17-2《愛蓮說》（教學設計）-2024-2025學年七年級語文下冊同步教學設計（統編版2024）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容17-2《愛蓮說》（教學設計）-2024-2025學年七年級語文下冊同步教學設計（統編版2024）

本章節內容為《愛蓮說》，節選自宋代周敦頤的散文。通過學習，學生將了解作者通過描寫蓮花，表達了自己不與世俗同流合污的高潔情操。具體內容包括：了解作者生平和寫作背景；理解文章主旨；掌握文章中的修辭手法和表達技巧；積累優美的語句。核心素養目標1.培養學生審美鑒賞能力，通過品味文章語言，感受蓮花的高潔品質。

2.增強文化理解能力，理解作者通過蓮花所表達的不隨波逐流的人生觀。

3.提升思維發展與提升，通過分析文章結構，學習古文閱讀方法。

4.培養語言積累與運用能力，積累文中優美語句，提高語言表達能力。學習者分析1.學生已經掌握的知識：七年級學生具備一定的古文閱讀基礎，能夠識別基本的文言文詞匯，對常見的修辭手法有一定的了解。在寫作方面，能夠運用一定的寫作技巧表達自己的觀點。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對文學作品普遍感興趣，尤其是富有哲理的文章。他們在學習上表現出較強的自主性和探索精神，喜歡通過討論和合作來加深理解。學生的學習風格多樣，有的學生擅長邏輯推理，有的學生善于情感體驗，有的學生則更注重實踐操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：首先，學生可能對文言文的句式結構感到困惑，難以理解文意；其次，學生在分析文章主旨和修辭手法時，可能會因為缺乏足夠的背景知識而感到困難；此外，學生對于文中某些生僻字詞的掌握可能存在障礙，影響對文章的整體理解。針對這些困難，教師需要引導學生進行適當的練習和討論，幫助他們克服學習中的難題。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《愛蓮說》的文本資料。

2.輔助材料：準備與蓮花相關的圖片、視頻，以及與作者生平和時代背景相關的資料。

3.教學工具：準備白板或投影儀，以便展示PPT和教學視頻。

4.教室布置：設置分組討論區，準備書籍和筆記紙，為學生提供良好的學習環境。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《愛蓮說》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道蓮花嗎？它在我們的生活中有什么特殊的意義？”

展示一些關于蓮花的圖片或視頻片段，讓學生初步感受蓮花的美麗和獨特。

簡短介紹《愛蓮說》的作者周敦頤及其背景，為接下來的學習打下基礎。

2.《愛蓮說》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《愛蓮說》的基本概念、組成部分和寫作手法。

過程：

講解《愛蓮說》的定義，包括其主要內容和寫作背景。

詳細介紹《愛蓮說》的寫作手法，如比喻、象征等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《愛蓮說》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《愛蓮說》的特性和重要性。

過程：

選擇《愛蓮說》中的幾個關鍵段落進行分析。

詳細介紹每個段落的背景、特點和意義，讓學生全面了解《愛蓮說》的文學價值。

引導學生思考《愛蓮說》對現代人的啟示，以及如何在日常生活中踐行其中的道理。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《愛蓮說》相關的話題進行討論，如“蓮花的象征意義”、“周敦頤的人生觀”等。

小組內討論該話題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《愛蓮說》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的討論過程、結論和建議。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《愛蓮說》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《愛蓮說》的基本概念、寫作手法、案例分析等。

強調《愛蓮說》在文學史上的地位和對現代人的啟示，鼓勵學生進一步探索和欣賞古典文學。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《愛蓮說》的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在生活中實踐其中的道理。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《周敦頤傳》：通過閱讀周敦頤的傳記，學生可以更深入地了解這位文學家和思想家的生平，以及他的哲學思想對后世的影響。

-《蓮文化研究》：這是一本關于蓮花文化的研究書籍，可以讓學生了解蓮花的象征意義以及在中國傳統文化中的地位。

-《古文觀止》選段：選擇《古文觀止》中與《愛蓮說》風格相近的散文，如《桃花源記》、《滕王閣序》等，讓學生比較閱讀，體會古文的韻味和表達技巧。

-《宋詞三百首》中涉及蓮花的詩詞：挑選一些宋代詞人描寫蓮花的詩詞，讓學生體會詩詞與散文的不同藝術表現形式。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-撰寫讀后感：要求學生結合自己的理解和感受，撰寫一篇關于《愛蓮說》的讀后感，表達對周敦頤人生觀的認同或質疑。

-詩詞創作：鼓勵學生模仿《愛蓮說》的寫作風格，創作一首以蓮花為主題的詩詞，展現自己的文學才華。

-研究蓮花文化：引導學生通過查閱資料，了解蓮花的生長環境、藥用價值、文化象征等多方面知識，撰寫一篇關于蓮花的研究報告。

-組織蓮花主題演講：讓學生分組，每組圍繞蓮花的不同方面準備演講內容，如蓮花的生態保護、蓮花在藝術中的表現等，進行課堂演講，鍛煉學生的演講能力。

3.結合現代生活實際的應用：

-聯系現實：引導學生思考《愛蓮說》中倡導的高潔情操在現代社會中的意義，如何在實際生活中踐行這種精神。

-案例分析：收集現實生活中一些具有高尚品質的人物事跡，讓學生分析這些事跡與《愛蓮說》中的理念有何聯系，以及這些人物如何體現了蓮花的品質。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀并背誦《愛蓮說》：要求學生熟讀課文，理解文意，背誦全文，加深對文章內容的記憶。

2.撰寫讀后感：以“我對《愛蓮說》的理解”為題，寫一篇不少于300字的讀后感，表達自己對文章主旨和作者觀點的理解。

3.聯系實際生活：以“蓮花的品質在現實生活中的體現”為題，寫一篇不少于400字的短文，結合自身經歷或社會現象，闡述蓮花的品質如何在現實生活中得到體現。

4.詩詞創作：模仿《愛蓮說》的寫作風格，創作一首以蓮花為主題的詩詞，展示自己的文學創作能力。

作業反饋：

1.作業批改：教師應在課后及時批改學生的作業，確保每位學生的作業都能得到反饋。

2.作業評價：對學生的作業進行評價，包括對內容的評價和對表達的評價。評價標準應與教學目標相一致，注重學生的理解程度和表達能力。

3.問題指出：在批改過程中，教師應指出學生在作業中存在的問題，如對文章內容的理解偏差、語言表達不準確等。

4.改進建議：針對學生作業中的問題，給出具體的改進建議，幫助學生提高學習效果。例如，對于理解偏差的問題，可以建議學生重新閱讀課文，或提供相關的背景資料；對于語言表達不準確的問題，可以建議學生多閱讀優秀作品，學習作者的寫作技巧。

5.課堂討論：在下一節課的開始，教師可以選擇幾篇優秀的作業進行課堂展示和討論，讓學生互相學習，共同進步。

6.個別輔導：對于作業中表現不佳的學生，教師應進行個別輔導，了解他們的學習困難，并提供針對性的幫助。

7.定期回顧：在作業布置后的一周內，教師應安排一次課堂回顧，檢查學生對作業內容的掌握情況，并根據學生的反饋調整教學策略。課后作業1.**翻譯句子**

-課文原文：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！?/p>

-作業要求：請將上述句子翻譯成現代漢語。

**答案**：從污泥中長出來卻不沾染污穢，經過清水的洗滌卻不顯得妖艷。

2.**填空題**

-課文原文：“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！?/p>

-作業要求：根據課文內容，填入合適的詞語，完成下列句子。

“予獨愛蓮之______而不______，______而不______?！?/p>

**答案**：出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

3.**簡答題**

-作業要求：解釋“愛蓮說”中的“蓮”在文中具體指代什么？

**答案**：“蓮”在文中具體指代蓮花，象征著高潔的品質和不與世俗同流合污的君子之風。

4.**比較閱讀題**

-作業要求：比較《愛蓮說》和《桃花源記》中作者對自然景物的描寫，分析二者在表達情感和主旨上的異同。

**答案**：

-相同點：兩篇文章都通過對自然景物的描寫來表達作者的情感和理想，都體現了對美好生活的向往。

-不同點：《愛蓮說》通過對蓮花的描寫，表達了對高潔品質的追求；而《桃花源記》則通過對桃花源的描寫，表達了對理想社會的向往。

5.**寫作題