六年級品德與社會上冊品格的試金石教學實錄北師大版主備人備課成員教學內容六年級品德與社會上冊《品格的試金石》

1.了解品格的定義和重要性。

2.學習品格試金石的四個方面：誠信、尊重、責任、合作。

3.分析具體案例，引導學生體會品格試金石在生活中的應用。

4.總結品格的重要性，培養學生的品格素養。核心素養目標1.培養學生正確認識品格及其在個人發展中的重要性。

2.增強學生誠信、尊重、責任、合作等品格意識。

3.提高學生分析、評價和運用品格試金石解決實際問題的能力。

4.促進學生形成積極向上、健康發展的品格素養。重點難點及解決辦法重點：

1.理解品格的定義及其在個人成長中的關鍵作用。

2.掌握品格試金石的四個方面：誠信、尊重、責任、合作。

難點：

1.學生對品格試金石的理解可能抽象，難以具體應用。

2.學生在實際情境中運用品格試金石的能力有限。

解決辦法：

1.通過案例分析，引導學生將抽象品格概念具體化。

2.設計角色扮演和討論活動，讓學生在互動中體驗品格試金石的應用。

3.結合生活實例，讓學生在實踐中理解和運用品格試金石。

4.通過小組合作，讓學生在協作中提升分析問題和解決問題的能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《品德與社會》六年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與品格試金石相關的圖片、圖表、視頻等多媒體素材。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，擺放實驗操作臺，營造互動學習氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞品格試金石的概念，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“什么是品格試金石？它在我們的生活中有哪些作用？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解品格試金石的基本概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事《小誠信的品格試金石》引出課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解品格試金石的四個方面：誠信、尊重、責任、合作，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析案例中的人物如何運用品格試金石。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“如何在生活中實踐誠信？”進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗品格試金石在解決實際問題中的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解品格試金石的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握品格試金石的應用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置關于品格試金石的案例分析作業，如“分析一次你在生活中遇到的誠信問題，并思考如何運用品格試金石解決。”

-提供拓展資源：提供與品格試金石相關的書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。知識點梳理一、品格的定義

1.品格是指一個人在長期生活中形成的穩定的心理特征和行為習慣。

2.品格包括道德品質、心理品質和能力品質。

二、品格試金石的概念

1.品格試金石是一種檢驗個人品格的工具，用于評估和培養個人的品格。

2.品格試金石通常包括誠信、尊重、責任、合作四個方面。

三、品格試金石的具體內容

1.誠信

-真實、誠實、守信用。

-不撒謊、不作弊、不欺騙他人。

-守諾言、履行承諾。

2.尊重

-尊重他人，包括尊重他人的人格、意見和權利。

-尊重他人的隱私、信仰和習慣。

-保持禮貌，對待他人友善。

3.責任

-對自己的行為負責，不推卸責任。

-對他人和社會負責，關心集體利益。

-自我管理，養成良好的生活習慣。

4.合作

-積極參與團隊合作，發揮自己的作用。

-尊重他人意見，與他人共同解決問題。

-學會溝通、協調，提高團隊協作能力。

四、品格試金石在生活中的應用

1.在家庭生活中，運用品格試金石來處理家庭矛盾，如尊重父母、關愛兄弟姐妹。

2.在學校生活中，運用品格試金石來處理同學關系，如誠信考試、尊重同學。

3.在社會生活中，運用品格試金石來處理人際關系，如遵守社會公德、尊重他人。

五、培養品格試金石的方法

1.樹立正確的價值觀，明確品格試金石的重要性。

2.增強自我認知，了解自己的品格優點和不足。

3.學會自我反思，及時調整自己的行為。

4.積極參與社會實踐，將品格試金石應用到實際生活中。

5.向優秀榜樣學習，汲取他人的品格力量。

六、品格試金石與社會主義核心價值觀

1.品格試金石中的誠信、尊重、責任、合作等品質，與社會主義核心價值觀相契合。

2.培養品格試金石，有助于學生更好地理解和踐行社會主義核心價值觀。

七、品格試金石對個人發展的意義

1.品格試金石有助于培養學生良好的道德品質，為個人的全面發展奠定基礎。

2.品格試金石有助于提高學生的心理素質，增強抗壓能力。

3.品格試金石有助于培養學生的社會適應能力，提高人際交往能力。

4.品格試金石有助于培養學生的團隊協作能力，為未來的職業發展打下堅實基礎。

八、品格試金石與教育改革

1.品格試金石是教育改革的重要內容，有助于培養學生的綜合素質。

2.品格試金石有助于推動教育評價改革，從單一的成績評價轉向全面素質評價。

3.品格試金石有助于推動教育理念更新，實現教育從知識傳授到能力培養的轉變。

九、品格試金石在教學中的應用

1.教師在教學中，要將品格試金石融入教學內容，引導學生樹立正確的價值觀。

2.教師要注重培養學生的品格試金石意識，引導學生將品格試金石應用到實際生活中。

3.教師要關注學生的品格試金石發展，及時給予指導和幫助。

十、品格試金石的評估與反饋

1.教師要定期評估學生的品格試金石發展情況，給予針對性的指導。

2.教師要關注學生的反饋，及時調整教學方法，提高品格試金石的培養效果。

3.家庭、學校和社會要共同努力，形成合力，促進學生品格試金石的全面發展。板書設計①品格的定義

-品格：長期生活中形成的穩定心理特征和行為習慣

-道德品質、心理品質、能力品質

②品格試金石的概念

-檢驗個人品格的工具

-包括誠信、尊重、責任、合作四個方面

③誠信

-真實、誠實、守信用

-不撒謊、不作弊、不欺騙他人

-守諾言、履行承諾

④尊重

-尊重他人人格、意見、權利

-尊重他人隱私、信仰、習慣

-保持禮貌，對待他人友善

⑤責任

-對自己行為負責，不推卸責任

-對他人和社會負責，關心集體利益

-自我管理，養成良好的生活習慣

⑥合作

-積極參與團隊合作，發揮個人作用

-尊重他人意見，共同解決問題

-學會溝通、協調，提高團隊協作能力

⑦品格試金石在生活中的應用

-家庭生活：處理家庭矛盾，如尊重父母、關愛兄弟姐妹

-學校生活：處理同學關系，如誠信考試、尊重同學

-社會生活：處理人際關系，如遵守社會公德、尊重他人

⑧培養品格試金石的方法

-樹立正確價值觀，明確品格試金石重要性

-增強自我認知，了解品格優點和不足

-學會自我反思，及時調整行為

-積極參與社會實踐，將品格試金石應用到實際生活中

-向優秀榜樣學習，汲取他人品格力量

⑨品格試金石與社會主義核心價值觀

-誠信、尊重、責任、合作與社會主義核心價值觀相契合

⑩品格試金石對個人發展的意義

-培養良好道德品質，奠定全面發展基礎

-提高心理素質，增強抗壓能力

-培養社會適應能力，提高人際交往能力

-培養團隊協作能力，為職業發展打下堅實基礎典型例題講解例題1：

小華在學校里撿到了一只丟失的錢包，里面有1000元現金和一些重要證件。小華應該如何處理這個錢包？

答案：小華應該將錢包交給學校老師或警察，并嘗試聯系失主。小華的行為體現了誠信和責任感。

例題2：

小明在考試中不小心抄襲了同桌的答案，事后同桌提醒他這樣做是不對的。小明應該怎么做？

答案：小明應該立即停止抄襲，并向同桌道歉。同時，小明需要認識到抄襲的嚴重性，以后要誠實面對考試，遵守學術誠信。

例題3：

小芳在公共場合大聲喧嘩，影響了其他人的休息。她的行為是否正確？

答案：小芳的行為不正確。在公共場合保持安靜、尊重他人是基本的禮貌和道德要求。

例題4：

小李在學校食堂吃飯時，發現米飯里有一粒沙子。他應該如何處理？

答案：小李應該向食堂工作人員反映情況，請求處理。這是對他人負責，也是維護自身權益的表現。

例題5：

小張在班級活動中負責整理教室衛生，但他總是找借口逃避責任。他的行為是否正確？

答案：小張的行為不正確。每個人都應該承擔自己的責任，認真完成分配的任務。

補充說明：

題型一：情境判斷題

-題目：小麗在超市購物時，發現收銀員多找了她50元。小麗應該怎么做？

-答案：小麗應該將多找的錢退回給收銀員。這是誠信的表現，也是對自己和他人的負責。

題型二：案例分析題

-題目：小明在班級活動中，因為害怕失敗而不敢嘗試。他的這種心態對嗎？

-答案：小明的這種心態是不對的。面對失敗，應該勇敢嘗試，總結經驗，不斷進步。

題型三：道德沖突題

-題目：小王在放學路上遇到一位老人摔倒，他應該怎么做？

-答案：小王應該立即上前攙扶老人，并詢問是否需要幫助。這是尊重他人、關愛他人的表現。

題型四：行為評價題

-題目：小張在班級里經常幫助同學，他的這種行為應該如何評價？

-答案：小張的行為值得表揚。他展現了責任心和樂于助人的品質。

題型五：角色扮演題

-題目：假設你是小明的同桌，發現小明在考試中作弊。你應該怎么做？

-答案：作為小明的同桌，應該及時提醒小明停止作弊，并告訴他作弊的危害。同時，可以向老師反映情況。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課中，我們一起探討了品格的定義、品格試金石的概念及其四個方面：誠信、尊重、責任、合作。通過案例分析、小組討論和角色扮演等活動，同學們對品格試金石有了更深入的理解。

1.品格的定義：品格是指一個人在長期生活中形成的穩定的心理特征和行為習慣，包括道德品質、心理品質和能力品質。

2.品格試金石的概念：品格試金石是一種檢驗個人品格的工具，用于評估和培養個人的品格，包括誠信、尊重、責任、合作四個方面。

3.誠信：真實、誠實、守信用，不撒謊、不作弊、不欺騙他人，守諾言、履行承諾。

4.尊重：尊重他人人格、意見、權利，尊重他人隱私、信仰、習慣，保持禮貌，對待他人友善。

5.責任：對自己的行為負責，不推卸責任，對他人和社會負責，關心集體利益，自我管理，養成良好的生活習慣。

6.合作：積極參與團隊合作，發揮個人作用，尊重他人意見，共同解決問題，學會溝通、協調，提高團隊協作能力。

7.品格試金石在生活中的應用：在家庭、學校、社會生活中，運用品格試金石處理人際關系，解決實際問題。

8.培養品格試金石的方法：樹立正確價值觀，增強自我認知，學會自我反思，積極參與社會實踐，向優秀榜樣學習。

當堂檢測：

1.請簡述品格的定義及其在個人成長中的重要性。

2.列舉品格試金石的四個方面，并分別解釋其含義。

3.結合實際案例，分析品格試金石在生活中的應用。

4.請談談你如何培養自己的品格試金石。

5.請舉例說明在家庭、學校、社會生活中，如何運用品格試金石解決實際問題。

檢測答案：

1.品格是指一個人在長期生活中形成的穩定的心理特征和行為習慣，它在個人成長中具有重要性，有助于塑造良好的道德品質、心理素質和能力素質。

2.品格試金石的四個方面及其含義：

-誠信：真實、誠實、守信用。

-尊重：尊重他人人格、意見、權利。

-責任：對自己的行為負責，關心他人和社會。

-合作：積極參與團隊合作，共同解決問題。

3.例如，在家庭生活中，運用品格試金石可以處理家庭矛盾，如尊重父母、關愛兄弟姐妹；在學校生活中，可以處理同學關系，如誠信考試、尊重同學；在社會生活中，可以處理人際關系，如遵守社會公德、尊重他人。

4.培養品格試金石的方法包括：樹立正確價值觀，增強自我認知，學會自我反思，積極參與社會實踐，向優秀榜樣學習。

5.例如，在家庭生活中，運用品格試金石可以主動承擔家務，關心家人；在學校生活中，可以積極參與班級活動，幫助同學；在社會生活中，可以遵守交通規則，尊重他人。教學反思與改進教學反思與改進是我們每一位教師不斷進步的重要環節。在這節課的教學中，我有以下幾點反思和改進計劃。

首先，我覺得課堂活動的參與度還有待提高。雖然我設計了小組討論和角色扮演等活動，但部分學生在這些活動中顯得比較被動。我意識到，為了激發學生的興趣和參與度，我需要在活動設計上更加精