Westernmusic（拓展）（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語六年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Westernmusic（拓展）（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語六年級下冊教學內容分析1.本節課的主要教學內容為外研版《一起》英語六年級下冊“Westernmusic”拓展章節，包括西方音樂的歷史、風格、代表人物和作品等。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課以學生已掌握的英語基礎知識和對音樂的初步了解為基礎，引導學生了解西方音樂的發展歷程和特點，增強學生對西方文化的認識。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化理解、審美情趣和跨文化意識。通過學習西方音樂，學生能夠增進對西方文化的理解，提升對音樂的鑒賞能力，并在跨文化交流中展示出開放包容的態度。同時，通過探索音樂與語言的關系，學生能夠提高語言運用能力和創新思維能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已經具備了一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常對話和閱讀。在音樂方面，他們對流行音樂、兒童歌曲等有一定的了解，但對西方古典音樂和不同音樂風格的認識相對有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對音樂普遍感興趣，尤其是流行音樂，這有助于他們在學習西方音樂時保持較高的積極性。學生的英語學習能力較強，能夠通過聽力、閱讀和模仿等方式學習新知識。學習風格上，他們偏好通過視覺和聽覺結合的方式學習，如觀看音樂視頻、聆聽音樂作品。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習西方音樂時可能遇到的困難包括對音樂術語的不熟悉、對西方音樂文化的理解不足以及語言障礙。此外，由于西方音樂的風格多樣，學生可能難以快速識別和區分不同的音樂類型。為了克服這些困難，教師需要提供適當的指導和輔助，如通過圖示、音頻和視頻等多媒體資源幫助學生理解和記憶。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《一起》英語六年級下冊“Westernmusic”章節。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如西方音樂家的肖像、不同音樂風格的示例、音樂演奏視頻等。

3.教室布置：布置教室環境，包括分組討論區，以便學生進行小組活動和討論，以及實驗操作臺，用于展示音樂作品和進行簡單的音樂實驗。教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段西方古典音樂的片段，讓學生聆聽并嘗試描述自己聽到的音樂風格。

2.提出問題：引導學生思考“你們熟悉哪些西方音樂？”并邀請學生分享自己了解的西方音樂家或作品。

3.激發興趣：向學生介紹本節課的主題“Westernmusic”，強調學習西方音樂的重要性。

（二）講授新課（20分鐘）

1.介紹西方音樂的歷史：從古典音樂時期到現代流行音樂，簡要介紹每個時期的代表人物和作品。

2.講解西方音樂的風格：通過圖片、圖表等形式展示不同音樂風格的特征，如搖滾、爵士、藍調等。

3.介紹西方音樂家：介紹幾位著名的西方音樂家，如貝多芬、莫扎特、披頭士樂隊等，并簡要介紹他們的代表作品。

4.播放視頻：展示一段西方音樂演奏視頻，讓學生直觀感受西方音樂的魅力。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論自己最喜歡的西方音樂作品，并分享給其他小組。

2.知識競賽：以搶答的形式，考察學生對西方音樂知識的掌握情況。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：引導學生思考“為什么西方音樂在全球范圍內受到歡迎？”

2.學生回答：邀請學生分享自己的觀點，并給予適當的評價和指導。

（五）師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：針對本節課的重點內容，提出問題引導學生思考。

2.學生回答：邀請學生回答問題，并給予適當的評價和指導。

（六）解決問題及核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導學生思考：如何將西方音樂元素融入到我們的日常生活中？

2.學生討論：邀請學生分享自己的看法，并給予適當的評價和指導。

（七）課堂小結（5分鐘）

1.回顧本節課所學內容：引導學生回顧本節課的重點內容，如西方音樂的歷史、風格、代表人物和作品等。

2.強調學習意義：提醒學生學習西方音樂的重要性，鼓勵他們在日常生活中關注和學習西方音樂。

教學時長：45分鐘

備注：本教案在設計過程中充分考慮了學生的實際情況，注重師生互動，關注核心素養能力的拓展。在教學過程中，教師應根據學生的反饋適時調整教學內容和方法。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節課的學習，學生能夠掌握西方音樂的歷史發展脈絡，了解不同音樂風格的特點，認識幾位著名的西方音樂家及其代表作品。

2.語言能力：學生在學習過程中，通過聽力、閱讀和口語表達，提高了英語語言能力。他們能夠理解并運用相關的音樂術語，如symphony、concerto、jazz等。

3.文化理解：學生對西方音樂文化有了更深入的了解，能夠從文化的角度欣賞和評價西方音樂作品，增強了對西方文化的尊重和包容。

4.審美情趣：學生在欣賞西方音樂的過程中，培養了良好的審美情趣，提高了對音樂的鑒賞能力，學會了從音樂中尋找美、感受美。

5.創新思維：學生在小組討論和知識競賽等活動中，運用創新思維解決問題，提高了團隊合作能力和創造力。

6.跨文化意識：通過學習西方音樂，學生能夠認識到不同文化之間的差異，增強了跨文化意識，為今后的國際交流和合作奠定了基礎。

7.情感態度：學生在學習過程中，對西方音樂產生了濃厚的興趣，培養了積極向上的情感態度，激發了他們對音樂學習的熱情。

8.綜合素質：學生在本節課的學習中，不僅提高了學科素養，還鍛煉了自主學習、合作交流、解決問題等綜合素質。典型例題講解1.例題：請根據以下描述，選擇正確的西方音樂家。

-他是古典音樂時期最著名的作曲家之一，創作了《命運交響曲》。

-答案：貝多芬

2.例題：以下哪位音樂家是爵士樂的奠基人？

-A.路易斯·阿姆斯特朗

-B.約翰·菲利普·蘇薩

-C.約翰·施特勞斯

-D.莫扎特

-答案：A.路易斯·阿姆斯特朗

3.例題：以下哪首曲子是西方古典音樂中的“四大交響曲”之一？

-A.《第九交響曲》

-B.《月光奏鳴曲》

-C.《吉賽爾》

-D.《費加羅的婚禮》

-答案：A.《第九交響曲》

4.例題：以下哪位音樂家是20世紀最偉大的指揮家之一？

-A.馬勒

-B.比爾·康諾利

-C.卡拉揚

-D.馬丁·路德·金

-答案：C.卡拉揚

5.例題：以下哪首曲子是西方音樂史上最著名的鋼琴協奏曲之一？

-A.《月光奏鳴曲》

-B.《黃河大合唱》

-C.《藍色多瑙河》

-D.《費加羅的婚禮》

-答案：A.《月光奏鳴曲》

-貝多芬（LudwigvanBeethoven）是德國作曲家，被認為是古典音樂向浪漫音樂過渡的重要人物。他的《命運交響曲》（SymphonyNo.5inCminor）是古典音樂中的經典之作。

-路易斯·阿姆斯特朗（LouisArmstrong）是美國爵士樂演奏家，以其獨特的薩克斯風演奏風格和即興創作能力而聞名。

-《第九交響曲》（SymphonyNo.9inDminor）是德國作曲家貝多芬的代表作之一，其中著名的合唱部分《歡樂頌》廣為人知。

-卡拉揚（HerbertvonKarajan）是20世紀最著名的指揮家之一，以其精湛的指揮技巧和對音樂的深刻理解而著稱。

-《月光奏鳴曲》（PianoSonataNo.14inGmajor）是德國作曲家貝多芬的鋼琴作品，以其悠揚的旋律和深沉的情感而受到喜愛。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.多媒體融合：在教學中，我嘗試將圖片、音頻、視頻等多媒體資源與教學內容相結合，使課堂更加生動有趣，提高學生的參與度。

2.跨學科教學：我嘗試將西方音樂與英語課程相結合，通過學習音樂中的英語詞匯和表達，提高學生的英語水平。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度：部分學生在課堂上的參與度不高，可能是因為對西方音樂的了解有限，或者對英語學習的興趣不濃。

2.教學深度：在講解西方音樂的歷史和風格時，可能過于簡單，未能滿足學生對深層次知識的需求。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：

-設計互動環節，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與課堂活動。

-結合學生的興趣，引入他們熟悉的音樂元素，激發學習興趣。

2.深化教學內容：

-在講解西方音樂時，適當增加深度，引入音樂理論知識和音樂史上的重要事件。

-邀請音樂專業