揚鞭催馬運糧忙（教學設計）-2024-2025學年三年級上冊花城版音樂授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容《揚鞭催馬運糧忙》是2024-2025學年三年級上冊花城版音樂教材中的歌曲。本節(jié)課主要內(nèi)容包括學習歌曲《揚鞭催馬運糧忙》，通過歌曲的演唱、欣賞和創(chuàng)編活動，引導學生感受歌曲的歡快節(jié)奏和勞動的喜悅，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和團隊合作精神。核心素養(yǎng)目標1.音樂感知：通過演唱《揚鞭催馬運糧忙》，培養(yǎng)學生對節(jié)奏、旋律的感知能力，提高音樂鑒賞水平。

2.音樂表現(xiàn)：引導學生用自然、飽滿的聲音演唱歌曲，發(fā)展學生的音樂表現(xiàn)力和音樂審美能力。

3.音樂創(chuàng)造：鼓勵學生進行歌曲創(chuàng)編活動，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，提升音樂實踐能力。

4.音樂文化：讓學生了解歌曲背后的勞動文化，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在三年級上學期已經(jīng)接觸過一些簡單的歌曲，具備基本的音樂節(jié)奏感和簡單的音樂知識。他們可能已經(jīng)學會了一些基本的音符、節(jié)奏和簡單的樂理知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對音樂學習保持較高的興趣，他們喜歡通過唱歌、跳舞等方式表達自己。在音樂學習上，學生的能力參差不齊，部分學生可能對節(jié)奏感較強，而部分學生可能對旋律和音準掌握較好。學習風格上，有的學生喜歡獨立學習，有的學生則更傾向于團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對歌曲的節(jié)奏感把握不夠準確，容易在演唱時出現(xiàn)節(jié)奏上的偏差。此外，對于歌曲中的一些復雜節(jié)奏和旋律，學生可能需要更多的時間和練習來掌握。在音樂表現(xiàn)方面，學生可能難以將歌曲的情感和意境通過聲音傳達出來。因此，教學中需要關注學生的個體差異，提供適當?shù)闹笇Ш蛶椭＝虒W資源準備1.教材：確保每位學生都有《揚鞭催馬運糧忙》歌曲的樂譜和歌詞。

2.輔助材料：準備與歌曲相關的勞動場景圖片、動畫視頻，以及展示勞動節(jié)奏的圖表。

3.教學工具：準備打擊樂器，如鈴鼓、木魚等，用于輔助學生感受和練習歌曲節(jié)奏。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生在活動中進行小組合作，并確保教室環(huán)境安靜，便于學生集中注意力。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對歌曲的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“同學們，你們知道這首歌的名字嗎？它告訴我們了一個怎樣的故事？”

2.展示與歌曲《揚鞭催馬運糧忙》相關的農(nóng)耕勞動圖片，引導學生感受農(nóng)民伯伯的辛勤勞作。

3.簡短介紹歌曲的基本內(nèi)容，激發(fā)學生對歌曲的好奇心，為接下來的學習打下基礎。

二、歌曲基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解歌曲的基本概念、組成部分和旋律特點。

過程：

1.講解歌曲《揚鞭催馬運糧忙》的背景，包括創(chuàng)作背景和作者介紹。

2.分析歌曲的旋律，讓學生了解歌曲的節(jié)奏、音調(diào)和歌詞之間的關系。

3.引導學生關注歌曲中的勞動元素，如“揚鞭”、“運糧”等，感受歌曲所傳遞的勞動精神。

三、歌曲案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解歌曲的特性和重要性。

過程：

1.分析歌曲《揚鞭催馬運糧忙》在不同場合的應用，如學?；顒印⑽乃囇莩龅?。

2.結(jié)合具體案例，讓學生體會歌曲在傳遞勞動精神、弘揚農(nóng)耕文化等方面的積極作用。

3.引導學生思考如何在日常生活中踐行歌曲所傳遞的勞動精神。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學生分成若干小組，每組討論如何將歌曲《揚鞭催馬運糧忙》融入校園文化活動，提高同學們的勞動意識。

2.小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對歌曲的認識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)歌曲的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括歌曲的基本概念、組成部分、案例分析等。

2.強調(diào)歌曲《揚鞭催馬運糧忙》在傳遞勞動精神、弘揚農(nóng)耕文化等方面的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用歌曲。

3.布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于歌曲《揚鞭催馬運糧忙》的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《中國農(nóng)耕文化》：介紹中國農(nóng)耕文化的起源、發(fā)展以及農(nóng)耕生活中的各種習俗和工具，幫助學生了解歌曲背后的文化背景。

-《勞動者的故事》：收集一些勞動者的真實故事，讓學生感受不同職業(yè)的辛勤付出和勞動精神。

-《農(nóng)耕工具的發(fā)展》：介紹農(nóng)耕工具的歷史演變，展示人類在農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中不斷改進工具的智慧。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱資料，了解不同地區(qū)的農(nóng)耕文化和勞動習俗，比較各地的差異。

-鼓勵學生觀察身邊的勞動者，記錄他們的工作狀態(tài)和勞動成果，撰寫觀察日記。

-組織學生參與社區(qū)服務活動，如幫助農(nóng)民伯伯收割莊稼、照顧老人等，親身體驗勞動的艱辛和快樂。

-學生可以嘗試創(chuàng)作自己的歌曲，以勞動為主題，表達對勞動者的敬意和對勞動精神的理解。

-通過網(wǎng)絡平臺，學生可以與其他學校的學生交流，分享各自對勞動文化的理解和感悟。

3.知識點拓展：

-農(nóng)耕文化的歷史與現(xiàn)狀：探討農(nóng)耕文化在中國歷史發(fā)展中的作用，以及現(xiàn)代社會中農(nóng)耕文化的傳承與創(chuàng)新。

-勞動者的權(quán)益與保護：了解勞動者的權(quán)益保障措施，以及如何維護勞動者的合法權(quán)益。

-現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術：介紹現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術在提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率、保障糧食安全方面的作用。

-勞動與教育：探討勞動教育在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、提高學生實踐能力方面的作用。

4.實用性活動建議：

-組織學生參觀現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園區(qū)，了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術在實際生產(chǎn)中的應用。

-邀請農(nóng)業(yè)專家或勞動者來校進行講座，讓學生近距離感受勞動者的工作狀態(tài)和精神風貌。

-開展勞動技能培訓活動，如種植蔬菜、制作手工藝品等，提高學生的實踐能力。

-通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生體驗不同職業(yè)的勞動過程，培養(yǎng)他們的職業(yè)意識和責任感。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評價將關注學生在課堂上的參與度、積極性和紀律性。教師將觀察學生在課堂討論、小組活動中的表現(xiàn)，以及他們在回答問題和參與互動時的態(tài)度。評價標準包括：

-學生是否能夠積極參與課堂討論，提出有見地的觀點。

-學生在小組活動中是否能夠有效溝通、協(xié)作，共同完成任務。

-學生在課堂上的紀律表現(xiàn)，如按時到課、專心聽講、不隨意打斷他人發(fā)言等。

2.小組討論成果展示：

對于小組討論成果的展示，評價將基于以下標準：

-小組討論的深度和廣度，是否涵蓋了歌曲《揚鞭催馬運糧忙》的多個方面。

-小組成員之間的溝通和協(xié)作是否有效，是否能夠共同解決問題。

-展示內(nèi)容是否清晰、有條理，是否能夠吸引聽眾的注意力和興趣。

3.隨堂測試：

隨堂測試將包括選擇題、填空題和簡答題，旨在評估學生對歌曲《揚鞭催馬運糧忙》的理解和記憶。評價標準包括：

-學生對歌曲旋律、歌詞和背景知識的掌握程度。

-學生對歌曲中勞動元素的理解和感悟。

-學生在測試中的答題速度和準確性。

4.學生自評與互評：

學生將有機會進行自評和互評，這包括：

-學生對自己的課堂參與度和學習成果進行自我評價。

-學生之間相互評價，分享彼此在學習過程中的優(yōu)點和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

教師評價將針對以下方面：

-教學目標的達成情況，即是否實現(xiàn)了預期的教學目標。

-學生對歌曲《揚鞭催馬運糧忙》的理解和感受是否有所提升。

-教學方法的有效性，是否能夠激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

-教學資源的利用情況，是否充分利用了教材和輔助材料。

反饋將包括：

-對學生課堂表現(xiàn)的即時反饋，以鼓勵學生的積極行為和改進不足。

-對學生作業(yè)和測試成績的詳細分析，幫助學生了解自己的學習進展。

-對教學活動的改進建議，以優(yōu)化未來的教學設計和實施。板書設計①本文重點知識點：

-歌曲名稱：《揚鞭催馬運糧忙》

-歌曲背景：勞動文化、農(nóng)耕生活

-歌曲主題：贊美勞動者、弘揚勞動精神

②關鍵詞：

-揚鞭

-催馬

-運糧

-勞動

-歡樂

③重要句子：

-“揚鞭催馬運糧忙，豐收喜訊滿村鄉(xiāng)。”

-“汗水灑滿大地，換來豐收年?！?/p>

-“勞動最光榮，勞動者最偉大?！苯虒W反思教學反思

今天上了《揚鞭催馬運糧忙》這首歌曲的課，我覺得收獲頗豐，但也意識到一些需要改進的地方。

首先，我對課堂氛圍的營造感到滿意?？吹綄W生們在課堂上熱情高漲，積極參與討論和活動，我感到非常欣慰。特別是當他們通過小組合作，共同完成對歌曲的解讀和創(chuàng)作時，我看到了他們合作精神和創(chuàng)造力的體現(xiàn)。這讓我意識到，在音樂教學中，創(chuàng)造一個輕松、互動的課堂環(huán)境對于激發(fā)學生的學習興趣至關重要。

其次，我在課堂上嘗試了一些新的教學方法。比如，我讓學生們通過角色扮演來體驗農(nóng)民伯伯的辛勤勞作，這樣的活動讓他們更加直觀地理解了歌曲所傳遞的勞動精神。我發(fā)現(xiàn)，這種直觀體驗比單純的講解更能讓學生印象深刻。同時，我也注意到了一些問題，比如部分學生在角色扮演中顯得有些拘謹，這可能是因為他們?nèi)狈ψ孕呕蛘卟皇煜み@種教學方式。在今后的教學中，我需要更多地去鼓勵和引導他們，讓他們在活動中更加放松。

再者，我在隨堂測試中發(fā)現(xiàn)，學生對歌曲旋律和歌詞的記憶相對較好，但對歌曲背景和勞動文化的理解還有待加強。這讓我意識到，在教學中，除了音樂技能的培養(yǎng)，對文化背景的介紹同樣重要。因此，我計劃在今后的教學中，結(jié)合歌曲內(nèi)容，增加一些相關的文化知識講解，讓學生在學習音樂的同時，也能了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

此外，我在課堂展示環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，學生的表達能力有待提高。有的學生在展示時語速過快，有的則表達不夠清晰。這讓我反思，如何在音樂教學中培養(yǎng)學生的表達能力。我認為，可以通過設置一些模擬情境，讓學生在模擬的情境中練習表達，或者通過小組討論的方式，讓學生在交流中提升表達能力。

最后，我覺得自己在課堂管理上還有待加強。有時候，課堂上的紀律問題讓我感到有些棘手。我意識到，良好的課堂紀律是保證教學質(zhì)量的前提。因此，我需要在今后的教學中，更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，通過制定明確的規(guī)則和獎懲措施，讓學生在遵守規(guī)則的同時，也能享受學習的樂趣。典型例題講解在《揚鞭催馬運糧忙》這首歌曲的教學中，我們可以通過以下典型例題來幫助學生更好地理解和掌握歌曲的節(jié)奏和旋律。

1.例題：

-歌曲中的一段旋律如下：doremifasolatido。

-請問這段旋律的節(jié)奏是哪種類型？

答案：這段旋律的節(jié)奏是二拍子節(jié)奏，每小節(jié)有兩個音節(jié)。

2.例題：

-歌曲中的一句歌詞是：“揚鞭催馬運糧忙”。

-請根據(jù)歌詞，填寫缺失的節(jié)奏符號。

答案：揚（X）鞭（X）催（X）馬（X）運糧（X）忙（X）

3.例題：

-歌