三年級英語下冊Unit4MyFamilyLesson2教學實錄1人教新起點課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本課選自三年級英語下冊Unit4MyFamilyLesson2，以家庭成員為主題，通過圖片和情景對話，引導學生學習家庭成員的英語表達，如：father,mother,brother,sister等。本課旨在幫助學生鞏固所學詞匯，提高口語表達能力，同時培養學生的家庭觀念。二、核心素養目標1.培養學生的英語學習興趣，激發學生對家庭話題的思考。

2.提高學生的聽說能力，通過對話練習，增強學生的口語表達流暢性。

3.培養學生的跨文化意識，認識到家庭在各個文化中的普遍性和多樣性。

4.強化學生的合作學習意識，通過小組活動，促進學生之間的交流與合作。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經接觸過一些家庭成員的英語詞匯，如：father,mother,brother,sister等。此外，他們可能已經具備基本的日常對話能力，能夠進行簡單的問候和自我介紹。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對英語學習充滿好奇心，對家庭話題有著濃厚的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過圖片和情景對話快速理解新知識。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖片和視頻更容易吸收信息；而另一些學生則更傾向于聽覺學習，通過聽錄音和模仿發音來提高口語。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在發音方面可能存在困難，尤其是在區分某些相似音素的發音上。此外，對于家庭成員的英語表達，部分學生可能由于文化差異而感到困惑。在小組活動中，學生可能面臨合作和溝通的挑戰，需要教師引導和鼓勵。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《人教新起點》三年級英語下冊Unit4MyFamily。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的家庭成員圖片、家庭成員關系的圖表、以及與家庭生活相關的視頻片段。

3.教學工具：準備錄音機或多媒體播放設備，以便播放英語對話和歌曲。

4.教室布置：設置小組討論區，擺放桌椅，以便學生進行角色扮演和小組活動。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：

-教師用簡單的英語問候學生，并提問：“Whoisyourfamilymember?”引導學生思考家庭話題。

-展示一張家庭照片，讓學生猜猜照片中的人物是誰，激發學生對家庭成員的興趣。

2.回顧舊知：

-教師帶領學生回顧之前學過的家庭成員詞匯，如：father,mother,brother,sister等。

-通過簡單的對話練習，檢查學生對這些詞匯的掌握情況。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：

-教師詳細講解本節課的主要知識點，包括家庭成員的英語表達和家庭成員關系的描述。

-通過PPT展示家庭成員的圖片，如：父親、母親、哥哥、姐姐等，并講解相應的英語單詞。

2.舉例說明：

-教師通過情景對話，展示家庭成員之間的互動，如：父母與孩子之間的對話，兄弟姐妹之間的互動。

-引導學生模仿對話，提高口語表達能力。

3.互動探究：

-教師組織學生進行小組討論，讓學生用英語描述自己的家庭，并分享家庭成員之間的關系。

-鼓勵學生提問，解答他們在學習過程中遇到的問題。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

-學生進行角色扮演，模擬家庭場景，用英語進行對話。

-教師巡視指導，糾正學生的發音和語法錯誤。

2.教師指導：

-教師針對學生的表現給予及時反饋，鼓勵學生積極參與。

-對于表現優秀的學生，給予表揚和獎勵。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調家庭成員的英語表達和家庭成員關系的描述。

2.鼓勵學生在課后繼續練習，提高英語口語表達能力。

五、課后作業（約10分鐘）

1.讓學生用英語寫一篇關于自己家庭的短文，描述家庭成員之間的關系。

2.教師布置課后聽力練習，讓學生通過聽錄音，進一步鞏固家庭成員的英語表達。

六、教學反思

1.教師在課后對教學過程進行反思，總結教學中的優點和不足。

2.教師根據學生的反饋，調整教學策略，提高教學質量。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-家庭成員的英語表達：除了本節課學到的基本家庭成員詞匯外，可以拓展到其他家庭成員，如：aunt,uncle,cousin,grandparent等。

-家庭關系的描述：除了介紹家庭成員，還可以引導學生學習如何描述家庭關系，如：Ihaveabrotherandasister.Myparentsareteachers.

-家庭文化差異：通過介紹不同文化背景下家庭成員的稱呼和關系，如：在西方文化中，人們通常稱呼家庭成員為“Mom”,“Dad”,“Brother”,“Sister”，而在一些亞洲文化中，人們可能使用更傳統的稱呼，如“Father”,“Mother”,“elderbrother”,“youngersister”。

-家庭生活場景：收集一些與家庭生活相關的圖片和視頻，如家庭聚會、節日慶祝等，讓學生了解不同文化中家庭生活的多樣性。

2.拓展建議：

-家庭英語角：鼓勵學生在家里或社區中組織英語角活動，與家人或鄰居一起練習英語，特別是家庭成員的稱呼和關系。

-家庭英語日記：讓學生每天用英語記錄家庭生活中的點滴，如家庭成員的互動、家庭活動等，提高學生的英語寫作能力。

-家庭英語故事會：鼓勵學生用英語講述家庭故事，如童年趣事、家庭傳統等，增強學生的英語口語表達能力。

-家庭英語游戲：設計一些與家庭相關的英語游戲，如“WhoAmI?”（我是誰？），讓學生通過猜測家庭成員的角色來練習英語。

-家庭英語歌曲：推薦一些與家庭主題相關的英語歌曲，讓學生在欣賞音樂的同時，學習家庭成員的英語表達。

-家庭英語電影：選擇一些適合家庭觀看的英語電影，讓學生在觀看過程中學習英語，并了解不同文化中的家庭生活。

-家庭英語書籍：推薦一些關于家庭生活的英語書籍，讓學生通過閱讀了解不同文化背景下的家庭生活，提高跨文化交際能力。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生的參與度，記錄學生在課堂上的積極發言和互動情況。

-注意學生的注意力集中程度，以及他們在聽講和回答問題時是否能夠準確理解和運用所學知識。

2.小組討論成果展示：

-評估學生在小組討論中的表現，包括他們是否能夠積極參與、是否能夠提出建設性的意見、是否能夠傾聽他人的觀點。

-評價小組討論后的成果展示，如PPT制作、角色扮演等，看學生是否能夠清晰、準確地傳達信息。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，檢驗學生對家庭成員英語表達的記憶和理解程度。

-評價學生在測試中的準確性、速度和完整性，以及他們在面對不熟悉的問題時的應變能力。

4.家庭作業完成情況：

-檢查學生家庭作業的完成質量，包括作業的準確性和創意性。

-評估學生在家庭作業中對新知識的運用情況，以及他們是否能夠獨立完成作業。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師應給予積極的反饋，如：“Youdidagreatjobintherole-play,yourpronunciationwasveryclear!”

-對于小組討論，教師可以指出學生的優點：“Yourteamworkedreallywelltogether,eachofyoucontributedimportantideas.”

-在隨堂測試后，教師應提供具體的反饋，如：“Youmissedsomeofthevocabulary,let'sreviewittogetherduringthenextclass.”

-對于家庭作業，教師應鼓勵學生的努力，同時指出需要改進的地方：“Yourstorywascreative,buttherewereafewgrammaticalerrors,let'sworkonthatnexttime.”

-教師應定期與學生進行一對一的交流，了解他們的學習進度和遇到的困難，并提供個性化的指導和建議。

6.學生自我評價與反饋：

-鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己在課堂上的表現，包括積極參與、合作交流、任務完成等方面。

-學生可以通過填寫自我評價表或與教師進行口頭交流來表達自己的看法和改進的意愿。

7.教學效果評價：

-通過觀察學生的整體進步，如發音的改善、詞匯量的增加、口語流利度的提高等，來評價教學效果。

-教師可以通過問卷調查或訪談來收集學生對課程內容的反饋，以及他們對教學方法的滿意程度。

8.教學改進措施：

-根據學生的反饋和教師自身的觀察，制定相應的教學改進措施，如調整教學方法、增加互動環節、提供更多的實踐機會等。

-教師應不斷反思自己的教學實踐，尋找提高教學效果的新方法。八、板書設計①家庭成員詞匯

-father

-mother

-brother

-sister

-aunt

-uncle

-cousin

-grandparent

②家庭關系描述

-Ihaveabrotherandasister.

-Myparentsareteachers.

-Weliveinasmallhouse.

-Myfamilygoesonvacationeverysummer.

③家庭生活場景

-Eatingdinner

-Havingabirthdayparty

-WatchingTVtogether

-Goingforawalkinthepark

④教學步驟提示

-詞匯學習

-情景對話

-小組活動

-課堂總結反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境，提高互動性：

我發現在課堂教學中，如果能夠創設一些真實的家庭生活情境，讓學生在實際的語境中去運用所學詞匯和句型，他們的學習興趣和參與度都會有所提高。比如，我們可以模擬一個家庭聚會，讓學生扮演不同的角色，用英語進行交流。

2.多媒體輔助，豐富教學形式：

利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，可以使課堂更加生動有趣。我計劃在接下來的教學中，更多地融入這些元素，以增強學生的學習體驗。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均衡：

在小組活動中，我發現有些學生非常活躍，而有些學生則顯得比較沉默。這可能是因為他們的性格不同，或者是對英語學習的興趣不同。我需要更好地觀察和引導，確保每個學生都有機會參與進來。

2.語法教學過于單一：

我意識到在語法教學上，我可能過于依賴講解，而沒有給予學生足夠的實踐機會。學生可能對某些語法點理解不夠深入，需要更多的練習和實際應用。

3.評價方式單一：

目前我的評價方式主要是隨堂測試和作業評分，缺乏對學生口語表達能力的全面評價。我需要設計更加多元化的評價方法，如課堂表現、小組合作、口語展示等。

反思改進措施（三）

1.優化小組活動，促進全體參與：

為了讓每個學生都能參與進來，我計劃在小組活動中設計不同的角色和任務，同時加強對學生的指導和鼓勵。

2.結合情境，實踐語法教學：

在教學語法時，我會盡量結合具體情境，讓學生在情境中練習和應用，同時設計多樣化的練習活動，如語法填空、對話練習等。

3.多元化評價，全面了解學生學習情況：

我將采用觀察、自我評價、同伴評價等多種評價方式，全面評估學生的學習情況。此外，我還計劃定期與學生進行一對一的交流，了解他們的學習需求和困難。重點題型整理1.完成句子

-題型：根據所學家庭成員詞匯，完成句子。

-例題：Mymotherisa__________.(teacher)

-答案：Mymotherisateacher.

2.選擇正確的家庭成員

-題型：從選項中選擇正確的家庭成員填空。

-例題：Whoisthis?It'smy__________.(uncle)

-選項：a.fatherb.motherc.sisterd.uncle

-答案：d.uncle

3.角色扮演

-題型：學生根據所學家庭成員詞匯和句型進行角色扮演。

-例題：情景：在公園里，小明遇到他的朋友小紅，他們互相打招呼。

-對話示例：

小明：Hi,XiaoHong!Thisismy__________.(brother)

小紅：Hi!Helooksverynice.

小明：Yes,heis.Hisnameis__________.(LiMing)

小紅：Nicetomeetyou,LiMing.

-答案：Mybrother.HisnameisLiMing.

4.家庭成員關系描述

-題型：學生用英語描述家庭成員之間的關系。

-例題：描述你的家庭成員之間的關系。

-答案示例：

Ihaveabrotherandasister.Mybrotherisveryfunny,andm