2024年六年級品社下冊《走出國門》教學實錄山東版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材：2024年六年級品社下冊

內容：《走出國門》

本節(jié)課主要圍繞“走出國門”這一主題，引導學生了解不同國家的風土人情、文化習俗，培養(yǎng)他們的國際視野和跨文化交流能力。通過學習，學生將掌握以下知識點：1.世界地理概況；2.不同國家的文化特點；3.跨文化交流的基本禮儀。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的國際視野，提升對多元文化的理解和尊重。

2.增強學生的跨文化交流能力，學會用開放的心態(tài)接納和適應不同文化。

3.培養(yǎng)學生的全球意識，激發(fā)他們關心世界、參與國際事務的興趣。

4.強化學生的歷史責任感，認識到文化交流對國家發(fā)展和世界和平的重要性。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-重點一：世界地理概況的介紹，包括各大洲的地理位置、主要國家和首都等。

-例如，通過地圖展示，讓學生識別亞洲的地理位置，并說出幾個主要國家和它們的首都。

-重點二：不同國家的文化特點分析，包括語言、習俗、節(jié)日等。

-例如，通過視頻或圖片展示，讓學生了解不同國家的傳統(tǒng)節(jié)日，如中國的春節(jié)、美國的感恩節(jié)等。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點一：跨文化交流的禮儀和習慣。

-例如，學生在與外國朋友交流時，可能需要了解如何尊重對方的習俗，避免文化沖突。

-難點二：如何將所學知識應用于實際情境中。

-例如，設計模擬場景，讓學生扮演不同角色，練習如何在跨文化交流中表達自己，并尊重他人。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、地圖掛圖、世界文化圖片集

-課程平臺：山東省六年級品社課程資源庫

-信息化資源：世界地理電子地圖、文化習俗視頻資料、在線互動問答平臺

-教學手段：實物展示（各國特色工藝品）、角色扮演活動、小組討論、課堂游戲教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們要一起探索一個全新的主題——“走出國門”。你們有沒有想過，如果有一天能去世界上不同的國家旅行，會發(fā)生什么有趣的事情呢？請大家分享一下你們對“走出國門”的期待。

（學生）……（學生分享自己的期待）

（教師）很好，今天我們就通過學習《走出國門》這一課，一起來開啟一段虛擬的環(huán)球之旅?，F在，讓我們翻開課本，開始今天的探索吧。

二、新課導入

1.導入環(huán)節(jié)一：世界地理概況

（教師）同學們，我們先來了解一下世界地理概況。請看課本第一頁，這里有一張世界地圖，你能找出我們中國在哪里嗎？還有，你們知道世界上有哪些大洲，每個大洲有哪些主要的國家嗎？

（學生）……（學生嘗試回答）

（教師）很好，我們的同學已經找到了中國，并且提到了一些大洲和國家。接下來，我將為大家簡要介紹每個大洲的地理位置和一些主要國家。

（教師講解）亞洲、非洲、歐洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南極洲，這是我們地球上七個大洲。每個大洲都有其獨特的地理特征和豐富的文化。

2.導入環(huán)節(jié)二：不同國家的文化特點

（教師）了解了世界地理概況之后，我們再來看一下不同國家的文化特點。請看課本第二頁，這里列舉了幾個國家的文化習俗，比如飲食、節(jié)日、語言等。

（教師講解）比如，日本的和服、法國的葡萄酒、中國的春節(jié)、美國的獨立日等。這些文化習俗反映了不同國家的歷史和文化底蘊。

三、新課探究

1.探究環(huán)節(jié)一：世界各地的美食

（教師）同學們，世界各地的美食真是讓人垂涎欲滴。請看課本第三頁，這里介紹了一些世界各地的美食，比如意大利的披薩、墨西哥的玉米餅、中國的火鍋等。

（教師提問）你們對這些美食有什么了解？有沒有吃過其中的一些呢？

（學生）……（學生分享自己對美食的了解和經歷）

（教師）很好，通過今天的分享，我們不僅了解了世界各地的美食，還感受到了不同文化的魅力。

2.探究環(huán)節(jié)二：世界各地的節(jié)日

（教師）接下來，我們來了解一下世界各地的節(jié)日。請看課本第四頁，這里介紹了一些世界各地的節(jié)日，比如中國的春節(jié)、美國的感恩節(jié)、印度的排燈節(jié)等。

（教師提問）你們知道這些節(jié)日的由來和慶祝方式嗎？

（學生）……（學生分享節(jié)日的由來和慶祝方式）

（教師）通過今天的探究，我們不僅了解了世界各地的節(jié)日，還學會了如何尊重和欣賞不同文化的慶祝方式。

四、課堂活動

1.活動一：角色扮演

（教師）為了讓大家更好地了解不同國家的文化，接下來我們進行一個角色扮演活動。請同學們分成小組，每組選擇一個國家，然后扮演該國的人，向其他小組介紹你們的國家。

（學生）……（學生分組進行角色扮演）

2.活動二：文化習俗知識競賽

（教師）現在，我們進行一個文化習俗知識競賽。請同學們認真聽題，回答正確的小組將獲得獎勵。

（教師提問）1.以下哪個節(jié)日是日本的國定假日？（學生回答）2.以下哪種飲品是法國的象征？（學生回答）3.以下哪個節(jié)日是中國的傳統(tǒng)節(jié)日？（學生回答）

（學生）……（學生積極參與競賽）

五、課堂總結

（教師）通過今天的學習，我們了解了世界地理概況、不同國家的文化特點，以及世界各地的美食和節(jié)日。希望大家能夠把這些知識運用到實際生活中，成為具有國際視野的人。

（教師提問）同學們，你們認為走出國門對我們有什么意義？

（學生）……（學生分享走出國門的意義）

（教師）很好，走出國門可以讓我們開闊眼界，增長見識，更好地理解和尊重不同文化。希望大家在今后的學習和生活中，都能成為一個具有國際視野的人。

六、課后作業(yè)

（教師）今天的課就上到這里，請大家完成以下作業(yè)：

1.搜集一個你感興趣的國家，了解它的地理概況、文化特點、節(jié)日習俗等。

2.用自己喜歡的方式，記錄下你今天學到的知識。

3.與家人或朋友分享你今天的學習心得。

（學生）……（學生認真聽講，準備課后作業(yè)）教學資源拓展1.拓展資源：

-1.1世界地理知識拓展：除了課本中的七大洲和主要國家，還可以引入世界地理知識，如世界主要山脈、河流、湖泊的位置和特點，以及世界氣候類型的分布。

-1.2世界歷史知識拓展：結合世界地理知識，介紹世界歷史上的重要事件，如古代文明的興起、地理大發(fā)現等，幫助學生了解世界歷史與地理的緊密聯(lián)系。

-1.3世界文化知識拓展：深入探討不同國家的傳統(tǒng)藝術、音樂、建筑等文化元素，如中國的京劇、印度的寶萊塢電影、埃及的金字塔等。

-1.4世界經濟知識拓展：介紹世界各國的經濟發(fā)展狀況、國際貿易和金融體系，如世界貿易組織、國際貨幣基金組織等。

2.拓展建議：

-2.1閱讀推薦：推薦學生閱讀《世界地理大發(fā)現》、《世界歷史的故事》等書籍，以增強對世界地理和歷史的興趣。

-2.2視頻資源：利用網絡視頻平臺，如YouTube教育頻道，觀看與不同國家文化相關的紀錄片，如《世界遺產》、《文明的沖突與世界秩序的重建》等。

-2.3互動學習：利用在線教育平臺，如KhanAcademy或Coursera，參與世界地理和文化的互動課程，加深對知識點的理解。

-2.4社區(qū)參與：鼓勵學生參與學校或社區(qū)組織的文化交流活動，如國際文化節(jié)、外語角等，親身體驗不同文化的魅力。

-2.5旅行體驗：如果有條件，鼓勵學生參加國內外旅行，親身體驗不同國家的風土人情，將書本知識與實際生活相結合。

-2.6主題研究：指導學生選擇一個感興趣的國家或地區(qū)，進行深入的專題研究，如撰寫研究報告、制作多媒體展示等，提升綜合能力。典型例題講解1.例題：

問題：中國的鄰國有哪些？請列舉至少三個。

解答：

-俄羅斯

-蒙古

-哈薩克斯坦

-朝鮮

-印度

-不丹

-尼泊爾

2.例題：

問題：非洲大陸上最大的河流是什么？

解答：

-尼羅河

3.例題：

問題：歐洲西部的主要氣候類型是什么？

解答：

-溫帶海洋性氣候

4.例題：

問題：以下哪個城市是巴西的首都？

解答：

-巴西利亞

5.例題：

問題：日本的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？

解答：

-成人式

-七五三

-節(jié)分

-櫻花節(jié)

補充說明：

1.鄰國問題：在講解中國的鄰國時，可以結合地圖，讓學生直觀地了解中國與周邊國家的接壤情況，并討論鄰國之間的地理和文化差異。

2.河流問題：通過介紹尼羅河，可以講解非洲大陸的地理特征，以及河流對周邊地區(qū)的影響。

3.氣候類型問題：講解歐洲西部的主要氣候類型時，可以結合氣候圖，讓學生了解不同氣候類型的特點和分布。

4.首都問題：在介紹巴西首都時，可以討論巴西的政治、經濟和文化特點。

5.傳統(tǒng)節(jié)日問題：講解日本的傳統(tǒng)節(jié)日時，可以介紹節(jié)日的起源、慶祝方式和象征意義，讓學生了解日本的文化傳統(tǒng)。教學反思與改進教學結束后，我總是會對自己的教學進行反思，以期在未來的教學中不斷改進。以下是我對本次《走出國門》教學的一些反思和改進措施。

首先，我覺得課堂氛圍的營造是關鍵。在這次教學中，我發(fā)現部分學生對世界地理和文化知識不夠熟悉，導致他們在課堂討論中參與度不高。因此，我計劃在未來的教學中，更多地采用互動式教學方法，比如小組討論、角色扮演等，以提高學生的參與度和積極性。

其次，我在教學過程中發(fā)現，有些學生對文化差異的理解不夠深入。例如，在介紹不同國家的節(jié)日時，有些學生只是簡單記住了節(jié)日的名稱，而沒有真正理解其背后的文化意義。為了解決這個問題，我打算在教學中加入更多關于文化背景的介紹，讓學生通過比較和分析，更深刻地理解不同文化的內涵。

再者，我發(fā)現部分學生在面對具體問題時，缺乏解決問題的能力。比如，在回答“如何尊重不同國家的文化習俗”時，有些學生的回答較為籠統(tǒng)。針對這一點，我計劃在教學中加入更多實際案例分析，引導學生學會如何在實際生活中處理文化差異。

此外，我也意識到自己在教學過程中對學生的個別關注不夠。有些學生可能因為害羞或其他原因，不敢在課堂上積極發(fā)言。為了改善這一狀況，我打算在未來的教學中，更多地關注學生的個體差異，給予每個學生表達自己觀點的機會。

1.增加課堂互動環(huán)節(jié)，