandperseverance,youwillimprove.Keeppracticing,andyouwillbecomeagreatspeaker!”

六、布置作業（5分鐘）

1.學生課后跟讀課本中的單詞和句子，鞏固發音。

2.學生嘗試用本節課所學元音字母，創作一個簡單的句子，并朗讀給家長聽。

3.學生記錄本節課的疑問，下節課向老師請教。

七、課后延伸（5分鐘）

1.老師推薦一些英語發音學習資源，如在線課程、APP等。

2.鼓勵學生參加英語角、英語演講比賽等活動，提高英語口語表達能力。

教學過程中，老師要關注學生的發音情況，及時糾正錯誤，鼓勵學生積極參與課堂活動。同時，要根據學生的學習情況，調整教學策略，確保每位學生都能掌握本節課的知識點。知識點梳理1.元音字母發音規則：

-a的發音：在單詞中根據字母組合和前后音素的不同，發音可能為?（如cat）、ɑ?（如father）、ɑ?r（如car）等。

-e的發音：在單詞中根據字母組合和前后音素的不同，發音可能為?（如bed）、i?（如me）、e?（如face）等。

-i的發音：在單詞中根據字母組合和前后音素的不同，發音可能為?（如sit）、i?（如see）、a?（如my）等。

-o的發音：在單詞中根據字母組合和前后音素的不同，發音可能為?（如hot）、??（如pot）、o?（如go）等。

-u的發音：在單詞中根據字母組合和前后音素的不同，發音可能為?（如cup）、u?（如good）、ju?（如new）等。

2.元音字母組合發音：

-ai：發音為a?，如：tail,mail

-ei：發音為e?，如：beet,meat

-ui：發音為u?，如：blue,glue

3.元音字母在單詞中的位置對發音的影響：

-單詞開頭：元音字母通常發音清晰，如：apple,elephant

-單詞中間：元音字母發音受前后音素的影響，如：cat,bed

-單詞結尾：元音字母發音受前一個輔音的影響，如：pot,sun

4.元音字母在重音音節中的發音：

-重音音節中的元音字母發音通常比非重音音節中的發音更加清晰和突出。

5.元音字母在單詞中的連讀規則：

-元音字母在單詞中的連讀規則主要涉及元音與輔音的連讀，如：a,e,i,o,u與輔音的連讀。

6.元音字母在句子中的發音：

-元音字母在句子中的發音受句子重音和語調的影響，如：重音音節中的元音字母發音通常更加清晰。

7.元音字母的發音練習方法：

-通過模仿、跟讀、錄音等方式練習元音字母的發音。

-利用英語發音學習軟件和在線資源進行發音練習。

-參加英語角、口語練習活動，提高發音水平。

8.元音字母在英語學習中的重要性：

-正確的元音字母發音有助于提高英語口語的準確性和流利度。

-掌握元音字母的發音規則有助于提高英語聽力理解能力。

-元音字母的發音是英語學習的基礎，對后續學習語法、詞匯等知識點具有重要意義。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-元音字母的發音規則

-元音字母組合的發音

-元音字母在單詞中的位置對發音的影響

-元音字母在重音音節中的發音

-元音字母的連讀規則

②重點詞匯：

-vowels（元音字母）

-consonants（輔音字母）

-diphthongs（雙元音）

-stressedsyllable（重音音節）

-unstressedsyllable（非重音音節）

-phoneme（音素）

③重點句子：

-"Thevowelsarea,e,i,o,u."

-"Intheword'cat',thevowel'a'ispronouncedas?."

-"Thediphthong'ai'intheword'tail'ispronouncedasa?."

-"Thevowel'e'intheword'me'ispronouncedasi?."

-"Inthesentence,thestressedsyllableispronouncedmoreclearly."教學反思與總結教學反思：

今天上了關于元音字母發音的一節課，我覺得有幾個方面值得反思。首先，我在導入環節用了學生感興趣的圖片和例子，這激發了他們的學習興趣，但也許可以嘗試更貼近他們生活經驗的材料，比如他們熟悉的名字或故事中的角色，這樣可能更能夠引起他們的共鳴。

在教學過程中，我注意到學生們在發音練習時有些猶豫，特別是在區分相似發音時。我意識到可能需要更多的練習時間，以及更多的互動和反饋。我嘗試通過小組活動和角色扮演來增加他們的參與度，但我覺得還可以進一步設計一些競爭性的游戲，比如發音比賽，來提高他們的積極性。

管理方面，我發現課堂紀律總體良好，但有個別學生注意力不集中。我嘗試通過提問和小組活動來吸引他們的注意力，但也許需要更有效的策略來確保所有學生都能參與進來。

教學總結：

總體來說，我對這節課的效果還是滿意的。學生們在元音字母的發音上有了明顯的進步，他們能夠正確地讀出單詞和句子中的元音字母，并且在小組活動中表現出了很好的合作精神。

在知識方面，學生們掌握了元音字母的基本發音規則，能夠識別和模仿不同的元音發音。在技能方面，他們的口語發音流利度有所提高，能夠更自信地開口說英語。

情感態度方面，學生們對英語學習的興趣似乎有所增加，他們在課堂上更加積極主動。我注意到一些平時不太開口的學生也開始嘗試發音，這是一個很好的跡象。

改進措施和建議：

1.對于發音練習，我將設計更多的練習環節，特別是針對那些容易混淆的音素，比如長元音和短元音的區別。

2.為了提高學生的參與度，我計劃引入更多的互動游戲和競賽元素，以增加課堂的趣味性和競爭性。

3.對于課堂管理，我將嘗試使用更多的非言語信號和正面的激勵來吸引學生的注意力，同時也會加強對學生的個別指導。

4.我會繼續關注學生的反饋，以便更好地調整教學方法和策略，確保每個學生都能在學習過程中獲得成功。典型例題講解例題1：

單詞：cat

要求：請根據所學元音字母的發音規則，寫出該單詞的正確發音。

答案：cat的發音為/k?t/。元音字母'a'在單詞開頭，發音為/?/。

例題2：

單詞：bed

要求：請根據所學元音字母的發音規則，寫出該單詞的正確發音。

答案：bed的發音為/b?d/。元音字母'e'在單詞中間，發音為/?/。

例題3：

單詞：sit

要求：請根據所學元音字母的發音規則，寫出該單詞的正確發音。

答案：sit的發音為/s?t/。元音字母'i'在單詞中間，發音為/?/。

例題4：

單詞：cup

要求：請根據所學元音字母的發音規則，寫出該單詞的正確發音。

答案：cup的發音為/k?p/。元音字母'u'在單詞中間，發音為/?/。

例題5：

單詞：sun

要求：請根據所學元音字母的發音規則，寫出該單詞的正確發音。

答案：sun的發音為/s?n/。元音字母'u'在單詞中間，發音為/?/。

補充說明：

1.在拼寫和發音時，要注意元音字母'a'、'e'、'i'、'o'、'u'在不同位置和組合中的發音變化。

2.在單詞中，元音字母的發音受到前后音素的影響，如'e'在'b'e'、's'e'、't'e'等組合中的發音。

3.在單詞中，重音音節中的元音字母發音通常更加清晰和突出。

4.在進行發音練習時，要注意元音字母的發音節奏和語調。

5.在實際運用中，要熟練掌握元音字母的發音規則，以提高英語口語的表達準確性和流利度。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現整體積極，大部分學生能夠認真聽講，積極參與課堂活動。在發音練習環節，學生們能夠跟隨老師的示范，正確地模仿發音。但在個別單詞的發音上，如'u'在'cup'中的發音，部分學生仍有混淆，需要進一步練習和指導。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠主動參與，積極分享自己的發音練習心得。通過小組合作，學生們互相糾正發音錯誤，共同進步。在展示環節，每個小組都能夠流利地朗讀出含有元音字母的句子，表現出良好的合作精神和團隊意識。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，大部分學生能夠正確地讀出單詞和句子中的元音字母。但在測試中，仍有部分學生在區分相似發音時出現錯誤，如'a'和'e'的發音。這表明在今后的教學中，需要加強對相似發音的區分練習。

4.學生自評與互評：

在課后，學生們進行了自評和互評。他們能夠客觀地評價自己在課堂上的表現，指出自己的不足之處，并提出改