Unit1Growinghappiness閱讀課教案2024-2025學年外研版（2024）七年級英語下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課設計以“Unit1Growinghappiness”為主題，圍繞七年級學生生活實際，通過閱讀課文，培養學生對積極情緒的認同和表達能力。課程內容與課本緊密相連，注重培養學生的閱讀理解能力和英語表達能力，同時，通過小組討論和角色扮演等活動，提高學生的合作意識和實踐能力。核心素養目標1.培養學生積極的生活態度，提升對幸福感的理解。

2.增強學生的英語閱讀理解能力，提高對文本細節的捕捉和分析。

3.鍛煉學生的英語口語表達能力，學會用英語表達個人情感和觀點。

4.培養學生的跨文化意識，理解不同文化中關于幸福的表達方式。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，已經接觸過基礎的英語閱讀和寫作技能，對英語字母、單詞和簡單句型有一定的了解。然而，針對本單元的主題“Growinghappiness”，學生可能對“happiness”的具體含義以及如何在日常生活中培養積極情緒的知識儲備有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對生活話題有較高的興趣。他們在英語學習上具備一定的自主學習能力，但可能在學習深度和廣度上還有待提高。學生的學習風格多樣，有的學生偏好通過圖片和情境來理解內容，有的則更傾向于通過文字和邏輯分析來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在閱讀本單元課文時可能會遇到以下困難：一是對生詞和短語的理解不夠深入，影響閱讀流暢性；二是對于文章中的抽象概念和情感表達難以把握；三是將文本中的觀點與自己的實際生活經驗結合時可能存在困難。此外，學生在表達個人觀點時可能會遇到語言表達的障礙，需要教師提供適當的指導和幫助。教學資源-多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）

-外研版七年級英語下冊教材

-英語閱讀材料（相關主題的課外讀物）

-錄音材料（課文音頻）

-教學課件（PPT或Word文檔）

-網絡資源（英語學習網站、在線詞典）

-圖片和視頻資料（與課文內容相關的圖片和視頻）教學流程1.導入新課

-詳細內容：教師通過展示一系列與“happiness”相關的圖片和簡短視頻，引導學生分享他們對幸福的理解和感受。隨后，教師提出問題：“Whatdoyouthinkmakesyouhappy?”學生自由發言，教師記錄下學生的回答，為后續的閱讀活動做鋪墊。（用時：5分鐘）

2.新課講授

-詳細內容：

1.閱讀課文前，教師簡要介紹課文背景，包括作者、故事發生的時間和地點，幫助學生建立閱讀情境。（用時：2分鐘）

2.教師引導學生快速閱讀課文，了解文章大意，并提問：“Whatisthemainideaofthepassage?”學生回答后，教師總結文章主題，強調積極情緒的重要性。（用時：5分鐘）

3.教師引導學生細讀課文，關注文章中的細節信息，如人物的情感變化、事件的發展等，并提問：“Howdothecharactersfeelinthestory?Whydotheyfeelthatway?”學生回答后，教師進行點評和總結。（用時：10分鐘）

3.實踐活動

-詳細內容：

1.教師讓學生分組，每組選擇一個與課文內容相關的情感主題，如“love”，并設計一個簡短的情景劇，展示該情感在不同情境下的表現。（用時：10分鐘）

2.學生進行角色扮演，教師巡回指導，鼓勵學生用英語自然、流暢地表達情感。（用時：10分鐘）

3.各組展示情景劇，其他學生評價表演，教師總結評價標準，如語言表達、情感傳達、團隊合作等。（用時：10分鐘）

4.學生小組討論

-詳細內容舉例回答：

1.教師提出問題：“Whataresomewaystogrowhappinessinourdailylives?”學生分組討論，并提出自己的觀點，如“spendingtimewithfamily”、“helpingothers”等。（用時：5分鐘）

2.學生分享自己的成長故事，講述在哪些時刻感受到了幸福，以及這些時刻給他們的啟示。（用時：5分鐘）

3.學生討論如何將課文中的積極情緒應用到自己的生活中，如“practicinggratitude”或“focusingonpositivethoughts”（用時：5分鐘）

5.總結回顧

-內容：教師引導學生回顧本節課的學習內容，強調積極情緒對個人成長的重要性。教師總結學生在實踐活動中的表現，對表現優秀的小組給予表揚，對存在的問題提出改進建議。最后，教師鼓勵學生在日常生活中積極培養幸福感，用英語記錄下自己的幸福時刻。（用時：5分鐘）

總計用時：45分鐘知識點梳理1.詞匯積累：

-Happiness：幸福

-Positive：積極的

-Negative：消極的

-Sadness：悲傷

-Joy：快樂

-Anger：憤怒

-Love：愛

-Hope：希望

-Patience：耐心

-Kindness：善良

2.語法知識：

-現在分詞作狀語：用于描述動作或狀態，表示伴隨情況。

-狀語從句：用于引導從句，修飾主句，如時間狀語從句、原因狀語從句等。

3.句型結構：

-Whatdoyouthinkmakesyouhappy?

-Ithink/havefoundthat...

-Inmyopinion,themostimportantthingis...

4.課文內容：

-課文主要講述了如何培養和保持幸福感，包括積極的心態、與人交往、幫助他人等方面。

-文中列舉了多種培養幸福感的具體方法，如練習感恩、保持樂觀、關注他人的需求等。

5.閱讀技巧：

-理解文章主旨大意，把握文章脈絡。

-關注文章中的細節信息，如人物的情感變化、事件的發展等。

-學會從文章中提取關鍵信息，如人物、時間、地點、事件等。

6.寫作技巧：

-用英語表達個人觀點和感受。

-運用恰當的句型和詞匯，使文章表達更加流暢。

-注意文章的結構和邏輯性，使文章條理清晰。

7.文化差異：

-了解不同文化背景下對幸福的理解。

-培養跨文化交際能力，尊重和理解他人的價值觀。

8.課后練習：

-閱讀相關材料，了解不同文化中關于幸福的故事和觀點。

-通過寫作練習，表達自己對幸福的理解和感悟。

-參與討論，分享自己的成長經歷和幸福時刻。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《TheHappinessProject》作者GretchenRubin的書籍，探討如何通過改變日常習慣來提升幸福感。

-視頻資源：TED演講《ThePowerofVulnerability》由BrenéBrown博士主講，關于脆弱性如何促進個人成長和幸福感。

-在線文章：不同文化中關于幸福的調查報告，如《HappinessAroundtheWorld》等。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

-學生可以選擇《TheHappinessProject》中的一章進行閱讀，重點關注作者提出的具體幸福提升策略，如練習感恩、保持樂觀等。

-閱讀完成后，學生可以撰寫一篇讀書筆記，總結自己從書中獲得的啟發，并思考如何將這些策略應用到自己的生活中。

-視頻資源：

-學生觀看BrenéBrown的TED演講，記錄下演講中的關鍵觀點，如脆弱性對于建立信任和親密關系的重要性。

-觀看后，學生可以分組討論演講內容，分享自己對脆弱性和幸福關系的理解。

-在線文章：

-學生查找并閱讀關于不同文化中幸福感的文章，了解不同國家或地區的幸福感指數和影響因素。

-學生可以制作一個圖表，對比不同文化中幸福感的差異，并撰寫短文，分析造成這些差異的原因。

-教師指導和幫助：

-教師可以推薦相關的閱讀材料和視頻資源，幫助學生找到適合自己閱讀水平的資料。

-教師可以定期組織學生分享自己的閱讀心得和視頻觀看體會，鼓勵學生之間的交流和討論。

-教師可以解答學生在閱讀和拓展過程中遇到的問題，提供必要的學術支持和幫助。

-拓展活動：

-學生可以嘗試進行一周的“幸福感日記”，記錄每天的感受和發生的事情，分析哪些事件或行為對他們的幸福感有積極影響。

-學生可以設計一個簡單的調查問卷，調查身邊人的幸福感來源，收集數據后進行分析和討論。

-評估：

-教師可以通過學生的讀書筆記、討論參與度、調查問卷的分析報告來評估學生的拓展學習成果。

-教師可以鼓勵學生將拓展學習的內容與課堂學習相結合，促進知識的綜合運用。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-詞匯：happiness,positive,negative,sadness,joy,anger,love,hope,patience,kindness

-語法：現在分詞作狀語，狀語從句

-句型：Whatdoyouthinkmakesyouhappy?Ithink/havefoundthat...Inmyopinion,themostimportantthingis...

②重點詞匯和句子：

-詞匯：happiness（幸福），positive（積極的），negative（消極的）

-句子：Whatdoyouthinkmakesyouhappy?（你認為什么讓你感到幸福？）

③邏輯關系：

-主題引入：通過展示與幸福相關的圖片和視頻，引導學生思考幸福的含義。

-課文閱讀：通過閱讀課文，了解不同人物在故事中的情感變化和幸福感培養的方法。

-實踐活動：通過角色扮演和小組討論，讓學生將課文中的觀點應用到實際生活中。

-小組討論：通過討論不同文化中幸福感的差異，拓展學生的跨文化意識。

-總結回顧：通過總結本節課的學習內容，強調積極情緒對個人成長的重要性。課堂1.課堂評價

1.1提問評價：

-教師通過課堂提問，了解學生對課文內容的理解程度。例如，在講解課文后，教師可以提問：“Whatisthemainideaofthepassage?”（文章的主要思想是什么？）通過學生的回答，教師可以評估學生對文章主題的把握。

-在進行角色扮演和小組討論時，教師可以提問：“Howdoyoufeelaboutthethemeofhappinessinthisactivity?”（你在這個活動中對幸福主題的感受如何？）以了解學生對主題的深入理解。

1.2觀察評價：

-教師在課堂上觀察學生的參與度、合作精神和語言表達。例如，在小組討論環節，教師可以觀察學生是否積極參與討論，是否能夠用英語準確表達自己的觀點。

-在角色扮演活動中，教師可以觀察學生的表演是否生動，語言是否自然流暢。

1.3測試評價：

-教師可以通過課堂小測驗或課后作業來評估學生的學習效果。例如，可以出一些選擇題、填空題或簡答題，檢查學生對課文內容的記憶和理解。

-教師可以設計一些開放性問題，讓學生在作業中表達自己的觀點，如：“Writeashortessayabouthowyoucangrowhappinessinyourdailylife.”（寫一篇短文，談談你如何在日常生活中培養幸福感。）

1.4及時反饋：

-教師在課堂上及時給予學生反饋，鼓勵學生繼續努力。例如，對于學生的正確回答，教師可以給予表揚和肯定；對于學生的錯誤，教師可以耐心糾正并提供正確的答案。

-教師可以通過課堂討論或個別輔導，幫助學生解決學習中遇到的問題。

2.作業評價

2.1批改作業：

-教師對學生的作業進行認真批改，包括書面作業和口頭作業。

-對于書面作業，教師關注學生的語法錯誤、拼寫錯誤和內容完整性。

-對于口頭作業，教師關注學生的語言表達、