2024-2025學年高中歷史第3單元中國特色社會主義建設的道路第10課對外開放格局的初步形成（教師用書）教學實錄北師大版必修2學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節課旨在幫助學生理解我國對外開放格局初步形成的背景、過程和影響，培養學生運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力，增強學生的國家認同感和歷史責任感。通過學習，使學生了解我國對外開放的基本國策，認識對外開放對中國特色社會主義建設的重要意義。核心素養目標1.培養學生運用歷史唯物主義觀點分析我國對外開放格局形成的歷史必然性和重要性的能力。

2.增強學生的史料實證意識，通過分析歷史資料，理解對外開放對中國特色社會主義建設的推動作用。

3.提升學生的歷史解釋能力，能夠從多角度分析對外開放對國內外政治、經濟、文化等方面的影響。

4.培養學生的家國情懷，認識到對外開放對國家發展的重要意義，增強民族自豪感和國家認同感。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：學生在進入本節課之前，已學習了我國改革開放的基本概念和歷程，具備一定的歷史基礎知識，能夠理解改革開放對我國社會經濟發展的影響。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對國家發展和社會變革充滿好奇，對對外開放格局的初步形成這一課題具有濃厚興趣。學生在分析歷史問題時，通常具有較強的邏輯思維能力，能夠運用所學知識進行問題探究。學習風格上，部分學生偏好通過閱讀課本和資料進行自主學習，而另一部分學生則更傾向于通過討論和互動來深化理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在分析對外開放格局形成的原因和影響時，可能面臨以下困難與挑戰：一是對對外開放的歷史背景和具體過程理解不夠深入；二是分析歷史事件時，可能難以將理論與實際相結合；三是由于對外開放涉及眾多領域，學生可能對某些方面的內容感到陌生或難以理解。因此，教師在教學中需引導學生進行深入思考和討論，幫助學生克服這些困難。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、歷史教科書（北師大版必修2）、教學課件。

2.課程平臺：學校內部教學平臺、歷史教學網站。

3.信息化資源：歷史事件相關圖片、視頻資料、歷史數據圖表。

4.教學手段：課堂討論、案例分析、小組合作學習。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示改革開放初期中國與世界經濟交流的照片或視頻，引導學生思考對外開放對國家發展的影響。

-回顧舊知：提問學生關于改革開放初期我國對外開放的主要政策和成就，檢查學生對已有知識的掌握情況。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：

a.詳細講解我國對外開放格局形成的背景，包括國際形勢、國內經濟改革需求等。

b.分析我國對外開放的主要步驟和重要事件，如設立經濟特區、加入世界貿易組織等。

c.介紹對外開放對中國特色社會主義建設的積極影響，如促進經濟發展、提高國際地位等。

-舉例說明：

a.通過具體案例，如深圳特區的設立和發展，展示對外開放對我國地區經濟發展的推動作用。

b.分析我國加入世界貿易組織后的利弊，讓學生了解對外開放的復雜性和挑戰。

-互動探究：

a.引導學生討論對外開放對我國國內產業結構調整的影響。

b.分組討論，讓學生分析對外開放對國際政治、經濟格局的調整作用。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

a.學生分組，針對本節課所學內容，設計一個關于對外開放的情景模擬或辯論賽。

b.學生獨立完成課后練習題，鞏固對知識的理解和應用。

-教師指導：

a.指導學生在情景模擬或辯論賽中發揮自己的優勢，積極參與討論。

b.對學生的課后練習進行個別指導，解答學生在練習中遇到的問題。

4.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結本節課的主要內容，強調對外開放對我國發展的重要意義。

-引導學生反思對外開放過程中的得與失，培養學生的歷史思維和批判性思維。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置課后作業，要求學生撰寫一篇關于對外開放格局形成的短文，結合所學知識，分析對外開放對我國現代化建設的貢獻。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節課的學習，學生能夠掌握我國對外開放格局初步形成的背景、過程和影響，理解對外開放的基本國策及其對中國特色社會主義建設的重要意義。學生對經濟特區、加入世界貿易組織等關鍵事件有清晰的認識，能夠分析這些事件對我國經濟、政治、文化等方面的影響。

2.思維能力：學生在本節課中通過案例分析、小組討論等活動，提高了運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力。他們能夠從多角度思考對外開放的利弊，理解對外開放的復雜性和挑戰，形成自己的觀點。

3.歷史解釋：學生在學習過程中，通過分析歷史資料，提升了歷史解釋能力。他們能夠結合所學知識，對對外開放格局的形成進行合理的解釋，理解歷史事件背后的原因和規律。

4.家國情懷：通過學習對外開放的歷史，學生增強了民族自豪感和國家認同感。他們認識到對外開放對國家發展的重要意義，意識到作為新時代青年的責任和使命。

5.實踐能力：學生在鞏固練習環節，通過設計情景模擬或辯論賽等活動，鍛煉了實際操作能力。他們能夠將所學知識應用于實際情境中，提高了解決問題的能力。

6.交流合作：在小組討論和活動中，學生學會了與他人溝通、協作，提高了團隊協作能力。他們能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，共同完成任務。

7.自主學習：學生在課后通過完成作業，鞏固了對開放格局形成過程的理解。他們能夠自主查找資料，提高自主學習能力。

8.道德品質：通過學習對外開放的歷史，學生樹立了正確的價值觀。他們認識到對外開放需要堅持和平共處五項原則，尊重各國主權，推動構建人類命運共同體。課后作業1.題型：論述題

作業內容：論述我國設立經濟特區的歷史背景、目的和意義。

答案示例：

我國設立經濟特區的歷史背景是改革開放初期，為了吸引外資、引進先進技術和管理經驗，推動經濟發展。設立經濟特區的目的是探索新的經濟發展模式，試驗市場經濟體制，促進對外貿易和投資。設立經濟特區的意義在于：

-推動了我國經濟的快速發展，成為改革開放的窗口和試驗田。

-為我國經濟體制改革積累了寶貴經驗，促進了全國范圍內的改革開放。

-提高了我國的國際地位，加強了與世界各國的經濟合作。

2.題型：分析題

作業內容：分析我國加入世界貿易組織對我國經濟發展的影響。

答案示例：

我國加入世界貿易組織對我國經濟發展產生了以下影響：

-推動了我國經濟的快速增長，增加了出口額，擴大了對外貿易。

-促進了我國產業結構調整，推動了企業技術進步和產業升級。

-加快了我國市場經濟的改革步伐，提高了市場競爭力。

-增加了我國企業在國際市場的競爭力，有利于提升我國企業的品牌形象。

3.題型：比較題

作業內容：比較我國對外開放與西方國家對外開放的不同之處。

答案示例：

我國對外開放與西方國家對外開放的不同之處主要體現在：

-目的不同：我國對外開放旨在促進經濟發展、提高國際地位，而西方國家對外開放更多是為了資源獲取和擴大市場份額。

-政策手段不同：我國對外開放采取了漸進式改革、政策引導的方式，而西方國家更多依靠市場機制和競爭手段。

-經濟體制不同：我國實行社會主義市場經濟體制，西方國家多為資本主義市場經濟體制。

4.題型：應用題

作業內容：結合實際，談談你對“對外開放是我國發展的重要動力”這一觀點的理解。

答案示例：

我認為“對外開放是我國發展的重要動力”這一觀點是非常正確的。對外開放為我國帶來了以下好處：

-有助于引進外資和先進技術，提高我國產業的國際競爭力。

-促進了國內市場的發展，滿足了人民群眾日益增長的美好生活需求。

-有利于我國參與全球治理，提升國際地位，為世界和平與發展作出貢獻。

5.題型：創新題

作業內容：假設你是改革開放初期的一名經濟特區管理者，請提出兩條你認為對經濟特區發展有利的政策建議。

答案示例：

1.加大對外資企業的優惠政策力度，吸引更多外資進入經濟特區。

2.鼓勵企業技術創新，支持企業參與國際市場競爭，提升產品競爭力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-對外開放格局的形成背景

-經濟特區的設立及其意義

-加入世界貿易組織的影響

-對外開放對中國特色社會主義建設的推動作用

②重點詞句：

-背景關鍵詞：改革開放、國際形勢、國內經濟改革需求

-過程關鍵詞：經濟特區、加入世界貿易組織、對外貿易、外資引進

-意義關鍵詞：經濟發展、國際地位、產業結構調整、市場競爭力

③邏輯關系闡述：

①開放背景：介紹改革開放初期，國際形勢和國內經濟改革需求，為對外開放提供歷史背景。

②設立經濟特區：闡述經濟特區的設立過程，分析其對吸引外資、引進技術和管理經驗的作用。

③加入世界貿易組織：探討我國加入世界貿易組織的背景、過程及其對國內外經濟的影響。

④推動作用：總結對外開放對中國特色社會主義建設的推動作用，包括經濟發展、產業結構調整、國際地位提升等方面。教學反思與總結教學反思：

今天這節課，我帶領大家學習了“對外開放格局的初步形成”這一內容。我覺得在教學方法上，我嘗試了多種手段，比如通過圖片、視頻等多媒體資源來吸引學生的注意力，讓他們更加直觀地感受到改革開放的成就。同時，我也鼓勵學生進行小組討論，這樣不僅能激發他們的學習興趣，還能培養他們的團隊協作能力。

在策略上，我注意到我在講解對外開放的歷史背景時，花了較多的時間，可能是因為我覺得這部分內容對于理解后續的發展很重要。但是，我也發現有些學生在這個過程中顯得有些迷茫，這可能是因為他們對這段歷史的了解不夠深入。所以，我反思了一下，以后在教學過程中，應該更加注重引導學生主動去尋找答案，而不是一味地灌輸。

在管理方面，我嘗試了讓學生自由發言，這樣可以讓他們更加放松地表達自己的觀點。但是，我也遇到了一些紀律問題，比如有學生沒有很好地參與討論。這讓我意識到，課堂紀律的管理也是一個需要不斷改進的地方。

教學總結：

總體來說，我覺得這節課的教學效果還是不錯的。學生在知識上對對外開放的歷史有了更深入的了解，比如他們能夠說出經濟特區的設立過程、加入世界貿易組織的影響等。在技能上，他們通過小組討論，提高了分析問題和解決問題的能力。在情感態度上，他們對我國改革開放取得的成就感到自豪，對國家的未來充滿信心。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生對于一些歷史事件的背景理解不