學校崗位考核評分表?一、考核目的為了全面、客觀、公正地評價學校教職工的工作表現，激勵教職工提高工作質量和效率，促進學校各項工作的順利開展，特制定本崗位考核評分表。

二、考核原則1.客觀公正原則：以客觀事實為依據，全面、準確地評價教職工的工作表現，避免主觀隨意性。2.注重實績原則：重點考核教職工的工作業績和實際貢獻，突出工作成果的質量和效益。3.激勵發展原則：通過考核，發現教職工的優點和不足，激勵教職工不斷提高自身素質和工作能力，促進個人發展與學校發展相統一。4.民主公開原則：考核過程要公開透明，廣泛聽取教職工的意見和建議，接受群眾監督。

三、考核對象學校全體教職工

四、考核內容及評分標準

（一）師德師風（20分）1.愛崗敬業（5分）忠誠于教育事業，具有強烈的責任心和使命感，全身心投入教育教學工作。（45分）有一定的敬業精神，能較好地完成本職工作，但偶爾會出現工作懈怠的情況。（23分）敬業精神不足，對工作敷衍了事，存在較多問題。（01分）2.關愛學生（5分）關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待每一位學生，建立良好的師生關系。（45分）比較關心學生，能關注到部分學生的需求，但在平等對待學生方面還有待加強。（23分）對學生關心不夠，存在歧視、體罰或變相體罰學生等現象。（01分）3.教書育人（5分）遵循教育規律，實施素質教育，注重培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生全面發展。（45分）能按要求進行教學，注重學生知識傳授，但在培養學生綜合素質方面措施不夠得力。（23分）教學方法單一，不注重學生能力培養，教學效果較差。（01分）4.為人師表（5分）言行舉止文明得體，以身作則，自覺遵守社會公德和學校規章制度，廉潔奉公。（45分）基本能做到言行一致，遵守學校規章制度，但在某些方面還需要進一步改進。（23分）言行不當，違反學校規章制度，在師生中造成不良影響。（01分）

（二）教育教學工作（40分）1.教學計劃與備課（8分）教學計劃完整、科學、合理，符合課程標準和學生實際，教學進度安排恰當。備課認真，教案規范、詳細，教學目標明確，教學重難點突出，教學方法多樣，教學過程設計合理。（68分）教學計劃基本完整，備課較認真，教案能體現教學基本要求，但存在一些不足之處。（45分）教學計劃不夠完善，備課不認真，教案簡單粗糙，教學目標不明確，教學重難點把握不準。（03分）2.課堂教學（12分）教學目標明確，教學內容準確無誤，教學方法靈活多樣，教學過程流暢，注重啟發式教學，能充分調動學生的學習積極性和主動性，課堂氣氛活躍。教學語言規范、生動、簡潔，教態親切自然，板書工整美觀。按時上下課，不拖堂，課堂秩序良好。（912分）教學目標較明確，教學方法較得當，教學過程較順暢，能關注學生的學習情況，但在調動學生積極性方面還有待提高。教學語言較規范，教態較自然，板書較工整。基本能按時上下課。（68分）教學目標不清晰，教學方法單一，教學過程混亂，不能有效引導學生學習。教學語言不規范，教態不自然，板書潦草。經常出現拖堂或課堂秩序混亂的情況。（05分）3.作業布置與批改（8分）作業布置適量、適度，難易適中，形式多樣，符合教學目標和學生實際。作業批改及時、認真，全批全改，評語恰當，能及時反饋學生的學習情況，注重培養學生良好的學習習慣。（68分）作業布置基本合理，批改較及時，但在作業量的把握或批改的細致程度上存在一些問題。（45分）作業布置不合理，批改不及時，存在漏批、錯批現象，不能有效反饋學生學習情況。（03分）4.教學輔導（4分）能根據學生的學習情況，有針對性地進行輔導，關注學習困難學生和學有余力學生的發展，輔導效果明顯。（34分）能進行一般性的輔導，但針對性不強，輔導效果一般。（12分）很少進行教學輔導，對學生學習困難關注不夠。（0分）5.教學評價（4分）能及時對學生的學習過程和學習結果進行評價，評價方式多樣，評價結果客觀、公正，能為學生的學習提供有效指導。（34分）能進行常規的教學評價，但評價方式較單一，評價結果的反饋不夠及時或有效。（12分）教學評價不及時，評價方式不合理，不能為學生的學習提供有價值的反饋。（0分）

（三）教研工作（15分）1.參與教研活動（5分）積極參加學校組織的各類教研活動，按時出勤，認真參與討論和交流，主動承擔教研任務。（45分）能參加教研活動，但積極性不高，參與討論不夠主動。（23分）很少參加教研活動，對教研工作不重視。（01分）2.課題研究（5分）積極參與課題研究，承擔課題研究任務，按時完成課題研究計劃，研究成果具有一定的推廣價值。（45分）參與課題研究，但主動性不強，研究進展較慢，成果質量一般。（23分）基本不參與課題研究，或課題研究無實質性進展。（01分）3.教學反思與總結（5分）定期進行教學反思，能及時總結教學經驗教訓，撰寫教學反思和教學總結，反思深刻，總結有針對性，對改進教學工作有較大幫助。（45分）能進行教學反思和總結，但不夠深入，對教學工作的改進作用有限。（23分）很少進行教學反思和總結，教學方法和教學效果長期得不到改進。（01分）

（四）班級管理工作（15分）（適用于班主任及輔導員）1.班級建設（5分）班級規章制度健全，班級文化建設有特色，班級凝聚力強，學生集體榮譽感高。（45分）班級規章制度基本完善，班級文化建設有一定成效，但在班級凝聚力方面還有待提高。（23分）班級規章制度不健全，班級文化建設薄弱，班級凝聚力差。（01分）2.學生管理（5分）關注學生思想動態和心理健康，及時解決學生的問題和困難，學生行為規范良好，班級秩序井然。（45分）能關注學生的基本情況，但對學生思想和心理問題的處理不夠及時或有效，班級秩序基本正常。（23分）對學生管理不到位，學生問題較多，班級秩序較混亂。（01分）3.家校合作（3分）積極與家長溝通聯系，定期召開家長會，及時反饋學生在校情況，認真聽取家長意見和建議，家校合作良好。（23分）能與家長保持一定聯系，但溝通不夠主動或及時，家校合作效果一般。（1分）很少與家長溝通，家校合作較差。（0分）4.班級活動組織（2分）積極組織開展豐富多彩的班級活動，活動形式多樣，內容新穎，學生參與度高，活動效果好。（12分）能組織一些班級活動，但活動形式較單一，學生參與度一般。（0分）很少組織班級活動。（0分）

（五）行政后勤工作（10分）（適用于行政人員及后勤工作人員）1.工作態度（3分）工作認真負責，積極主動，服務意識強，能按時完成各項工作任務。（23分）工作態度較端正，能完成本職工作，但主動性不夠。（1分）工作態度不認真，敷衍了事，不能按時完成工作任務。（0分）2.工作能力（4分）具備較強的業務能力和專業知識，能熟練處理本職工作中的各種問題，工作效率高，質量好。（34分）業務能力一般，能完成常規工作，但在處理復雜問題時能力不足。（12分）業務能力較差，不能勝任本職工作。（0分）3.協作精神（3分）積極與其他部門或同事協作配合，工作中相互支持，團隊意識強。（23分）能與他人協作，但協作積極性不高。（1分）缺乏協作精神，工作中互相推諉。（0分）

五、考核程序1.個人自評：教職工根據本考核評分表的要求，對自己一學期（或學年）的工作進行總結和自評，填寫《學校崗位考核自評表》，并提交相關證明材料。2.學生評價：通過問卷調查、座談會等方式，廣泛征求學生對任課教師或班主任的意見和建議，學生評價占考核總分的[X]%。3.同事互評：組織教職工相互評價，同事互評占考核總分的[X]%。4.領導評價：學校領導根據教職工的日常工作表現和業績，對教職工進行評價，領導評價占考核總分的[X]%。5.綜合評定：考核小組根據個人自評、學生評價、同事互評和領導評價的結果，按照一定的權重進行綜合計算，得出每位教職工的考核總分，并確定考核等級。

六、考核等級考核結果分為優秀、合格、基本合格、不合格四個等級。1.優秀：考核總分在[X]分及以上，且在師德師風、教育教學工作、教研工作、班級管理工作（適用于班主任及輔導員）或行政后勤工作（適用于行政人員及后勤工作人員）等方面表現突出，有顯著的工作業績和貢獻。2.合格：考核總分在[X][X]分之間，各方面表現符合崗位要求，能較好地完成工作任務。3.基本合格：考核總分在[X][X]分之間，工作中存在一些問題，但通過努力可以改進，基本能完成工作任務。4.不合格：考核總分在[X]分以下，存在嚴重違反師德師風、工作態度不認真、不能勝任工作等問題，不能完成工作任務。

七、考核結果的運用1.與績效工資掛鉤：根據考核結果發放績效工資，優秀等級的教職工績效工資上浮[X]%，合格等級的教職工發放全額績效工資，基本合格等級的教職工績效工資下浮[X]%，不合格等級的教職工不發放績效工資。2.職稱評定與崗位晉升：考核結果作為職稱評定、崗位晉升的重要依據之一。連續多年考核優秀的教職工在職稱評定和崗位晉升時優先考慮。3.獎勵與表彰