摩擦力中考總復習教學設計及具體要求?一、教學目標1.知識與技能目標學生能準確描述摩擦力的概念，理解摩擦力產生的條件。熟練掌握影響滑動摩擦力大小的因素，并能運用相關知識進行分析和計算。明確摩擦力的方向，能根據物體的運動狀態判斷摩擦力的方向。了解增大和減小摩擦力的方法，并能解釋生活中相關的現象。2.過程與方法目標通過實驗探究，培養學生的觀察能力、動手操作能力和邏輯思維能力。經歷對摩擦力相關問題的分析和解決過程，提高學生運用物理知識解決實際問題的能力。3.情感態度與價值觀目標激發學生對物理學科的學習興趣，培養學生嚴謹的科學態度。通過對生活中摩擦力現象的分析，讓學生體會物理與生活的緊密聯系，增強學生對生活中物理現象的關注和探索欲望。

二、教學重難點1.教學重點摩擦力的概念、產生條件及方向的判斷。影響滑動摩擦力大小的因素。增大和減小摩擦力的方法。2.教學難點摩擦力方向的判斷，尤其是在復雜運動情境下的判斷。設計實驗探究影響滑動摩擦力大小的因素，控制變量法的應用。

三、教學方法1.講授法：系統講解摩擦力的基本概念、原理和規律，使學生對知識有初步的認識。2.實驗探究法：通過設計實驗，讓學生親身體驗探究影響滑動摩擦力大小的因素，培養學生的探究能力和科學思維。3.討論法：組織學生討論生活中摩擦力的現象及應用，激發學生的思維活力，促進學生之間的交流與合作。4.練習法：通過適量的練習題，讓學生鞏固所學知識，提高運用知識解決問題的能力。

四、教學過程

（一）導入（5分鐘）1.播放一段運動員在冰面上滑行、汽車在公路上行駛、人走路等視頻片段，引導學生觀察并思考：這些物體在運動過程中，都受到了什么力的作用？2.提問學生，讓他們舉例說明生活中還有哪些地方存在類似的阻礙物體運動的力。3.引出本節課的主題--摩擦力，激發學生的學習興趣。

（二）知識講解（20分鐘）1.摩擦力的概念講解：兩個相互接觸的物體，當它們相對滑動時，在接觸面上會產生一種阻礙相對運動的力，這種力叫做滑動摩擦力。舉例：在桌面上推動書本，書本與桌面之間產生的力就是滑動摩擦力。強調：摩擦力是發生在兩個相互接觸的物體之間，并且是阻礙物體相對運動的力。2.摩擦力產生的條件引導學生結合剛才的實例和生活經驗，思考摩擦力產生需要滿足哪些條件。總結：兩物體相互接觸且擠壓，即有彈力。接觸面粗糙。兩物體間有相對運動或相對運動的趨勢。通過舉例進一步說明相對運動趨勢，如靜止在斜面上的木塊，雖然木塊沒有運動，但它有沿斜面下滑的趨勢，所以木塊和斜面之間存在摩擦力。3.摩擦力的方向講解：摩擦力的方向與物體相對運動或相對運動趨勢的方向相反。舉例：當木塊在水平桌面上向右滑動時，木塊受到的滑動摩擦力方向向左。人走路時，腳向后蹬地，腳相對地面有向后的運動趨勢，所以地面給腳的摩擦力方向向前，使人前進。讓學生判斷一些常見情境下摩擦力的方向，如物體在傳送帶上隨傳送帶一起向上運動時摩擦力的方向等，加深對摩擦力方向的理解。

（三）實驗探究：影響滑動摩擦力大小的因素（25分鐘）1.提出問題引導學生思考：滑動摩擦力的大小可能與哪些因素有關？讓學生根據生活經驗進行猜測，如接觸面的粗糙程度、物體的重量、接觸面積的大小等。2.設計實驗介紹實驗器材：彈簧測力計、長方體木塊、砝碼、粗糙程度不同的木板等。講解實驗原理：用彈簧測力計水平拉動木塊，使木塊做勻速直線運動，根據二力平衡知識，彈簧測力計的示數等于木塊受到的滑動摩擦力的大小。強調控制變量法：探究滑動摩擦力大小與接觸面粗糙程度的關系時，控制木塊對接觸面的壓力不變，改變接觸面的粗糙程度，如在木板上鋪上毛巾等。探究滑動摩擦力大小與壓力大小的關系時，控制接觸面的粗糙程度不變，在木塊上添加砝碼改變壓力大小。探究滑動摩擦力大小與接觸面積大小的關系時，控制壓力和接觸面粗糙程度不變，改變木塊與接觸面的接觸面積。3.進行實驗學生分組進行實驗，教師巡視指導，提醒學生注意正確使用彈簧測力計，保持木塊做勻速直線運動等。記錄實驗數據，如下表所示：

|實驗次數|接觸面粗糙程度|壓力大小|彈簧測力計示數（N）|滑動摩擦力大小（N）||::|::|::|::|::||1|木板|一個砝碼||||2|毛巾|一個砝碼||||3|木板|兩個砝碼|||

4.分析數據組織學生對實驗數據進行分析討論，引導學生得出結論：滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。滑動摩擦力的大小與壓力大小有關，壓力越大，滑動摩擦力越大。滑動摩擦力的大小與接觸面積大小無關。5.總結歸納教師對學生的實驗結論進行總結和完善，強調影響滑動摩擦力大小的兩個主要因素。用公式\(f=μN\)（其中\(f\)表示滑動摩擦力，\(μ\)表示動摩擦因數，\(N\)表示壓力）進一步解釋滑動摩擦力與壓力和接觸面粗糙程度的關系，讓學生了解動摩擦因數\(μ\)反映了接觸面的粗糙程度。

（四）增大和減小摩擦力的方法（15分鐘）1.增大摩擦力的方法引導學生根據影響摩擦力大小的因素，思考生活中增大摩擦力的實例和方法。學生舉例后，教師總結：增大壓力：如騎自行車剎車時，用力捏閘，通過增大閘皮對車輪的壓力來增大摩擦力，使車盡快停下。增大接觸面粗糙程度：鞋底和輪胎都有凹凸不平的花紋，增大了與地面的粗糙程度，從而增大摩擦力，使人行走或車輛行駛更穩。2.減小摩擦力的方法同樣讓學生思考生活中減小摩擦力的實例和方法。總結：減小壓力：如在機器的轉動部分加潤滑油，使相互接觸的部件之間的壓力減小，從而減小摩擦力。減小接觸面粗糙程度：在冰面上撒煤渣，是為了減小冰面的光滑程度，增大摩擦力，便于行人行走；而給機器的軸上安裝滾動軸承，是用滾動代替滑動，減小摩擦力。使接觸面分離：如氣墊船底部與水面之間形成一層空氣墊，使船體與水面分離，減小摩擦力，從而可以高速行駛。3.課堂討論組織學生討論一些生活中摩擦力的應用及如何根據實際情況增大或減小摩擦力，如鞋底的花紋設計、旱冰鞋的構造等。讓學生分組討論后，每組派代表發言，分享討論結果，進一步加深對增大和減小摩擦力方法的理解。

（五）課堂練習（15分鐘）1.給出一些關于摩擦力概念判斷的題目，如：兩個物體只要相互接觸就一定會產生摩擦力。（）摩擦力的方向總是與物體的運動方向相反。（）讓學生判斷對錯，并說明理由，鞏固摩擦力的概念和方向的判斷。2.關于影響滑動摩擦力大小因素的題目：用彈簧測力計拉著重50N的物體在水平桌面上以0.2m/s的速度做勻速直線運動，彈簧測力計的示數是6N，則物體受到的摩擦力是____N；若物體以0.4m/s的速度做勻速直線運動，則彈簧測力計的示數是____N，物體受到的摩擦力是____N。在探究影響滑動摩擦力大小因素的實驗中，小明用彈簧測力計拉著木塊在水平木板上勻速滑動（如圖所示），下列說法正確的是（）A.木塊受到的摩擦力和彈簧測力計對木塊的拉力是一對平衡力B.木塊對彈簧測力計的拉力和彈簧測力計對木塊的拉力是一對平衡力C.木塊對木板的壓力和木板對木塊的支持力是一對相互作用力D.木塊受到的重力和木板對木塊的支持力是一對相互作用力

通過這些題目，讓學生鞏固影響滑動摩擦力大小的因素及相關計算。3.增大和減小摩擦力方法的應用題目：下列實例中，為了增大摩擦的是（）A.向自行車的轉軸處加潤滑油B.鞋底刻有凹凸不平的花紋C.拉桿旅行箱底部裝有輪子D.在新用的拉鏈上抹一點石蠟冰壺比賽時，運動員需要不斷調節自己的運動姿勢，一名運動員穿的兩只鞋的鞋底材質并不相同：蹬冰腳的鞋底為橡膠制成，而滑行腳的鞋底為塑料制成。請你利用本節知識說明其中的道理。讓學生根據所學知識，選擇正確答案或解釋相關現象，提高運用知識解決實際問題的能力。

（六）課堂小結（5分鐘）1.引導學生回顧本節課所學內容，包括摩擦力的概念、產生條件、方向、影響滑動摩擦力大小的因素以及增大和減小摩擦力的方法等。2.請學生發言，談談自己在本節課中的收獲和體會，教師進行補充和完善。

（七）布置作業1.書面作業完成課后練習題中與摩擦力相關的題目，加深對本節課知識的理解和掌握。請同學們觀察生活中還有哪些地方應用了增大或減小摩擦力的方法，并記錄下來，下節課進行分享。2.拓展作業查閱資料，了解摩擦力在現代科技中的應用，如磁懸浮列車是如何利用摩擦力的原理實現高速運行的，寫一篇簡短的科普小文章。設計一個實驗，探究靜摩擦力的大小與哪些因素有關（提示：可以參考探究滑動摩擦力大小因素的實驗方法，但要注意物體保持靜止狀態）。

五、教學資源1.多媒體課件，包含摩擦力相關的圖片、視頻、動畫等資料，用于輔助教學，幫助學生直觀理解摩擦力的概念和現象。2.實驗器材：彈簧測力計、長方體木塊、砝碼、粗糙程度不同的木板（如木板、毛巾）等，用于進行探究影響滑動摩擦力大小因素的實驗。

六、教學反思在本節課的教學過程中，通過多種教學方法相結合，引導學生積極參與課堂活動，較好地實現了教學目標。實驗探究環節讓學生親身體驗了科學探究的過程，培養了學生的動手能力和思維能力