2017秋冀教版七年級生物上冊第一單元第四章同步教學設計：1.4.7兩棲類和爬行類主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容：2017秋冀教版七年級生物上冊第一單元第四章同步教學設計：1.4.7兩棲類和爬行類，包括兩棲類和爬行類的特征、生殖發育特點以及它們在生態系統中的作用。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與之前學習的動物分類、脊椎動物和無脊椎動物等內容相聯系，幫助學生建立更全面的動物分類知識體系。核心素養目標培養學生生物學科學素養，包括對生物多樣性的認識，理解兩棲類和爬行類在生態系統中的角色，提升觀察能力和實驗操作技能。通過學習，學生能夠運用科學思維分析兩棲類和爬行類的適應特征，增強對生物進化與生態平衡的理解，同時培養科學探究精神和團隊合作能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生已經學習過動物分類的基礎知識，包括脊椎動物和無脊椎動物的區別，以及一些基本的動物特征。在進入本節課之前，學生可能對動物的生命周期和生殖發育有一定的了解，特別是對于鳥類的生殖和發育過程。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對生物世界充滿好奇心，對兩棲類和爬行類等特殊的動物形態和生活方式有較高的興趣。學生的學習能力逐漸增強，能夠通過觀察和比較來理解生物之間的差異。學習風格上，學生既有偏好通過視覺信息學習的，也有通過動手實踐和探究活動的學習偏好。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生可能對兩棲類和爬行類的復雜生殖發育過程感到困惑，難以理解其生物學意義。此外，對于不同動物分類特征的準確描述和區分可能會是學生面臨的挑戰。學生可能需要更多的時間和指導來理解生態系統中動物的角色及其對環境的影響。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有2017秋冀教版七年級生物上冊第一單元第四章的學習資料。

2.輔助材料：準備與兩棲類和爬行類相關的圖片、圖表以及科普視頻，以便于直觀展示它們的特征和生活習性。

3.實驗器材：準備顯微鏡、解剖刀、解剖盤等實驗器材，以進行兩棲類和爬行類生物的結構觀察實驗。

4.教室布置：設置分組討論區和實驗操作臺，確保教學活動順利進行。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對兩棲類和爬行類的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道什么是兩棲類和爬行類動物嗎？它們在我們的生活中有什么作用？”

展示一些關于兩棲類和爬行類動物的圖片或視頻片段，讓學生初步感受它們的獨特魅力或特點。

簡短介紹兩棲類和爬行類動物的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.兩棲類和爬行類基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解兩棲類和爬行類動物的基本概念、組成部分和特征。

過程：

講解兩棲類和爬行類動物的定義，包括它們的主要特征和分類。

詳細介紹兩棲類和爬行類動物的組成部分，如皮膚、呼吸器官、生殖方式等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.兩棲類和爬行類案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解兩棲類和爬行類動物的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的兩棲類和爬行類動物案例進行分析，如青蛙的變態發育、蛇的捕食策略等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解兩棲類和爬行類動物的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用這些知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與兩棲類和爬行類動物相關的主題進行深入討論，如“兩棲類動物的生態環境保護”或“爬行類動物的藥用價值”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對兩棲類和爬行類動物的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調兩棲類和爬行類動物的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括兩棲類和爬行類動物的基本概念、特征、案例分析等。

強調兩棲類和爬行類動物在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用這些知識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于兩棲類和爬行類動物的科學小論文或報告，以鞏固學習效果。

7.課后作業（5分鐘）

目標：鞏固學生對兩棲類和爬行類動物知識的掌握。

過程：

布置作業：要求學生收集關于兩棲類和爬行類動物的相關資料，撰寫一篇短文或報告，內容可以包括它們的生態習性、保護現狀等。

要求學生在下節課前提交作業，并準備在課堂上進行分享。

8.教學反思（5分鐘）

目標：教師對本次教學過程進行反思，總結經驗教訓。

過程：

教師總結本次教學過程中的亮點和不足，如學生的參與度、教學方法的適用性等。

提出改進措施，為今后的教學提供參考。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節課的學習，學生能夠準確描述兩棲類和爬行類動物的主要特征，如皮膚、呼吸器官、生殖方式等。他們能夠區分兩棲類和爬行類動物的不同種類，并了解它們在生態系統中的角色。

2.思維能力：學生在案例分析環節中，通過分析具體案例，培養了邏輯思維和批判性思維能力。他們能夠從多角度思考問題，提出創新性的解決方案。

3.合作能力：在小組討論環節，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同觀點，并在團隊中發揮自己的優勢。

4.實踐能力：通過實驗操作，學生掌握了觀察、記錄和分析生物結構的方法。他們能夠運用所學知識進行簡單的實驗操作，提高動手能力。

5.生態意識：學生通過學習兩棲類和爬行類動物，增強了生態保護意識。他們認識到生物多樣性的重要性，了解人類活動對生態環境的影響，并積極參與保護行動。

6.研究能力：在課后作業環節，學生通過收集資料、撰寫報告，提高了研究能力。他們學會了如何查找信息、整理資料和撰寫論文，為今后的學習和研究打下基礎。

7.交流能力：在課堂展示環節，學生鍛煉了口頭表達和溝通能力。他們能夠清晰、準確地表達自己的觀點，并學會傾聽他人的意見。

8.情感態度：通過學習兩棲類和爬行類動物，學生培養了好奇心和探索精神。他們對生物世界充滿興趣，愿意主動探索未知領域。

9.學習興趣：本節課的教學內容與學生的生活實際密切相關，激發了學生的學習興趣。他們愿意主動參與課堂活動，提高學習積極性。

10.綜合素質：通過本節課的學習，學生在知識、能力、情感態度等方面得到了全面提升，為今后的學習和生活打下了堅實基礎。典型例題講解典型例題一：

題目：青蛙的變態發育過程包括哪幾個階段？

答案：青蛙的變態發育過程包括受精卵、蝌蚪、幼蛙和成蛙四個階段。

典型例題二：

題目：以下哪種動物屬于爬行動物？

選項：

A.青蛙

B.蜥蜴

C.鳥類

D.海豚

答案：B.蜥蜴

典型例題三：

題目：爬行動物的皮膚有什么特點？

答案：爬行動物的皮膚具有鱗片，有助于保護身體，減少水分蒸發。

典型例題四：

題目：為什么兩棲類動物需要在水中產卵？

答案：兩棲類動物的受精過程需要在水中完成，因為它們的精子和卵細胞需要在水中結合。

典型例題五：

題目：以下哪種行為屬于爬行動物的適應特征？

選項：

A.飛行

B.潛水

C.爬行

D.游泳

答案：C.爬行

補充說明：

1.兩棲類動物的變態發育是一個復雜的過程，從受精卵到成蛙，經歷了蝌蚪階段，這一階段的特點是生活在水中，用鰓呼吸。隨著生長發育，蝌蚪逐漸長出四肢，肺開始發育，最終變成陸生的成蛙。

2.爬行動物的鱗片是它們適應陸地環境的重要特征，它們有助于減少水分蒸發，保護身體免受傷害。

3.兩棲類動物在水中產卵的原因是它們的受精過程需要在水中完成，因為它們的精子和卵細胞需要在水中結合，形成受精卵。

4.爬行動物的適應特征主要體現在它們的生活習性和身體結構上，如爬行、產卵于陸地上等。

5.爬行動物中的蜥蜴是典型的爬行動物，它們具有適應陸地生活的特點，如干燥的皮膚、能夠在陸地上產卵等。教學反思與總結親愛的同學們，今天我們這節課就快要結束了，我想借此機會和大家一起回顧一下我們剛才的學習過程，以及我在教學過程中的思考。

首先，我覺得我們這節課的教學效果還是不錯的。大家對于兩棲類和爬行類動物的特征和生態作用有了更加清晰的認識。我記得在導入新課的時候，我用了一個問題：“你們知道什么是兩棲類和爬行類動物嗎？”這個問題激發了大家的興趣，大家紛紛舉手發言，有的同學提到了青蛙和蟾蜍，還有同學提到了蜥蜴和蛇。這種積極的參與讓我很高興，說明大家對生物學這門學科充滿了好奇。

在教學過程中，我嘗試運用了一些多媒體資源，比如圖片和視頻，來幫助大家更好地理解這些動物的特點。我發現這種方法挺有效的，大家看得很認真，討論也很熱烈。當然，我也注意到有些同學在理解某些概念時還有困難，比如變態發育的過程。針對這個問題，我可能在講解時需要更加細致，使用更多的實例來幫助大家理解。

至于教學方法，我覺得我在課堂上的互動比較多，大家參與度很高。但是，我也發現了一些需要改進的地方。比如，在小組討論環節，我發現有些小組討論得比較熱烈，而有些小組則相對安靜。這可能是因為小組成員之間的溝通不夠或者是對話題的興趣不夠。下次，我可能會在小組討論前給大家更多的時間來熟悉話題，確保每個同學都有機會參與到討論中來。

在教學策略上，我注意到有些同學對于新的生物概念理解起來比較慢，這可能是因為他們對生物學的背景知識不夠熟悉。因此，我可能在今后的教學中，會更多地強調基礎知識的重要性，讓大家在接觸新概念之前，先對相關的背景知識有所了解。

在情感態度方面，同學們對兩棲類和爬行類動物表現出了濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。我相信，這種對生物世界的熱愛，會激發大家更深入地學習生物學的動力。

當然，這節課也有一些不足之處。比如，我在講解某些復雜的概念時，可能沒有用足夠的時間來解釋，導致一些同學理解起來有難度。另外，我也意識到，我在課堂上可能沒有給足時間讓所有學生都有機會表達自己的觀點。

針對這些問題，我會在今后的教學中做出以下改進：

-在講解復雜概念時，我會更加耐心，使用更多的例子和圖表來幫助大家理解。

-在小組討論環節，我會確保每個學生都有發言的機會，鼓勵他們積極參與。

-我會提前準備一些與教學內容相關的基礎知識，幫助學生更好地理解新概念。作業布置與反饋作業布置：

為了鞏固學生對兩棲類和爬行類動物知識的掌握，以下作業將有助于提高他們的觀察、分析能力和研究技能。

1.觀察作業：請學生在家中或公園觀察兩棲類或爬行類動物，并記錄下它們的特征，如皮膚顏色、體型、生活環境等。要求學生拍攝照片或畫圖，并附上簡短描述。

2.研究作業：學生可以選擇一種兩棲類或爬行類動物，通過網絡或圖書館資源進行研究，了解其生命周期、生態習性、對人類的影響等。要求學生撰寫一份不超過500字的報告。

3.案例分析作業：選取一個與兩棲類或爬行類動物相關的案例，如某種動物的瀕危狀況或人類活動對其生存環境的影響。要求學生分析案例，提出可能的解決方案，并討論其可行性和影響。

4.創意作業：學生可以設計一個關于兩棲類或爬行類動物的科普海報，內容包括動物的特征、保護意義和與人類生活的關系。要求海報設計新穎，富有創意。

5.問答作業：準備一份關于兩棲類和爬行類動物的問題清單，包括基本概念、生態作用等。學生需要閱讀課本和相關資料，回答問題。

作業反饋：

1.及時批改：作業提交后，我將盡快進行批改，確保每位學生的作業都能